2022年教育传播学考试试题 .pdf

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1、学而不思则惘，思而不学则殆一、单选题1教育传播进入电子传播阶段是在(19 世纪末以后）2个人之间面对面的信息交流被称为（人际传播）3大众传播基本上是信息的（单向流动）4被誉为“语言学之父”的是（索绪尔）5拉斯韦尔的“ 5W ”模式最初是（文字模式）6提出“S -M-C- R ”传播过程模式的学者是（贝罗）7传播过程中，在接收端将信号转换为符号叫做（信道译码）8关于符号叙述正确的是（符号是具体的）9聋哑人使用的手势语属于（象征性动作）10信息在传递中会损耗、变形的教育传播系统结构是（二步结构）11微笑不但表现在脸面上，还表现在眼睛上和全身肌肉的放松上，这是非语言符号的（整体性）12从说服传播的长

2、期效果来说，最终起决定作用的是（内容的说服力）13“老张的画很值钱”这一话语对于语言的误用在于（事实推论的混淆）14信息论的创始人是（香农）15内涵意义是（往往带有情感上的爱憎）16计算机媒体属于（交互媒体）17人类最重要的传播工具是（语言）18传播过程中的译码又被称为（符号解读）19计算机网络进入教育领域是在（20 世纪 90 年代后期）20施拉姆关于传播的“雷达”功能的比喻是指（环境监测）21传播学“五个W ”公式的创始人是（哈罗德拉斯韦尔）22传播过程中，在接收端将符号转换为信息叫做（信宿译码）23教育传播学属于（交叉学科）24符号学的先驱是（皮尔士）25教育传播系统最重要的功能是（受教

3、育者的学习）26学生上下课的铃声属于（事物音响）27提出“媒介是人体的延伸”这一观点是（马歇尔麦克鲁汉）28下列不属于多伊奇为评价模式提出的判断标准的是（模式的推断性）29香农研究电报通信时提出了通讯系统的传播模式的专著是（ 通讯的数学理论 ）30大众传播基本上是信息的（单向流动）31老师描述圆时，往往用手比划圆形，这种动作属于（解说性动作）32狄斯塔尔现象的形式化表述是（211）33“填鸭式”讲课所形成的教育传播系统是（开环结构）34媒介的“高清晰度”是指（信息的明确度高）35在麦克鲁汉眼中，下面属冷媒介的是（电视）36下列不属于德国学者纽曼提出的大众传播三特性的是（深度性）37有声电影被用

4、于教育是在（20 世纪 30 年代）38施拉姆对传播功能的概括中不包括（文化功能）39传播学主要研究的是（人类传播）40从说服传播的长期效果来说，最终起决定作用的是（内容的说服力）41. 传播学诞生的时间是（20 世纪 40 年代）42. 把符号转换为信号叫（信道编码）43. 通常传播学研究的主要是（人的传播）44. 闭环结构具有的特点是（教育传播效果一般较好）45. 下面关于信息的描述正确的是（往往有多种形态）46. 下列属于传播要素的是（教师）47. 教育传播理论研究进入重过程阶段是在（20 世纪 60 年代后）48. 语言的最大长处是（抽象性）49. 下列属于交叉学科的是（生物化学）50

5、. 目前电话通道是（双向通道）51. 人际传播属于（人对人的传播）52. 传播学研究的主要是（人的传播）53. 大众传播是（间接传播）54. 重优化阶段教育传播理论研究的理论基础是（认知主义学习理论）55. 我国教育传播学的教学大纲制定于（1992 年）56. 从整体上看教育传播系统的功能是（发展教育事业）57.“子弹论”是（报纸上提出的理）58. 光学投影片不能传递的符号是（音响符号）59. 说话时不自觉地抠脑门是（适应性动作）60. 符号的外延意义是（客观定义）61. 再生信息就是（人工信息）62.20 世纪 70 年代后， 融入教育传播学的理论是（认知学习理论）63. 我国引进教育传播学

6、的概念和理论是在（20 世纪 80 年代初）64. 教育传播理论研究的重媒体阶段是在（20 世纪 30-50 年代）65. 下列属于单一学科的是（社会学）66. 目前的电视基本上是（单向媒体）67. 大众传播的基本特点是（受众不定）68. 随着文字的出现出现了（专职教师）69.20 世纪 50 年代后出现的教育传播媒体是（电视）70.60 年代后教育传播理论研究的重心是（教育传播过程和模式）71. 目前我国教育传播学的研究处于（初期阶段）72. 教育传播学是（教育学的分支）73. 从系统与环境的关系上看教育传播系统的功能是（促进社会进步）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归

