2022年小数的性质教学设计教案 .pdf

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1、名师精编优秀教案小数的性质教学设计教案教学目的1 引导学生知道、掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写2 培养学生的动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能力3 培养学生初步的 数学 意识和 数学 思想，使学生感悟到数学 知识的内在联系，同时渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点教学重点让学生理解并掌握小数的性质教学难点能应用小数的性质解决实际问题教学步骤一、设疑激趣1演示课件 “ 小数的性质 ” 聪明的小朋友，你们看哪一个价钱贵呢？2出示： 5，50，500，比较这三个数的大小，你发现了什么？（在整数的末尾添上一个0，原来的数就扩大10 倍；添上两个0，原来的数就扩大10

2、0 倍 ）（在整数的末尾去掉一个0，原来的数就缩小10 倍；去掉两个0，原来的数就缩小 100 倍 ）（整数的位数越多，数越大）3你还能再举出一些这样的例子吗？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页名师精编优秀教案4请你猜一猜：小数的大小与它末尾的0 会有什么关系呢？二、探究新知1导入：我们已经理解了小数的意义，当你们在商场中看到每件商品的标签这样写，你知道这是多少钱吗？为什么可以这样写呢？为了弄清这个问题，今天我们继续研究小数的性质（板书课题：小数的性质）2理解小数的性质教学例 1：比较 01 米、 010 米和 01

3、00 米的大小（1）教师提问：我们还没有学习 小数大小的比较，你能想个办法比较出这几个小数的大小吗？说说你是怎样比的？（2）根据学生的的回答，继续演示课件“ 小数的性质 ” ，出现直尺，体会：0.1 米 1 分米； 0.10 米 10 厘米； 0.100 米 100毫米（3）引导学生观察比较：分米、10 厘米、 100 毫米它们的长度怎样？你能得出什么结论？（4）学生汇报： 01 米 1 分米010 米 10 厘米0100米 100 毫米（5）教师提问：从结论中你们发现了什么？（6）教师补充说明：因为1 分米 10 厘米 100 毫米所以： 01 米 010 米 0100 米（7）教师小结：这

4、三个数量虽然各不相同，但表示大小相等3教学例 2精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页名师精编优秀教案出示例 2：比较 030 和 03 的大小（1）出示两张大小相等的正方形纸片【继续演示课件“ 小数的性质 ” 】思考：怎样表示0.30 和 0.3？分组讨论并动手涂色，完成比较（2）学生汇报： 0.30 表示 30 个 也是 3 个 ；0.3 表示 3 个 所以 0.300.3（3）演示讨论结果：将两张纸分别平均分成10 份和 100 份，表示出0.30 和 0.3，将两张纸片重合，发现阴影部分也重合（4）教师提问：你发

5、现了什么？（5）分组讨论：为什么这两个数相等？引导学生口述：10 个 是 1 个 ，30 个 是 3 个 ，所以这两个数相等即：03003 （6）引导学生观察：这个等式，从左往右看，小数末尾有什么变化？小数大小有什么变化？你能得出什么结论？启发学生归纳出：在小数的末尾去掉“0”，小数的大小不变4归纳小数的性质教师提问：通过例1、例 2 的研究，你能把上面的两个结论归纳成为一句话吗？教师概括：在小数的末尾添上“0”或者去掉 “0”，小数的大小不变这叫做小数的性质【继续演示课件“ 小数的性质 ” 】教师强调：我们如果遇到小数末尾有“0”的时候，一般可以去掉末尾的“0”，把小数化简小数中间的0 不能

6、去掉引导学生比较：在整数的末尾添上或去掉“0”，整数的大小会有什么变化？在小数的末尾添上 “0”或者去掉 “0”，小数的大小又会有什么变化？5应用【继续演示课件“ 小数的性质 ” 】精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页名师精编优秀教案（1）教学例 3：把 070和 1050900 化简思考：哪些 “0”可以去掉，哪些 “0”不能去掉？1050900 中“9”前面的 “0”为什么不能去掉？（07007；105090010509）（2）教学例4：不改变数的大小，把02、408、3 改写成小数部分是三位的小数（020200；

7、4084080；33000）思考： “3”的后面不加小数点行吗？为什么？（3）你在哪些地方看到过小数末尾添0 的数？（商场的标价上）三、巩固练习1下面的数，哪些“0”可以去掉，哪些 “0”不能去掉？390 0300 18000 500 5780 00040 102020 6006 重点指导学生说一说为什么有些“0”不能去掉的2下面的数如果末尾添“0”，哪些数的大小不变，哪些数的大小有变化？34 18 006 700 30 908 10403 150 1001 4200 重点指导学生说一说为什么有些数的末尾添上“0”，原数就发生了变化3把相等的数用线连起来重点指导学生说一说为什么有些数近似却不相

8、等4判断精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页名师精编优秀教案（1）00202 （ ）（2）小数点后面添上或者去掉“0”，小数的大小不变（ ）（3）80 元可以写成8000 元（ ）四、课堂小结这节课 学习 了小数的性质，小数的末尾添上“0”或者去掉 “0”，小数的大小不变五、布置作业1下面的数如果末尾添上“0”，哪些数的大小不变，哪些数的大小有变化？34 18 006 7 00 30 908 10403 150 1001 4200 2化简下面的小数0200 1450 3000 056000 0020 04050 00010 5600 3不改变数的大小,把下面各小数改写成小数部分是三位的小数045 107 38 40400 10 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页