2022年高中化学面试教案 .pdf

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1、高中化学面试教案【篇一：高中化学教师资格证面试经验贴】高中化学教师资格证面试经验贴原创。今天刚考完教师资格证面试，在面试前在网上找了众多资料，感觉非常少，最后看见一个文库中的经验贴，感觉很有帮助，于是希望自己也能写一份，帮助以后要考的人。我考的是上海高中化学。用的是人教版教材。一、带好准考证和身份证即可，手表也可以带一个。二、关于服装问题，正装可穿可不穿，今天很多面试的人都是穿的便装，我是穿的牛仔裙去面试，最好是穿有领子的服装，比方衬衫都可以，穿的要正常一点，不要太花哨。三、考试流程是这样的：先进入一个候考室，领取号码，得知自己的考试教室，在候考室中会等待较长时间，我大概从8 点 40 等到了

2、9 点 35 左右，这个阶段包是在自己手里的，可以和周围人聊聊天也可以自己带资料看，不过考前看资料太影响心情造成紧张情绪，看大家心理承受能力了，我今天就和一个华师大的研究生聊了很久，感觉整个人挺放松的后来，在候考室只是准备工作，听老师指导即可以，这时候是没有考题的。之后由老师带领进入一个教室，按在候考室领取的号码就坐。他会发给你试题、草稿纸、备课纸。在20 分钟内备完课，备课纸上应有三维目标、重点难点、授课流程、小结、板书，即教师资格证笔试学科知识最后一道题。在他说时间到了之后就不可以动笔了。所以还是建议带一下手表，控制一下时间。然后进入自己的考试教室。到达教室时，应等前一轮面试的同学出来后，

3、在老师的指导下再进入。我今天先敲了下门，然后老师说你精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 8 页等一下，在门口等了一会她指示我进去，然后再进去。她会让你给她身份证，教案以及他发给你的试题是可以拿在手里讲的！之后就开始面试。5 分钟的结构化面试-10 分钟的试讲 -5 分钟的答辩。他提问我的题目是，如果有学生给你起绰号怎么办？第二个问题是鼓励塑造人，批评消灭人，你怎么看？试讲，我抽到的是化学反应的分类以及置换反应和复分解反应的条件。答辩他问的是agcl 为什么不溶于 hno3 以及除了 zn 置换 cuso4 你还能讲出另外一个

4、金属置换金属的反应么？结构化面试中，他在中途打断了我一下，这时候也别紧张，考的就心理能力。在试讲的时候，口齿清楚，要有模拟下面有学生的场景。当时有一个老师盯着我看，别被她盯慌了就好。记得一定要有小结！至于答辩就仁者见仁智者见智了。还有一些同学抽到的是乙醇、na 的性质、乙炔等，反正好好复习，祝大家成功！【篇二： 2015 招聘高中化学试讲内容】2015 招聘 -中学化学电解池教案及练习让学生明确本节内容在高考及高二年考试中的重要性让学生理解并掌握电解池的原理让学生学会如何运用所学知识判断电解池的电极阴阳两极特别是阳极得失电子情况及电极反应式的书写离子在溶液中的行为电化学是高中化学中非常重要的一

5、个知识点，是高考中重要的考点之一，同时对高中学生化学思维构建有非常重要的意义。故要求试精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 8 页讲老师最好以递推的方式让学生理解电解池的原理及电极的判定，而不是给出内容让学生死记硬背！ *快乐学习培训学校教学部版权所有未经允许 严禁复制 1 2015 招聘 -中学化学 1一定条件下，电解较稀浓度的硫酸，其复原产物为双氧水，该原理可用于制取双氧水，其电解的化学方程式为 3h2o+3o2o3+3h2o2。以下有关说法正确的选项是 a电解池的阳极生成双氧水，阴极生成臭氧b电解池中硫酸溶液的 ph 保

6、持不变 c产生臭氧的电极反应式为3h2o 6eo3+6h+d 产生双氧水的电极反应式为2h2o 2eh2o2+2h+ 2右图为直流电源电解稀na2so4 水溶液的装置。通电后在石墨电极 a 和 b 附近分别滴加一滴酚酞溶液。以下实验现象中正确的选项是 a逸出气体的体积，a 电极的小于 b 电极的 b一电极逸出无味气体，另一电极逸出刺激性气味气体 ca 电极附近呈红色，b 电极附近颜色没有变化 db 电极附近呈红色，a 电极附近颜色没有变化 3用石墨电极电解cucl2 溶液见右图。以下分析正确的选项是 aa 端是直流电源的负极 b通电使 cucl2 发生电离 c阳极上发生的反应：cu2+2e=c

7、u d通电一段时间后，在阴极附近观察到黄绿色气体精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 8 页 4某小组为研究电化学原理，设计如图装置，以下表达正确的选项是 a假设 a 和 b 为石墨，通电后a 电极上发生的反应为cu2 2ecu b假设 a 和 b 为石墨，通电后滴入酚酞，a 电极附近溶液呈红色 c假设 a 为铜， b 为铁，通电后cu2+ 向 a 电极移动 d假设 a 为粗铜， b 为纯铜，通电后b 电极质量增加 5如图是在待镀铁制品上镀铜的实验装置，则以下说法正确的选项是 a电源 a 极为负极 b极上铜放电而逐渐消耗 c极