7、纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 11 页学而不思则惘，思而不学则殆74. 图解是（目视符号）75. 下列答案中属于阶段性教育传播效果的是（教育规模）76. 微媒体的特征是（传播范围小）77. 重媒体阶段教育传播理论的研究方法是（系统方法）78. 把信息转换为信号叫（编码）79. 自行车的铃声是（信号音响）80. 下列属于横断学科的是（系统科学）81.系统一定（具有功能）82. 交互媒体具有的特点是（价格较高）83. 重媒体阶段教育传播理论研究的理论基础是（行为主义学习理论）84. 教育传播系统是（人造系统）85. 作为教育传播系统的功能之一，教育者的传授是指（教师的教学与教学

8、相长）86. 流程图模式的形式是（图解）87. 曲线是（目视符号）88. 要展现植物的生长过程较好的媒体是（电视）89. 多媒体包就是（多种教学媒体的组合）90. 下列属于传播要素的是（教师）91. 传播学的创立人是（宣伟伯）92. “有的是好球，有的是坏球，我依球之好环而判”所强调的关系是（符号与指代物的关系）93. 电子媒体进入系统发展阶段是在（70 年代）94. 重媒体阶段教育传播理论的研究方法是（对比方法）95. 把信号转换为信息叫作（译码）96. 教育传播系统各要素的关系中最重要的关系是（教师与学生之间的关系）97. 重过程阶段教育传播理论研究的理论基础是（系统论）98. 下列答案中

9、不属于系统的是( 所有的高个子人）99. 地图是（目视符号）100. 下列答案中属于阶段性教育传播效果的是（教育规模）101. 宏媒体的特征是（传播范围广）102. 下列答案中被麦克鲁汉认为是“热媒体”的是（报纸）103. 文字传播阶段引起教育巨大变革的是（印刷书）104. 说话声就是（口语和拟似语音）105. 从整体上看教育传播系统的功能是（发展教育事业）106. 上课铃声是（信号音响）107. 卫星电视教育传播系统的结构是（开环结构）108. 拉斯威尔的“ 5W ”模式是（线性传播模式）109. 人类社会最重要的传播工具是（语言符号）110. 重优化阶段教育传播理论研究的理论基础（教学设计

10、理论）111. 从一开始就强有力地影响教育传播理论研究的是（信息科学）112.“整体大于它的各部分的总和”是（亚里斯多德的论点）113. 传播过程与教学译编于（1983 年）114. 商标是（目视符号）115. 专业符号语言的特点是（简明性）116. 传播学诞生于20 世纪（ 40 年代）117. 口语传播阶段传播通道主要是（听觉通道）118.“有的是好球，有的是环球，我依我之所见而判”所强调的关系是 ( 符号与人的经验的关系）119. 下列答案中属于远期教育传播效果的是（毕业生的工作性）120. 抽象层次原理强调的是（传播者对抽象层次的把握）121. 据中国青少年研究中心调查表明，道德量表得

11、分较高的是( 接触印刷媒体较多者）122. 计算机网络是（双向通道）123. 作为教育传播系统的功能之一，教育者的传授是指（教师的自学） 124. 多媒体包就是（多张光盘）125. 篮球裁判在裁判时主要使用的符号是（象征性动作）二、多选题1教育传播系统构成的四要素是指（教育者、教育信息、教育媒体、受教育者）2模式的三种主要表示形式是（语词形式、图解形式、数字形式）3下列关于信息描述正确的是（信息是客观存在的、信息是受主观影响的、 信息具有知识的秉性、 信息是可以转换的、信息是一种可以共享的资源）4约瑟夫克拉帕认为受众具有的选择性心理特点是（选择性接受、选择性理解、选择性记忆）5 下列属于大众传

12、播特征的是（拥有广大的受众、受众量大、分散、不固定、采用某种机械化手段大规模复制信息、通过文字、图像、声音等符号进行传播）6下列属于传播基本条件的是（传播者、受播者、信息、通道）7教育传播过程的基本模式是（课堂多媒体教学传播模式、远距离媒体教学传播模式、个人自主利用媒体自学的教学传播模式）8拉斯韦尔将传播学的研究内容分为（控制分析、内容分析、媒介分析、对象分析、效果分析）9传播效果的“子弹论”又称为（魔弹论、靶子论、刺激-反应论、皮下注射论）10 罗杰斯在 创新推广 中提出的采用新事物的阶段是（说服、确定、获知、实施、决定）11. 下列答案中属于传播基本条件的是（传播者、信息、通道、受传者）1

13、2. 传播一般可分为（自然的传播、动物的传播、人的传播、机器的传播）13. 拉斯威尔的“ 5W ”模式是（单向传播模式、性传播模式、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 11 页学而不思则惘，思而不学则殆线文字形式的传播模式）14. 教育传播过程的基本模式是（课堂多媒体教学传播模式、远距离媒体教学传播模式、个人自主利用媒体自学的教学传播模式）15. 非语言符号包括 （动作性符号、 . 音响符号、 . 图像符号、.目视符号）16. 电子媒体的优越性是（表达能力强、传播范围广、记录准确、交互功能强、传输迅速）17. 教学信息的主要

