2022年小学英语PEP2Unit4WhereismycarPartBStarttoread教学设计 .pdf

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1、小学英语PEP 2 Unit 4 Where is my car? Part B Start to read 教材简析本课为阅读启蒙课，通过“寻找 Zip” 这幅图提供了一个有意义的语篇综合性训练活动，旨在帮助学生进一步巩固本单元学习的核心句型：Where is Zip? Is it on / in / under the .? 以及本单元所学的词汇：in, on, under, desk . 等。 “寻找Zip”这一话题非常富有童趣，并与学生的日常生活密切相关，符合学生的心理年龄特征。学情分析经过前五课时的学习， 学生已经基本能用英语参与 “东西在哪里” 这一话题的讨论，再加上三年级的学生活

2、泼、爱交流、爱表演，已经有了一定的英语知识积累，所以教学时应多让学生用表演和游戏的方式进行学习。此外，还可以利用学生活泼好动的特性， 采用任务、 小组合作等方式帮助学生巩固、练习所学的词汇和句型。教学目标1. 能够读懂由“ Where is the .? It s . Is it in / on / under .? Yes, it is. / No, it isn t.等句型构成的小对话，并根据真实情境正确、熟练地运用这些句型。2. 进一步巩固本单元的三个方位介词和七个物品单词。3. 能够完成本部分 Read and tick or cross. 的内容。4. 掌握阅读小技巧“仔细看图，找关

3、键词” 。重点难点重点：1. 能够读懂由“ Where is the .? It s . Is it in / on / under .? Yes, it is. / No, it isn t.等句型构成的小对话，并根据真实情境正确、熟练地运用这些句型。2. 掌握阅读小技巧“仔细看图，找关键词” 。难点：掌握阅读小技巧“仔细看图，找关键词” 。教学准备1. 多媒体课件。2. 本课相关的教学图片、录音材料等。过程设计教学步骤建议及意图说明Step 1 Pre-reading. 1. Enjoy a song: On, in under. 这首歌曲非常富有趣味性，放在课始更能激发学生参与课堂的热精

4、选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页课件播放动画歌曲“ On, in, under”2. 活动： Catch “Barba”课件呈现“ Barba” ：Hello, I m Barba. Nice to meet to you. I can fly. Can you catch me? 课件中闪现身上印有本单元词汇的巴巴爸爸，让学生迅速读出单词，就能抓到他。3. 活动： Find “Barba”课件呈现“ Barba” ：I m changeable. Can you find me? 点击课件呈现变化成cap, bal

5、l 等物品的巴巴爸爸，让学生寻找。参考句型： I see a . Barba. Step 2 While-reading 1. 对话交流，复习句型。A. 承上环节，在学生找到巴巴爸爸后， 教师适时提问，过程如下：S1: I see a ball Barba. T：Where is it? Is it under the chair? S1: No, it isn t. It s under the desk. B. Pair work 师生示范几轮后，同桌进行活动。2. 片段阅读，降低难度。A. T: Look, Barba is in the classroom. 课件呈现多了个巴巴爸爸的教

6、材情境图，学生阅读并判断：Is it in the desk? （）学生回答后，课件显示答案（），并将 in用圆圈标出，提示学生方法：看图，然后根据关键词判断正确。然后出示另一个问句：Where is Barba? 学生回答。B. Group work 下发练习纸， Barba 在不同的位置，引导学生运用“ Is it on / under the desk / chair? 在四情，有效地复习了方位介词。“巴巴爸爸”这个动画角色很受孩子们欢迎， 通过“抓巴巴爸爸”这一游戏既活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性，又能有效复习了这一单元的主要词汇。通过 “找巴巴爸爸” 和教师的提问，能够有效梳理了

7、本单元的核心句型，为后面的操练做好铺垫。通过片段读图阅读，学生可以初步理解文本的意义，不仅能培养学生通过观察图片获取信息的能力，同时也能掌握正确的阅读方法：仔细看图，找关键词。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页人小组内进行对话。3. 篇章阅读，完成活动。A. 呈现文本，让学生观察、阅读并判断。T: Look, Barba is looking for Zip. Where is Zip? Please open your book to Page 43, let s read and tick or cross. B

8、. 核对答案。C. 听录音，跟读文本，让学生关注问句的语音语调。D. 同伴朗读对话，提醒注意问句的语音语调。Step 3 Post-reading. 1. Read and find out. T: Look, Barba is in a room, now. Please read in pairs and find out. Tips: Underline the key sentence. 2. Let s read. 选择学生自己喜欢的一个小篇章，朗读给全班同学听，注意语音语调。3. Group work 八人小组，找一找Barba，并说一说。八人一小组，每人一张图片，找一找自己图片上

9、的 Barba，并参考句型说一说，对学有困难的学生组内予以帮助。在学生阅读的过程中，教师巡视教室，观察学生答题情况，并予以指导。听音模仿是对音像资源的有效利用，有利于学生掌握正确的语音语调。课外拓展，根据小短文描述，找出巴巴爸爸的藏身地，并将阅读策略用 Tips 的形式予以标出。利用三年级学生模仿能力强又好表现的特点，积极提供学生展示的机会，让学生在朗读中感受英语学习的快乐。合作学习，让全体学生参与，并在课堂结束时进一步提高课堂的活力。内容有所拓展及提升，让优秀生有所提升，其中有几幅图是巴巴爸爸帮助人类的场景，在潜移默化中进行情感教育。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳

10、总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页作业设计一、必选作业。1. 跟读书 P43课文录音，注意听音模仿句子的语音语调。2. 完成课堂作业本的认读巩固练习。二、选做作业。和同学交换图片，找一找Barba， 并说一说。板书设计Unit 4 Where is my car? B Start to read Is it in / on / under the .? Where is Barba? Yes, it is. / No, it isn t. It s in / on / under the . 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页