2022年教学设计荷叶圆圆 .pdf

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1、名师精编优秀教案教材分析荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第 14 课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。设计理念语文课程标准指出： “阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。 ”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解， 让学生自己

2、对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点：1. 遵循学生身心发展规律， 尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。2. 创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。3. 在美读课文中，培养学生语感。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 8 页名师精编优秀教案教学目标1、知识

3、与能力：感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。2、过程与方法： 结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力, 培养学生的创造思维。3、情感态度与价值观：理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。教学重难点借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备图片、字卡、 CAI课件教学过程一、整体感知1、师 : 细心的孩子，一定发现了黑板上的不同，谁来说说哪里不一样？（黑板上有荷叶）对！黑板上有荷叶，那你们看这里，你都看到了些什么？（荷花和荷叶）真棒！小朋友们 , 这就是是美丽

4、的荷塘。 ( 出示图片欣赏荷花池的美景。 )在这荷叶圆圆的小池塘里, 还有一个很美很美的故事呢! 想听故事吗 ? 揭示课题（出示课件）2、有个小小的要求 , 边听边想 : 故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 8 页名师精编优秀教案的事? 故事讲完了，好听吗 ?讲了荷叶和哪些小伙伴的事?生回答3、生字正音，故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语( 出示课件 ) 全班齐读生词看样子 , 你们都会读 , 而且读得很棒 , 老师这里还有一些重要的字, 这 些 字 是要同学们既会认又会写的, 咱们一

5、起来认一认。二、讲读课文 ,探究学习1、荷叶是什么样的 ?（绿色的 , 圆圆的）看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶 , 你一定非常喜欢 , 课文虽然只用了一句话来说这样的景色, 但从中, 你也可以体会出作者和我们一样的心情。出示课件， 试着读一读 ,( 重点指导“圆圆的”、 “绿绿的” ) 2、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀, 小伙伴们都来了首先出场的是谁小水珠出示“小水珠”段(文字课件 ) 小声读一读 , 边读边想 , 你知道了什么 ?（小水珠把荷叶当做了摇篮）小摇篮是用来做什么的? （小宝宝睡觉的）小水珠说什么是它的摇篮?（荷叶）一阵风儿吹来 , 荷叶微微摆动, 小水珠躺在这“摇篮”里, 轻轻地晃动着

6、身子, 可舒服了 ! 指导朗读“摇篮”。聪明的小水珠一边晃动着身子, 一边眨着一双亮晶晶的眼睛,好奇地四处瞧着 , 他一定看见了许多许多, 说说看见了什么 ?（青蛙 ,精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 8 页名师精编优秀教案蜻蜓, 小鱼, 还有小朋友）为什么把荷叶说成小水珠的摇篮? （荷叶很柔软 , 躺在上面很舒服）这么舒服的摇篮, 让我们和小水珠一块再去感受一下吧! 其读第二自然段。3、池塘里有着这么漂亮的荷叶，除了小水珠快乐地生活着，还有许多小伙伴呢，你想去看一看它们吗？感受一下它们的快乐吗？学生回答还有哪些小伙伴播放

7、课件，激发学生朗读兴趣（播放课文的3-5 自然段课件）4、回顾全文，挑选自己感兴趣的小动物，再细细地读读课文。三、分小组（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）读一读他们各自说的说，分别回答。（老师引导）观察四句话都在说谁？（荷叶）他们都说荷叶，为什么说成的都不一样？（各自说成了什么）同样是荷叶，为什么说成不一样的呢？这是小伙伴的秘密，这个秘密需要你们来解答， （小水珠的我们一起解答了，剩下小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的需要你们分组来解答） （读中感悟）各自分别回答。为什么把荷叶当成停机坪、歌台、凉伞。（共同解答）课件总结荷叶与四个小伙伴的关系。四、分角色讲故事，选择自己喜欢的角色师：小朋友们，看这是什么