14、来源有（符号信息载体、机器信息载体、客观事物、教师、教学信息体）18. 教育传播媒体的一般功能是（传递信息、储存信息、控制学习）19. 下列关于传播学的说法正确的是（主要研究人的传播、诞生于 20 世纪 40 年代）20. 导致“有限效果论”产生的有关研究是（霍夫兰在军队的研、“比戈特先生”漫画研究、 1940 与 1944 年两次美国总统大选研究）21. 教育传播控制系统的目标值依赖于（社会经济、社会政治、社会文化、社会意识、教育系统）22. 语言符号的局限性是（语词的多义性、语法不够严密、缺乏模式化）23. 信息具有（绝对性、相对性、客观性、主观性）24. 信息体（同时也是信息源、载有其它

15、事物的信息、有多种类型）25. 按使用方式可将教育媒体分为（教辅媒体、自学媒体）26. 教育传播系统的构成要素为、（教育者、受教育者、教育信息、教育媒体）27. 口语传播的特征是（通俗、快捷、简单、反馈及时）28. 选择的信息源应有的特性是（完备性、可加工性、可靠性、有用性）29. 电子媒体的优越性是（表达能力强、传播范围广、记录准确、交互功能强、. 传输迅速）30. 非语言符号的功能是（代替词语、补充词语、强化词语、传播态度、传达感情）31. 传播的主要功能是（沟通、协调、娱乐、教育）32. 教育传播理论研究经历了（重媒体阶段、重过程阶段、重优化阶）33. 表示模式的形式通常有（语词的形式、

16、数学的形式、图解的形式）34. 优选媒体时要考虑的是（.教学需要、媒体特点、媒体传递信号的强度、媒体传递信号的保真度）35. 克服干扰的方法主要有（重复传递、核对传递、多通道传递）三、判断题1,维纳是控制论的创始人。（）2一个优秀的传播模式应该包括传播系统中的各个组成要素。（ X ）3教育传播理论研究在重过程阶段的主要研究方法是个案研究。（ X ）4 信 息 是 消 息 的 内 核 ， 消 息 是 信 息 的 外 壳 。（）5传播产生的效果是由传播过程中的语言内容本身所决定的。（ X ）6狭义信息度量的条件是只考虑信息的形式，排除信息的语义。（ ）7拉斯韦尔传播模式是最早阐述传播过程的一个模式

17、。（ X ）8“经验之塔”理论是戴尔1964 年在视听教学法中提出的。（ X ）9 传 播 中 的 干 扰 只 能 减 少 ， 不 能 消 除 。（）10 “ 有 限 效 果 论 ” 在20世 纪 40年 代 开 始 形 成 。（）11 拉斯韦 尔是传 播学 科的创 始人。（ X ）12 教 育 传 播 学 属 于 交 叉 学 科 中 边 缘 学 科 。（）13经验之塔理论是戴尔1946 年在视听教学法中提出的。（）14教育传播理论研究在其重优化阶段的主要研究方法是对比研究。（ X ）15教育传播主要是指教育信息的传递或教育信息系统运行。（）16 即 便 是 一 个 人 ， 也 可 能 会 有

18、 传 播 行 为 产 生 。（）17狭义信息度量的条件是只考虑信息的语义，排除信息的形式。（ X ）18 测谎仪是根据非语言符号的多维性原理设计的。（ X ）19 某 种 程度 上 ， 教 师 是 教育 传 播 中 的 “ 把 关 人 ” 。（）20 采 用 - 扩 散 论 在 本 质 上 属 于 强 效 果 论 。（ X ）21. 教育传播学是边缘学科（）22. 文 字 一 经 出 现 便 引 发 了 教 育 上 的 巨 大 变 革（X ）23. 拉斯威尔创立了传播学. （X ）24. 亚里斯多德传播模式是最早阐述传播过程的一个模式。（）25. 说话前清喉咙是调节性动作。（X ）26 教师可

19、以影响学生的社会经济地位。（）27. 学生在接收和进行信息译码期间和之后都可产生反馈信息。（）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 11 页学而不思则惘，思而不学则殆28. 人不可能停止传播。（）29. 信息是客观实在的，又受主观因素的影响。（ X ）30. 大媒体比小媒体传播范围广。（X ）31. 传播是一种互动。（）32. 信息是人们对客观事物的表征。（X ）33. 学 生 的 反 馈 信 息 来 自 学 生 译 码 之 后 表 现 出 来 的 信息。（X ）34. 非语言符号传递信息具有真实性。（X ）35. 教育传播系

