2022年高校横向科研项目量化管理模式探讨 .pdf

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1、高校横向科研工程量化管理模式探讨-人力资源高校横向科研工程量化管理模式探讨马志伟 北方工业大学科技处本论文发表由北方工业大学优秀青年教师培养计划工程资助；北方工业大学 2016 年度教育教案改革课题成果。摘要：高校科研工作的一个重要任务是产学研，高校要重视横向科研工程的开展，制定合理的量化管理制度来保障工程的顺利进行，激励高校科研工作者有极大的热情投入到科研工作当中。量化横向科研工程，应当将工程作为评价教师工作量和工作成绩的指标，实现与教案业绩等价，并消除学科之间的差异。同时，高校横向科研工程量化管理模式要依托现代化手段来实现。关键词 ：高校 横向科研工程 量化管理现代大学承担着教案和科研的双

2、重任务，这点已经得到国际社会的普遍认可。大学除了教书育人，还担负着科技创新、推动科技进步的重任，而这点就需要大学充分重视科研工作。而在实际中，很多高校的科研管理工作观念对科研人员有极大的负面影响, 严重影响在研课题的完成质量,不利于高校科研水平的全面提高。高校对教师教案工作的考核非常具体，有一套科学合理的考核制度。在该制度的约束和保障下，教师对于教案的主观能动性发挥的比较充分，能起到很好的教案效果。但是对于科研工作的考核，往往没有较为科学的制度，在一定程度上约束了教师对于科研工作的主观能动性的发挥。长期以来教师从事科研的积极性未能充分发挥，重要原因之一是科研工作没有量化的考核指标，教师从事科研

3、的工作量并未得到与教案工作量同样的认可。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页高校科研工作的一个重要任务是产学研，产学研状况的好坏也是科研工作开展好坏的重要指标，因此高校要重视横向科研工程的开展，这就要求要有合理的量化管理制度来保障工程的顺利进行，激励高校科研工作者有极大的热情投入到科研工作当中。一、高校横向科研工程量化管理模式要解决的问题 1. 工作量和工作成绩得不到恰当的认可高校教师的绩效工资与工作量、工作成绩密切相关，如前所述，教师在教案方面的考核已经比较细致，教案方面与绩效工资衔接的自然较为顺畅。但是对于教师在科

4、研工作方面取得的成绩，较难与绩效工资恰当衔接。2.教案与科研在时间上的矛盾高校教师具备教案与科研的双重身份，在一定程度上，教案与科研是相辅相成，互相促进的。但是也不排除有的教师在科研上面确实成绩斐然，获得了较显著的成果，而要继续取得更大的成绩，则需要投入更多的精力和时间，那么不可避免会影响其在教案上的投入。 3. 学科之间的差异很多高校虽然是综合性大学，但是都存在自己的传统学科和优势学科，有的高校是以工为主，有的高校是以文为主，学科之间的差异导致很难形成一个对横向工程管理的统一标准。二、高校横向科研工程量化管理模式如何解决这些问题 1. 量化横向科研工程，作为评价工作量和工作成绩的指标将横向科

5、研工程经费分值化，比如一万元经费记a 分，如果某教师在考核期内取得横向科研工程经费十万元，那么他取得10a 分。其中 a 的数值可以参精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页考论文、专利、获奖等其它科研成果来确定一个合理数值。 2. 量化横向科研工程与教案业绩等价高校应当从政策上鼓励部分具备较强科研能力、科技实力的教师积极投入科研工作，并且制定相应制度来保障这个政策的实施。高校可以允许这部分教师投入较多时间、精力甚至全部时间、精力用于科研工程研发。具体来讲，这个政策可以通过设置合理、人性化的教师岗位类型来实现。按照教师自身

6、在教案和科研两个方面的优势，设置为教案型、教案科研型、科研教案型、科研型。其中教案型教师以单纯授课为主，鼓励他们将全部精力放在如何提高课堂效果和学生成绩上来，成为教案名师；教案科研型教师主要是教案能力较强同时具备一定科研能力的群体，他们以教案为主，科研为辅；同理，科研教案型教师主要是科研能力较强同时也具备一定教案能力的群体，他们以科研为主，教案为辅；科研型教师是科研能力很强，承担很多科研任务，很难有时间和精力参与教案的群体，高校应该允许、鼓励这类群体的存在，他们专业从事科学研究工作，研发高科技工程，可以培养一批具备一定研发能力的本科生、硕士生、博士生，提高他们的科研能力，为国家和社会培养优秀人

7、才。针对科研教案型教师和科研型教师，应该保障他们的权利，在量化工程时不能打折扣，要肯定他们的工作，认可他们取得的成绩。将他们从事的科研工程量化，让他们获得的业绩能与其他类型教师得到相同程度的评价。 3. 量化横向科研工程应消除学科之间的差异工科教师从事科研一般是研发新设备、新技术、新材料、软件等，取得横向工程的经费数一般较多，而文科教师从事科研一般是咨询服务、调研、决策支持等，取得的经费一般较少，这是学科的差异决定的，并不代表工科科研工精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页作者就比文科科研工作者要高明，或者文科工程研究就

8、一定比工科工程研究轻松，因此在量化横向工程时，必须消除学科之间的差异。具体来讲，可以设置工科工程单位经费的分值为较低值，文科工程单位经费的分值为较高值，用分值的差异化来补偿学科之间的差异，这样可以体现相对公平。量化横向工程时注意消除学科差异，实现了相对公平，保障了各学科教师的权益，能够实现高校整体科研事业健康推进。三、实现高校横向科研工程量化管理模式的现代化手段高校除了制定科学合理、人性化的横向工程量化管理模式，还应该依托现代化手段来实施。高校应该建立科研信息管理系统，系统应该简单、实用，平时的横向工程量化管理都依托该系统来完成。一方面可以保证办事效率，另一方面也保障了公平公正。系统应该设置横

9、向工程量化管理模块，该模块应该准确实现工程经费分值化，并消除学科之间的差异。系统同时应该方便教师本人查询经费情况，以及办理报销等手续。高校横向工程量化管理意义重大，量化体系的建立必须具有公平、公正、科学性和权威性 , 只有具有科学性 , 才能得到公众的认可 , 只有大家都认同了该量化体系 , 得出的量化结果及比较结果才能得到认可。同时，量化体系在实践中要不断加以完善，善于发现新问题并及时解决，最大程度上服务和保障教师从事工程研究工作，为高校科研事业保驾护航。参考文献1 袁坤. 加强高校科研工程管理的若干思考J. 人力资源管理， 2010（4）精选学习资料 - - - - - - - - - 名

10、师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页2 彭渝丽 , 张扬. 高校科研工作量化管理办法初探J. 科技论坛， 1997（1） 3 王军琳 , 缪露. 高校科研工作量化管理体系的构建与完善J. 技术与创新管理， 2009 （1）版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理。版权为潘宏亮个人所有This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is Pan Hongliangs personal ownership. 用户可将本文的内容或服务用于个

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