8、上发生的电极反应为fe2e=fe2d *快乐学习培训学校教学部版权所有未经允许 严禁复制 2【篇三：教师资格证初中化学面试教案】教师资格证初中化学面试教案：化学式与化合价一、说教材一教材的地位与作用化学式与化合价是人教版化学九年级上册第四单元课题4 的内容。本节课主要讲述了化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容。在此之前，学生已经学习了元素以及一些物质化学式的写法，这位过渡到本课题起到了铺垫作用。为之后学习第五章精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 8 页化学方程式的内容打下了坚实的基础，因此本节课整个教材中起着承上

9、启下的作用。二教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合九年级学生他们的认知结构及心理特征，我制定了以下教学目标： 1.知识与技能目标：了解化学式的涵义；知道一些常见元素和原子团的化合价；能用化学是表示某些物质的组成，并能利用化合价求化学式；了解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量和相对分子质量来计算物质的组成；能看懂某些标签或说明书上标示的物质成分和含量。 2.过程与方法目标：通过讨论交流，活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题。 3.情感、态度与价值观目标：让学生感受到生活中处处充满化学，激发学生热爱学习、热爱生活的感情。三教学重难点 1.了解化学式，知道元素、原子团的化合价。 2

10、.用化学是表示某些物质的组成，利用化合价求化学式。 3.了解相对分子质量的含义，并会应用解决问题。二、说学情对于九年级的学生来说，经过一段时间的学习，学生对元素的概念和物质的微观构成的基础知识有一定的了解，对数字的基本运算能力有一定的把握，这为化学式的有关知识学习打下了基础。但学生在化学学科中的逻辑思维能力还有待提高。这一年级的学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此，教学过程中多采用直观方法指导学生学习。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 8 页三、说教法坚持 “ 以学生为主体，以教师

11、为主导” 的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，采用谈话法与讲解法。采用问答法时，特别注重面向全体，针对不同层次的学生提问不同难度的问题，有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供应学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机。四、说学法我们常说： “ 现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人” ，因而在教学中要特别重视学法的指导。在新课标理念的指导下，结合本节课内容，我将本节课的学法确定

12、为：自主探究、合作交流。五、说教学过程一导入由前面学过的一些物质的化学式引入：元素可以用元素符号来表示，那么我们前面学习的氧气、二氧化碳这些由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢？把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“ 猜想” 继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。二新授学生自主学习课本81 页相关内容，对于化学式的定义有一个初步认识。然后以 h2o 为例，让学生在小组内讨论该化学式的意义，教师精选学习资

13、料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 8 页进行指导并及时指出学生容易出错的地方。学生讨论结束后，教师进行归纳总结并讲解，得出化学式的定义及其意义。讲解结束后，提出问题引发学生思考：化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义是否相同？为什么？并组织学生讨论符号 h、2h、h2、2h2 各 具有什么意义？在学生有初步认知的基础上，我进行归纳总结：化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义不同，因为化学式前面的数字表示分子个数，右下角的数字表示一个分子中含该元素的原子个数。在此基础上，通过多媒体呈现练习题让学生对所学知识进行

14、稳固。练习过程中，学生会出现一些错误，针对这些错误我进行指导并归纳总结，从而引出书写化合物的化学式时需要注意的事项。学生学习了化学式，为化学价的学习做好了铺垫。实验测知，化合物均有固定的组成，及形成化合物的元素有固定的原子个数比，如不是这个数目之比，就不能形成稳定的化合物。在化学上，就用“ 化合价 ” 来表示原子之间相互化合的数目。引导学生看课本83 页 表 4-6“ 一些常见元素和根的化合价” ，针对表格提出问题引发学生讨论，问题如下：1化合价有几种？是哪几种？让学生明白元素化合价有下负之分2在化合物中，氧元素通常显多少价？氢元素通常显几价？金属元素通常显什么价？非金属元素通常显什么价？3在

15、化合物中，正、负化合价代数和为多少？4在单质分子里，元素的化合价为多少？在此基础上，组织两个活动。活动一：以小组为单位进行化合价记忆比赛，看谁记得多，记得准，评出“ 记忆之星 ” ；活动二：让学生精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 8 页编写能帮助记忆的的化合价韵语、歌谣。活动结束后，展示同学们的化合价韵语、歌谣或快板。通过活动，可调动学生参与学习的积极性及对知识的深入理解和把握。在学习了一些常见元素和根的化合价之后，应用化合价来推求实际存在的化合物的化学式。通过学生小组讨论练习的方式完成此部分知识的学习。练习如下：根据在化

16、合物中，正、负化合价代数和为0 的原则，已知氧元素为-2 价，计算二氧化硫so2 中硫的化合价和三氧化二砷 as2o3 中砷元素的化合价。练习结束之后，教师进行归纳总结：由两种元素组成的化合物的名称，一般读作某化某，如： nacl读作氯化钠。有时还要读出化学式中各种元素的原子个数，如： co2 读作二氧化碳。引导学生复习相对原子质量的概念，了解相对分子质量跟相对原子质量一样，也是相对质量。通过提出问题的方式引发学生讨论，从而引出相对分子质量的计算相关内容。由于计算比较简单，启发学生自己学习，并通过小组讨论的方式纠正错误。在有关相对分子质量计算教学完成之后，可让学生传看几种商品(如医药、化学试剂、洗涤剂、食品等)的标签或说明书，教给学生如何查看它们的成分、含量或纯度，并适当讲解化学试剂按纯度分级的情况。更多教师资格证考试相关的问题请关注宏鹏教育官网。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 8 页