2022年循环语句教学设计 .pdf

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1、名师精编优秀教案高中数学必修三循环语句教学设计邯郸二中魏妍课题1.2.3循环语句教学目标知识与能力（1）正确理解循环语句的概念，并掌握其结构与条件语句的区别与联系。（2）掌握应用条件语句和循环语句编写程序。（1）正确理解循环语句的概念，能理解其结构与条件语句的区别与联系。（2）会应用条件语句和循环语句编写程序。过程与方法经历对现实生活情境的探究， 认识到应用计算机解决数学问题方便简捷，促进发展学生逻辑思维能力情感、态度、价值观深刻体会到循环语句在解决大量重复问题中起重要作用。减少大量繁琐的计算。 通过本小节内容的学习， 有益于我们养成严谨的数学思维以及正确处理问题的能力。学生知识现状（1）学生

2、掌握了三种基本结构的框图；（2）学习了输入语句、输出语句、赋值语句和IF 语句；教学内容教学重点条件语句和循环语句的步骤、结构及功能。教学难点会编写程序中的条件语句和循环语句。教法学法教法教师应创设情境， 设置一系列问题， 引导学生思考、 归纳、总结。学法学生根据教师提供的情境，主动探索知识，归纳知识。教学流程与教学内容一、创设情境前面，我们学习了算法的赋值、输入、输出和条件语句，这节课我们来学习算法的循环语句。算法中的循环结构是由循环语句来实现的。对应于程序框图中的两种循环结构，一般程序设计语言中有当型和直到型两种语句结构。即 WHILE 语句和 UNTIL语句。下面我们先复习一下两种循环结

3、构。设计的意图： 复习循环结构的目的是承上启下，以旧引新，一方面引起学生对旧知识的回忆，另一方面为引入循环语句作铺垫。由程序框图写程序时，首先找出所对应的语句，然后按顺序写好。目的是让学生学会程序框图的翻译。让学生在微机上输上程序，一是可以验证程序的对错，二可以提高学生的兴趣。操作方法： 师生共同在黑板上画出框图,并对重点适当强调。问题: 设计一个计算100321的算法并写出相应的框图。WHILE 型 UNTIL型精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页名师精编优秀教案复习的时候通过提问的方式强调重点，学生通过对比，发现差

4、异。（教师设立探究）找 until 型和 while 型的区别（1）while 型：_ ；until 型：_ 。（2）until 型和 while 型的条件 _。（3）while 型：_ ；until 型：_ 。（学生探究，最后老师归纳总结）总之： while 型循环结构的特点是“当满足条件时就循环” ；until 型循环结高的特点是“直到满足条件时退出” 。二、探究新知循环语句的定义算法中的循环结构是由循环语句来实现的。对应于程序框图中的两种循环结构，一般程序设计语言中也有当型（WHILE型）和直到型（ UNTIL 型）两种语句结构。即WHILE 语句和 UNTIL语句。1、WHILE语句的

5、一般格式是：开始结束YesNo1i0S1iiSSi100?i输出开始结束YesNo1i0S1iiSSi100?i输出SWHILE 条件循环体WEND 满足条件？循环体是否精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页名师精编优秀教案其中循环体是由计算机反复执行的一组语句构成的。WHLIE后面的“条件”是用于控制计算机执行循环体或跳出循环体的。当计算机遇到WHILE语句时，先判断条件的真假，如果条件符合，就执行WHILE与 WEND 之间的循环体；然后再检查上述条件，如果条件仍符合，再次执行循环体，这个过程反复进行，直到某一次条件

6、不符合为止。这时，计算机将不执行循环体，直接跳到 WEND 语句后，接着执行WEND 之后的语句。因此，当型循环有时也称为“前测试型”循环。其对应的程序结构框图为： （如上右图）2、UNTIL语句的一般格式是：其对应的程序结构框图为： （如上右图）思考：直到型循环又称为“后测试型”循环，参照其直到型循环结构对应的程序框图，说说计算机是按怎样的顺序执行UNTIL语句的？（让学生模仿执行WHILE语句的表述）从 UNTIL型循环结构分析，计算机执行该语句时，先执行一次循环体，然后进行条件的判断，如果条件不满足，继续返回执行循环体，然后再进行条件的判断，这个过程反复进行，直到某一次条件满足时，不再执

7、行循环体，跳到LOOP UNTIL语句后执行其他语句，是先执行循环体后进行条件判断的循环语句。提问：通过对照，大家觉得 WHILE 型语句与 UNTIL型语句之间有什么区别呢？ （让学生表达自己的感受）区别：在 WHILE语句中，是当条件满足时执行循环体，而在UNTIL语句中，是当条件不满足时执行循环体。追踪循环语句的变化特征：影响程序结果的三要素是初始值、循环条件和循环体。要想透彻理解程序，必须从“变量的变化”入手，分析清楚每圈变量是如何变化的。操作方法：学生独立填表，同桌讨论，然后让一位同学到课堂上填表。其他同学给与评价。累加变量计数变量DO循环体LOOP UNTIL 条件满足条件？循环体

8、是否精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页名师精编优秀教案 小组合作思考 计数变量和累加变量的作用。_ 学生通过填表，化抽象的字母为形象的数字，清楚了程序每一步中的每一个变量是怎样变化的，从而能比较深刻的理解程序。这正是程序运行的本质所在。分析完之后，再及时总结出每个变量的作用，由感性性认识上升为理性认识，从整体上把握程序，从而更深刻的认识程序。三、典型例题例 1：求2222123200的值，怎样改写程序？变式训练 (1): 编写程序求 :n!=12345n 的值. 变式训练 (2): 编写程序求 :1 357 101 的值. 五、巩固练习1P32 练习 1. P32 练习 2. 第5圈i = i+ 1 第1圈第3圈第2圈=+ 1+ 1+ 1=第4圈+ 1=+ 1=第6圈+ 1=第100圈=+ 1s = s+ i =+ + + =+ =+ =+ =+ 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页