20、统的控制其实就是教师怎样控制学生的学习。（X ）36.干扰可 出现 在教育 传播 的各个 环 节中。（）37. 人类信息体承载的信息都可以共享。（x ）38. 科技的发展将使利用媒体自主学习成为一种重要的教学传播模式（）39. 没有信息我们就什么也不知道（）40. “ 测 谎 仪 ” 是 根 据 非 语 言 符 号 的 多 维 性 设 计 的 。（ x ）41. 通 过 科 学 优 化 可 以 创 造 无 干 扰 教 育 传 播 通 道 。（x ）42. 选择性行为是传播过程中的一种干扰。（）43. 教师和学生都是人类信息体（）44. 二步结构中的教育信息容易损耗、变形。（）45.模 式 的

21、运 用 不 会 促 进 社 会 科 学 的 科 学化。（x ）46. 同一信源物作用于不同的信息体，会留下不同形态的信息。（）47. 人类感知信息不能共享（）48. 不同人对同一词语的理解必须完全一样，否则不可能沟通。 （x ）49. 语言是抽象的（）50.教育传 播中 教师的 传播 行为就 是 编码。（x ）51.电子媒体必将取代非电子媒体。（ x ）52.广义的传播包括机器传播。（）53. 没 有 一 定 功 能 的 要 素 集 合 体 就 不 是 一 个 系 统 。（）54. 教 育 传 播 系 统 的 开 环 结 构 也 就 是 双 向 传 播 结 构 。（ x ）55. 媒 体 影

22、响 了 人 们 生 活 、 工 作 、 学 习 的 方 方 面 面 。（）56. 一 个 好 的 传 播 模 式 应 组 合 传 播 过 程 的 全 部 资 料 。（ x ）57.传播效 果可 能产生 在传 者或受 者 。（）58.系统结构是静态的。（）59. 卫 星 电 视 教 学 是 以 媒 体 为 中 心 的 传 播 模 式 。（）60.信息可脱离物质存在。（ x ）61. 教 育 传 播 系 统 的 闭 环 结 构 也 就 是 双 向 传 播 结 构 。（）62. 开环结构的教育传播效果一般较好。（x ）63. 文化规范论就是一种适度效果论。（）64. 师 生 关 系 是 决 定 传

23、播 是 否 有 效 的 关 键 因 素 。（65. 信息对物质和能量有依赖性。（）66.非语言符号有线性特点。（x ）67.哑语是一种特殊的语言符号。（x ）68.媒 体 是 导 致 社 会 变 革 最 强 大 的 动 力 。（x ）69. 小媒体也叫微媒体。（ x ）70. 机器不可能成为教师。（x ）四填空题1、拉斯威尔在传播在社会中的结构和功能一文中所界定的传播的三大功能是：监视环境、应付环境和 传递遗产 。2、亚里斯多德的传播模式被认为最适合用于公众演说类传播过程。3、贝罗传播模式将播过程分解为四个基本要素，它们是：信源、 信息、 通道 和 受播者。4、 在教育传播中， 教师的中心工作

24、是信息的收集、 加工 与传递。5、教育传播环境的功能有：扩展功能、 增强功能、 陶冶功能和 激励功能。6、拉斯威尔在传播在社会中的结构和功能一文中所界定的传播的三大功能是：监视环境、应付环境和 传递遗产 。7、教育传播理论研究的发展在其重优化阶段的研究重心是教育传播过程的优化设计。8、教育传播系统的最重要功能是受教育者的学习。9、亚里斯多德的传播模式被认为最适合用于公众演说类传播过程。10、贝罗传播模式将播过程分解为四个基本要素，它们是：信源、 信息、 通道 和 受播者。11、教育传播媒体按其作用的感官和信息的流向，可以分为视觉媒体、 听觉媒体、 视听媒体、 交互媒体和 综合媒体。五、名词解释

25、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 11 页学而不思则惘，思而不学则殆教育传播： 教育传播是指教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传递给教育对象的一种活动。是教育者和受教育者之间的信息交流活动。2、调节性动作：调节性动作是一种调整、监听、维持或控制他人说话行为的非语言符号。3、教育传播媒体：教育传播媒体是是指载有教育、教学信息的物体；是连接教育与学习者双方的中介物；人们用来传递和取得教育、教学信息的工具。4、媒体 ：媒体是英文Media 的译名，也称媒介，是指载有信息的