8、？（拿出贴纸）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 8 页名师精编优秀教案（1）谁来演欢快的小水珠？请你来？（2）谁来演漂亮的小蜻蜓？请你来? （3）谁是快乐的小青蛙 ? （4）谁是可爱的小鱼儿，在哪儿？（5）老师也想演一演？你们欢迎我吗？好，咱们一起来把荷叶圆圆这篇美美的课文读一读、演一演，好吗?五、师 : 这圆圆的绿绿的荷叶 ,是小水珠的摇篮 , 是小蜻蜓的停机坪, 是小青蛙的歌台 , 是小鱼儿的凉伞。 还有哪些小伙伴把荷叶当作什么？那么老师送你一片荷叶, 你想把荷叶当作自己的什么呢?学生想象回答。六、小结 : 荷叶就像一

9、首夏天里清凉的小诗, 荷叶就像阳光下跳动的绿色音符, 给我们带来了许多快乐, 我们喜欢荷叶 , 请 同 学们 用 你 们 手 中 的 彩 笔 , 画下这美丽的荷叶吧 , 然后在一旁写上你想说的话。板书设计荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游来游去荷叶圆圆教学反思荷叶圆圆的、 绿绿的，它是夏天里清凉的小诗， 小水珠，小蜻蜓、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 8 页名师精编优秀教案小青蛙和小鱼儿都喜欢它 荷叶圆圆 这篇课文是一首轻快活泼的散文诗。所以，课堂上我给学生创设一个轻松、活泼的氛围，让学生愉悦地学

10、习课文。教学前，我先让学生欣赏一幅荷叶图，说说老师手里拿的是什么？（荷叶）荷叶什么样？（绿绿的圆圆的）。课一开始就吸引住了孩子们眼球，激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然的导入了新课。一、有层次地、反复地进行识字教学一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。本堂课中，首先是初读课文中的读准生字，到带拼音读生字，再组词。又回到课文中整体感知。 通过这样多种形式地反复训练，使学生对生字的识记得到了巩固。同时采用随文识字的方法。如“摇篮”一词：小水珠把荷叶当作什么了？你们见过摇篮吗？见过

11、的小朋友能告诉我摇篮做什么用的？谁知道“摇篮”的“篮”字为什么要用竹字头？（古代钢铁很少，人们大多用竹子编篮子用。 ）伸出你们的双手，把你的手当作摇篮摇一摇。这样使学生对生字的识记得到了巩固。二、阅读教学“以读为本” ，重视读的实践过程语文课程标准指出： “各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”所以在本课的教学中，我十分重视读的训练，始终以读为本。朗读的形式也是多样的。由读通到读懂，再到有感情地读，并在读后给予鼓励精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 8 页名师精编优秀教案性

12、的评价。特别是在感情朗读时，根据学生不同的感悟，允许学生个性化的朗读。如在朗读小水珠一段时，有的学生认为小水珠很可爱；有的同学认为小水珠很开心， 不同的感受使他们的朗读也不同。读小鱼儿那段时， 他们可以自己加入自己喜欢的动作演一演！在琅琅的读书声中，他们获得了初步的情感体验，感受了语言的美。课上让学生通过自由读、分角色读、齐读等多种形式的读，孩子们感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情，并在朗读中自然流露。让学生更加喜欢朗读，感受到朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。在这堂课结束时，我向学生提了一个问题： 你们能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶，还会

13、有谁喜欢荷叶？这一问题，可以让学生充分发挥想像力， 课中学生的回答真让我大吃一惊。如：蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”小蝴蝶说：“我喜欢荷叶，它是我的舞台。”小蜘蛛说： “我可以在荷叶上捉虫子”这样既激发了学生的创新意识， 培养了学生的想像力， 又体现了课内外的沟通，学科间的融合的语文教育观。总之，这节课大部分学生能通过自己的理解来朗读课文，感受着真正的童趣，“触摸着”生机勃勃的荷叶，开心的学了这一课。但也有些遗憾，如：齐读效果不好，应改成自由读，同桌互读，这样更能让学生感受美，感受朗读的乐趣。还有，应再多给学生创造想象的空间。虽然有些遗憾，但当我看到课堂上学生举起的那一只只小手，一双双满怀期待的眼睛， 我被他们深深的感动着。 学生是语文学习的主精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 8 页名师精编优秀教案人， 语文教学应激发学生的学习兴趣， 也正是因为有了兴趣这个动力，学生才会有如此期待的表现。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 8 页