26、物体；连接传者与受者双方的中介物；人们用来传递和取得信息的工具。5、教育传播环境：教育传播环境是指围绕教育传播活动四周的一切事物；是教育传播系统赖以存在和发展的全部外部条件的总和。6. 把关人： 把关人就是信息传递线路上有权决定让哪些信息通过的人。7. 系统： 系统就是由两个以上相互作用和相互联系的组合要素结合而成的，具有特定的整体结构和适应环境的特定功能的有机整体。8. 模式： 模式就是运用“抽象” 、 “简化”的方法，将真实世界的复杂现象作理想性的代表或表示。（或者：再现现实的一种理论性的简化的形式）9. 系统工程： 系统工程是为更好地达到目标，而对系统的构成要素、组织结构、信息流动和控制

27、机理等进行分析与设计的技术。10. 自然语言： 然语言是指在人类历史发展中，在社会成员的长期生活交际中而逐渐形成的各种民族语言。它有口头语言和书面语言两种表现形式11. 教育传播系统：教育传播系统是一个传递教育信息，实现一定的教育目的的，各种相互联系、相互作用的要素构成的，具有教育功能的综合体。12. 要素： 要素是构成系统的主要元素，是系统的基本组成部分。系统的要素共存于系统之中，相互依存，缺一不可。13. 微媒体： 微媒体指在同一时间只可以和有限使用者接触的媒体，如幻灯、录音、电影等。14. 信息体： 某物与它物相互作用，在它物留下某物存在方式的痕迹，这意味着，它物携带有某物的信息。它物是

28、信息的载体，简称为信息体。15. 宏媒体： 宏媒体指那些接触面广泛，可以同时达到大量使用者的媒体，比如无线电广播、广播电视、有线电视等。16. 信息源： 某物与它相互作用，在它物留下某物存在方式的痕迹，这意味着它物携带有某物的信息。某物是产生信息的源，称为信息源。17. 自组织性： 自组织性是指系统和事物通过外界的偶然涨落作用自发地从无序状态走向有序状态，并以最初的自组织为核心使有序不断增加，最终达到一个有序的稳定的状态。六、简答题1怎样正确理解传播的概念？答：可以从以下几个方面去正确理解传播的概念：（1）传播一般是在两个以上的若干人中进行的（2）传播是一种过程，以发出刺激为开头，以产生反应为

29、结果，没有反应，不算传播。（3）传播是一种互动，只有传播者的传递活动，没有受传者的接受活动，是不会有传播产生的，反之也一样。 （4）传播者、 受播者、 信息和通道是传播的基本条件。（5）传播可以通过语言、文字、音乐、图画、戏剧、舞蹈甚至所有人的行为都可以是传递信息的媒体（6）传播的目的，在于分享信息，互相影响，建立共事，不断调节各自的行为态度。（7）广义的传播，包括机器传播，自然传播、动物传播和人的传播。2 画出香农 - 韦弗的传播过程模式图，并作适当的解释说明。答：正确画出香农- 韦弗的传播过程模式图，恰当的解释说明。3简述教学信息的主要来源。答：教学信息的主要来源有以下三个方面：（1）教师

30、。教师是一个特殊的信息体，他载有前人已获取的知识和经验信息，通过教学活动，教师把这些教学信息传递给学生； （2）客观事物。 客观事物是重要的教育信息来源，学生通过与其接触和感知，能获得第一手的真实的感知信息； （3）教学信息体。是事物信息的载体，包括符号信息载体和机器信息载体，是教学信息的重要来源。4简述共同经验原理，并举例说明。答：教育传播是一种信息传递与交换的活动，教师要与学生沟通，必须把沟通建立在双方共同经验范围内，如图所示，阴影部分为教师和学生的共同经验范围恰当的举例说明。5. 简述电子传播阶段的主要特征。答： 电子传播阶段的主要特征是：信息量大、质量高，达到了系统化、科学化；传播媒体

31、多样化、多媒化；传播方式，除口耳相传、读写训练外，又有了人机对话；传播中使用的感官，是视、听觉并用。6. 画出贝罗的传播过程模式图，并作适当的解释说明。答：信编信译信干反教师学生精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 11 页学而不思则惘，思而不学则殆模式图，适当的解释说明。7. 简述信息来源原理，并举例说明。答： 有权威、有信誉的人说的话，容易为对方所接受。说话的人是谁，资料的来源是什么，会影响传播的效果。如果信息的来源是受播者的亲朋好友，或者在受播者心目中是与自己不相上下的人，受播者却是乐意接受这些人传播的影响. 恰当的解释

32、说明。8、简述非语言符号的功能。答： 非语言符号的主要功能有：（1）传播态度和感情。恰当简述。（2）补充与强化语词。恰当简述。（3）代替语词。恰当简述。9、简述电子视觉媒体（幻灯、投影等）的特点。答： 电子视觉媒体（幻灯、投影等）的特点有：（1）能使学生观察静止状态下放大了的图像；） （2）能将某些实物、标本、实验放大显示；（3）幻灯、投影片可以排列成许多不同的序列，数量也可以根据需要增减，比电影、电视和其它固定序列材料要灵活；（4）放映时间可长可短，不受限制；（5）教学软件的制作比较简单；（6）需要一定的放映和遮光设备，室内太亮会影响画面的清晰度。10、简述教育信息的特性。答： （1）目的性

33、。恰当简述。 （2）科学性。恰当简述。 （3）系统性。恰当简述。 （4）已获取性。恰当简述。 （5）可接受性。恰当简述。 （6）多媒体性。恰当简述。 （7）反馈性。恰当简述。11、简述教育传播在其电子传播阶段的主要特征。答： 电子传播阶段的主要特征是：信息量大、质量高，达到了系统化、科学化；传播媒体多样化、多媒化；传播方式，除口耳相传、读写训练外，又有了人机对话；传播中使用的感官，是视、听觉并用12、简述教育传播学研究的对象。答： 教育传播学研究的对象主要有：（1）教育传播系统的研究。 （2）教育传播过程和模式研究。（3）教育传播内容的研究。 （4）教育传播符号的研究。 （5）教育传播通道和媒

34、体研究。 （6）教育传播中传者和受者研究。（ 7）教育传播环境的研究。 （8）教育传播效果的研究。 （9）教育传播的应用研究。13、简述研究传播过程中，所建立的模式的主要功能。答：研究传播过程中， 所建立起来的模式的主要功能有：（1）组合功能。简述部分。 （2）启发功能。简述部分。 （3）推断功能。简述部分。 （4）测量功能。简述部分。14、简述麦克鲁汉媒体理论的基本观点，并作简要评价。答： 麦克鲁汉媒体理论的基本观点主要有：（1）媒体是人体的延伸。 （ 2）媒体就是信息。（3）媒体有“冷”、 “热”之分。（4）媒体是导致社会变动的最强大动力。麦克鲁汉的媒体理论，有许多合理的成分，也有不足之处

35、。他提出“媒体是人体的延伸”、 “媒体就是信息”的观点，被人们引用最多，影响甚大。他强调媒体本身的重要性，主张研究媒体时，把它与人的感官、心理联系起来考虑，把它置于广阔的社会、历史、文化背景中去考察。他的这些看法，对于我们研究和认识媒体是有积极意义的。麦克鲁汉媒体理论的不足之处，在于过分强调了媒体的作用，把它看成是促进社会改变的决定力量。从而使自己走进了“技术决定论”者的队伍。他的“冷”、 “热”媒体理论，也是缺乏科学性的。15、简述重复作用原理。答：重复作用是将一个概念在不同的场合或用不同的方式去重复呈现。为了传播取得效果，重复作用是非常必要的。重复作用不是要你将一句话说了又说，连续重复五六

36、遍。这里讲的重复作用有两层含义。第一层含义是将一个概念在不同的场合重复呈现。第二层含义是将一个概念以不同的方式去重复呈现。16. 教育传播控制系统的特性是什么？答：1. 信息符号的模糊性与多义性。2. 对信息接收与理解的选择性。 3. 人系统的自组织性和自适应性。17. 信息有哪几种形态？1. 自然信息信源物作用在自然物信息体上留下信源物存在方式的痕迹。2. 机器信息信源物作用在机器信息体上呈现出的痕迹。3. 人类感知信息信源物被人类感知，在人脑留下信源物存在方式的痕迹。4. 人类思维信息将感知信息在大脑中进行处理加工，转换成人为的符号信息，这种符号信息也称人工信息或再生信息。18. 教育传播

37、通道有哪几个组成要素？答： 1. 各种教育媒体。 2. 空气中的光波、声波、电磁波。3.人的感觉器官。4. 处理和传输信息的方式。19. 信息的本质是什么？答 1. 信息不同于物质，但与物质又有密切的联系。2. 信息不同于能量，但二者又密切联系在一起。3. 信息既是客观存在的，又受着主观因素的影响。20. 语言运用中有哪些障碍？答：1. 两极分化的影响。利用来描述世界事物的语言有一种两极化的倾向。语言的这种倾向，好似事物只有两种可能，两种极端的趋向，而事实上事物常有多种可能和在两极之间有多种中间的状态。2. 个人经验的影响。运用语言对事物进行描述时，往往带有个人经验因素的影响，尽管谈论的不是个

38、人的事，而往往不同程度上与本身有联系。3. 语言内涵意义的影响。语言的内涵系往往与客观实际有差精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 11 页学而不思则惘，思而不学则殆异，但这时人们往往从语言的语词领域去推敲去确定事物的意义，而不从实物实在存在的状态去考虑问题。4. 事实推论的混淆。借助语言去进行推论，往往会引起我们费解或误解。21. 简述传播的类型。答： 1. 传播的一般可分为四大类：自然的传播、动物的传播、人的传播、机器的传播。2. 人的传播又可分为两类：人的内在传播，人对人的传播。3. 人对人的传播主要有四种类型：人际传播

39、、组织传播、大众传播、教育传播。22. 学习、研究教育传播学的意义是什么？答 1. 为了促进教育科学的现代化。2. 为了促进教育事业的发展。3. 为了克服教育实践中长期存在的弊病4. 为了实现教育过程的优化。23. 信息的特征是什么？答： 1. 信息具有知识的秉性。信息是关于事物运动状态与规律的表征，它是用于消除人们认识上的不确定性的东西，这是信息的一个本质特征。2. 信息是一种可以共享的资源。信息已成为当今社会的一种重要资源，信息能转化为时间效率，物质财富。由于生产与科研越来越社会化，信息传送与交换的需要，信息成了社会的重要产品与商品。与物质、能量的实物商品不同的是，信息是一种可以共享的商品

40、。3. 信息可以传输和存储。人们可以通过各种物质载体把信息从一个地方传递到另一个地方。4. 信息可以提取和加工变换。存储的信息，我们可以随时提取出来。信息也可以被人或计算机等加工处理，变换成不同形态的信息。24. 教师收集信息时选择信息源要注意什么？答： 1. 有用性。所选择的信息源提供的信息，必须是对实现教学目标有用的。2. 可靠性。所选择的信源提供的信息，必须是可靠的。不可靠的信息进入传输系统，必然造成严重的损失。 3. 可加工性。所选择的信源提供的信息，必须是可加工的。这样的信息才能便于信息使用者利用。4. 完备性。所选择的信源提供的信息，必须是完备的，能满足实现教学目标所需要的数量和种

41、类的信息。25. 选择性理解包含哪四种意义？答：1. 依习惯来说， 人们通常依照某些经验来接收传播内容。2. 依心理的调和来说，人是接受合乎于自己本身信念的传播内容，排斥或歪曲与自己观点相反的内容。3. 依易得性来说，人们通常喜欢接受容易理解的传播内容。4. 依效用性来说，人们接受传播内容，总是想能帮助自己解决困难。26. 教育传播媒体的一般功能是什么？答： 1. 传递信息。呈现刺激、提供信息是教育媒体最基本的功能。 2. 存储信息。各种教学媒体都具有存储信息的功能，不同媒体存储的信息形式可以有所不同。3. 控制学习。各种教学媒体都有要求学生作出反应的功能。27. 人类获取信息的渠道有哪些？答

42、： 1. 直接与事物接触去认识事物。直接接触信源物，能使事物的真正面貌和重要特征在人脑中留下难忘的痕迹，它是人类正确认识事物的重要渠道。直接接触事物的方式有：实践、参观等。 2. 从信息体运载的信息去间接认识事物。这主要包括从自然信息体、机器信息体和人类信息体去学习。自然信息体运载有事物重要信息，但这些信息往往不容易显现出事物存在方式的特征。机器信息体能形象准确的显现出各种事物存在方式的特征。人类信息体所存储的感知信息，仅是个人的私有财产，但通过加工处理形成符号信息，却可以成为一种社会财富。28. 符号的本质意义是什么？答： 1. 符号代表事物。不管那一类符号，归根结底它已不再是本身的真实事物

43、， 作为一种符号， 他只是某种事物的代表。2. 符号的意义来自于经验。符号的意义必须从接触具体的经验中获得。 3. 符号的意义因人而异、因传播环境而异。符号的意义来自于个人的经验，而任何两个人不会有相同的经验和反映， 所以说， 符号的意义是属于个人的，是因人而异的。随着时间的变迁，地点的转移，符号的意义也在变化。4. 符号有外延意义和内涵意义。符号的外延意义表示符号与事物间的代表性关系，是客观的。符号的内涵意义，则是指符号与概念之间的评价性关系。29. 教师对教育信息的加工主要做哪三件事？答：1. 筛选使之有用。 就是将收集到的信息作一番去粗取精、去伪存真的工作，经过分析、鉴别、取舍，使之成为

44、真正有用的信息。 2. 整理使之有序。就是将收集到的信息经过一定的信息处理， 分组归类， 使之条理化、 系统化， 成为有序的，才能便于使用。 3. 编码使之易传。就是教师要将收集到的信息通过合适的符号、媒体传递给学生。30. 怎样建立一个模式？答：1. 首先，把所要研究的复杂的现象分解为若干组成要素。2. 然后，研究找出这些要素的性质、功能和它们之间的相互作用关系。 3. 最后，用理想的、简化的形式将这些要素及其关系表示出来。31. 运用语言符号应遵循什么原则？答： 1. 目的性。所有的语言行为都是有目的的。2. 可接收性。用语言符号去传送信息，传的内容应是受者需要的，传的语言符号也是对方能理

45、解，能接受的。 3. 重复性。对一些重要的信息，需要别人重视引起注意或者牢牢记住的事实，传者在使用语言传播时，往往需要用不同的方法和在不同的场合反复强调。4. 增强性。在语言符号使用的过程中，往往使用非语言符号增强语言符号传送的信息内容。5. 调整性。运用语言交往，传播者往往需要根据受播者接受的反应去调整所运用的语言。6. 整体性。运用语言传播，不论是传播者还是受播者都要考虑整体语言的意义。32. 模式的表示形式有哪几种？答：1. 语词的形式。就是对事物现象用语言或文字进行叙述说明。 2. 图解的形式。就是对事物现象以图画、图解或流程图等方式来描述。3. 数学的形式。就是以数学符号及数学公式来

46、表示各要素的相互关系，去描述事物现象的规律。33. 信息体有哪几类？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 11 页学而不思则惘，思而不学则殆答： 1. 自然物信息体。除人类和人类制造的机器外，所有自然界的事物，包括有机物和无机物，都属于自然物信息体。2. 机器信息体。就是被人类设计与制造的仪表、仪器、设备等机器，特别是那些有信息呈现，存储于传送功能的机器。3. 人类信息体。人类是一种特殊的信息体，它不仅有接收感知信息的功能，而且具有对信息进行加工处理的能力。七、论述题1. 试分析教育传播与大众传播的异同。答：教育传播与大众传播

47、的相同点：两者都是人的传播活动，都是以信息传递为核心。教育传播与大众传播的不同点：（1）大众传播的目的，主要是通报消息、提供娱乐、宣传教育。教育传播的目的，主要是培养合格公民，造就优秀人（2）大众传播的对象，主要是成年人为主体的一般大众。教育传播的对象，主要是正在成长的年轻一（3）大众传播的传者，主要是报刊、电台、电视台、网站的编辑、记者和节目的制作者。教育传播的传者，主要是教师、教育管理者和教材编制者。(4 ）大众传播主要是一种间接的传播，是传者通过媒体（报刊、图书、电影、电视、广播、互联网等）向广大公众进行传播。教育传播既可以是通过媒体的间接的传播，又可以是面对面的直接的传播。（5）大众传

48、播中的反馈过程，一般是迂回缓慢，具有更多的单向传播特点。教育传播能较快地收到反馈信息，具有更多的双向交流特点。 （6）在大众传播中， 信息的选择，有很大的随意性。在教育传播中，信息的选择，有严格的规定性，要求高度的科学性。2. 试述教师的主要传播行为。答：在教育传播过程中，教师的基本传播行为包括教育信息的收集、加工与传递。 （1）教育信息的收集a明确信息收集的目标和内容b选择信息源c考虑信息收集的方法(2 ）教育信息的加工a将收集的信息进行筛选，使之成为有用的。 b将收集的信息进行整理，使之成为有序的。c将收集的信息进行编码，使之成为易传的。（ 3）教育信息的传递a 传递的信息要有针对性。b

49、传递的信息应是完备的。c要注意信息的时效。d要注意学生的反馈信息。3. 谈谈你所理解的教育传播学的研究对象。答： 教育传播学研究的对象主要有：（1）教育传播系统的研究，恰当的解释说明。 （2）教育传播过程和模式研究，恰当的解释说明。 （3）教育传播内容的研究，恰当的解释说明。（4）教育传播符号的研究，恰当的解释说明。（5）教育传播通道和媒体研究，恰当的解释说明。（ 6）教育传播中传者和受者研究，恰当的解释说明。（7）教育传播环境的研究，恰当的解释说明。 （8）教育传播效果的研究，恰当的解释说明。 （9）教育传播的应用研究，恰当的解释说明。4. 试述麦克鲁汉媒介理论的主要观点，并作适当评价。答：

50、 麦克鲁汉媒体理论的基本观点主要有：（1）媒体是人体的延伸。（2）媒体就是信息。（3）媒体有“冷”、 “热”之分。（4）媒体是导致社会变动的最强大动力。麦克鲁汉的媒体理论，有许多合理的成分，也有不足之处。他提出“媒体是人体的延伸”、 “媒体就是信息”的观点，被人们引用最多，影响甚大。他强调媒体本身的重要性，主张研究媒体时，把它与人的感官、心理联系起来考虑，把它置于广阔的社会、历史、文化背景中去考察。他的这些看法，对于我们研究和认识媒体是有积极意义的。麦克鲁汉媒体理论的不足之处，在于过分强调了媒体的作用，把它看成是促进社会改变的决定力量。从而使自己走进了“技术决定论”者的队伍。他的“冷”、 “热