2022年心理测量学的知识试题 .pdf

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1、第一节概述一、单选题1参照点就是确定事物的量时，计算的（） 。 A 起点 B中点 C终点 D重点2在心理杂志上发表心理测验与测量一文，让心理测量第一次出现于心理学文献中的心理学家是（） 。 A 比内 B卡特尔 C西蒙 D韦克斯勒3在顺序量表中，变量具有下列哪些性质（） 。 A 相等单位 B 等级 C绝对零点 D等比4其数值可以进行四则运算的量表是（） 。A命名量表 B顺序量表 C等距量表 D等比量表5关于测量的正确说法是（） 。 A 测量就是心理测量 B 就是依据一定的法则用数字对事物加以确定 C 就是用数字来描述事物的法则 D 就是用一些题目或数字来描述事物的属性6作 1 代表男，用2 代表

2、女，这样的量表通常称为什么量表（） 。A命名 B顺序 C等距 D等比7将学生的考试结果按分数高低排名，这些名次属于什么变量（） 。A命名 B顺序 C等距 D等比8测验的客观性实际上就是（）问题。 A 刺激的客观性 B测验的标准化 C反应量化的客观性 D结果推论的客观性9测验史上，第一次对个体差异进行测量的人是（） 。A比内 B 卡特尔 （J. M. Cattell） C高尔顿 （F. Galton ） D奥蒂斯 （A. S. Otis ）10谁编制了世界上第一个正式的心理测验（） 。A比内（ A. Binet ） B卡特尔（ J. M. Cattell） C高尔顿 D奥蒂斯（ A. S. Ot

3、is ）二、多选题1美国心理学家卡特尔(J M Cattell)对促进心理测验发展做出的巨大贡献是（） 。 A 使心理测验首次出现于心理学文献中 B认为心理学应立足于实验和测验 C 为智力测量制定了常模 D认为心理测验应有统一的标准2比内 - 西蒙智力量表属于（） 。 A 团体测验 B 个别测验 C非文字测验 D文字测验3按测验材料的严谨程度分类，可将测验分为（） 。 A 文字测验 B 客观测验 C投射测验 D非文字测验4等距量表中的数值可以进行下列哪些运算（） 。 A加 B减 C乘 D除5测量所用数字具有自然数的特点，即具有（） 。A区分性 B等级性 C等距性 D可加性6心理测验的标准化包括

4、（） 。 A 分数转换和解释标准化 B评分记分的原则和手续标准化 C 施测的物理环境标准化 D施测说明标准化7按测验的功能进行分类，可将测验分为（） 。 A 智力测验 B 特殊能力测验 C人格测验 D投射测验8好的测量单位应具备（） 。 A 确定的大小 B相同的意义 C确定的意义 D相同的价值9任何测量都应该具备的要素是（） 。 A 量表 B参照点 C等级 D 单位10相对于物理测量，心理测验具有其独特的性质，即具有（） 。A外显性 B间接性 C相对性 D客观性第二节测验的常模精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页一、单

5、选题1按照葛塞尔研究的婴儿行为变化的顺序，（）周的婴儿能使头保持平衡。 A 4 B 16 C28 D 40 2一个儿童的实足年龄是8 岁，心理年龄是10 岁，他的比率智商是（） 。 A 80 B115 C125 D135 3常模样本量的大小，一般不小于（） 。 A 100 或 500 B800 或 1000 C20 或 25 D 30 或 100 4常模分数又叫（） 。 A 导出分数 B 原始分数 C总体分数 D粗分数5以 50 为平均数， 10 为标准差表示的标准分，通常叫（） 。AZ分数 B 标准九分数 C T 分数 D离差智商6样本大小适当的关键是样本要有（） 。 A 代表性 B特殊性

6、C相关性 D可比性7在吴天敏修订的比内蒙量表中，某儿童通过了4 岁组的全部题目，5 岁组通过了3 题，6 岁组通过了2 题， 7 岁组通过了1 题，其智龄为（） 。A4 岁 3 个月 B5 岁 C4 岁 6 个月 D5 岁 2 个月8将原始分数转化为百分等级，将百分等级转化为常态分布上相应的离均值，并可以表示为任何平均数和标准差，这个过程叫（） 。A常态化 B线性化 C百分制 D分布均匀9系统抽样法的关键是计算（） 。 A 样本量 B总体 C随机数 D组距10百分等级55 的分数表示在常模样本中有55% 的人比这个分数（） 。 A 低 B相等 C高 D 以上都不正确11将测验分数的转换关系用图

7、形表示出来，便于直观地看出被试者在各个分测验上的表现及其相对位置，通常采用哪种图形（） 。 A 条形图 B直方图 C剖面图 D饼状图12如果一个被试在一项心理测验中的得分处于第90 个百分位，意思是（） 。A这个被试正确回答了90% 的题目 B 这个被试的得分超过了90% 的标准化样本C这个被试的得分超过了10% 的标准化样本 D这个被试正确回答了10% 的题目13下列不属于标准分数的是（） 。A比率智商 B 离差智商 C T分数 D标准九分数14全国性常模，样本量一般要在（）人之间。A10002000 B 20003000 C30004000 D 40005000 15常模样本中6 年级的算

8、术平均分为35，某儿童在算术测验中得35 分，则该儿童的算术年级当量是（） 。 A 5 年级水平 B6 年级水平 C7 年级水平 D 8 年级水平16根据斯蒂文斯（S. S. Stevens）对量表的分数，百分等级量表属于（） 。A命名量表 B顺序量表 C等距量表 D等比量表二、多选题1导出分数的特性（） 。 A 与原始分数等值 B具有意义 C等单位 D具有参照点2抽样的方法一般有（） 。 A 简单随机抽样 B系统抽样 C分组抽样 D分层抽样3下列分数中哪些属于标准分数（） 。AZ 分数 BT分数 C标准九分数 D离差智商4百分位常模包括（） 。 A 百分等级 B百分点 C四分位数 D十分位数

9、5常模参照测验的常模包括（） 。A 发展常模 B 年龄常模 C年级常模 D标准分数常模6下列哪些描述符合成就测验原始得分的特点？（） 。A无绝对零点 B有等距的单位 C 各测验分数可直接比较 D可转化为标准分数7发展常模包括（） 。 A 百分等级 B 发展顺序量表 C智力年龄 D 年级当量8下列哪些属于标准分常模（） 。 A T分数 B比率智商 C离差智商 D 标准九第三节测验的信度一、单选题精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页1信度只受（）的影响。 A 系统误差 B随机误差 C恒定效应 D概化理论2对于不同平均能力水

10、平的团体，题目的哪种性能指标会影响信度系数（） 。 A 难度 B区分度 C信度 D 效度3同质性信度主要代表测验内部（）间的一致性。 A 两半测验 B 所有题目 C题目与分测验 D分测验4用重测法估计信度，最适宜的时距随测验的目的、性质和被试者的特点而异，一般是（）周较宜，间隔时间最好不超过（）个月。 A12；4 B 24；6 C 46；8 D6 8；5复本信度反映的是测验在（）上的等值性。 A 时间 B题目 C评分 D内容6一个50 道题目的测验爱迪生奇偶分半后的信度为0.60 ，那么该测验的信度应该是多少（） 。 A 0.60 B 1.00 C 0.75 D 0.80 7当测验的信度减小（

11、趋向于0）时，测量标准误将会怎样变化（） 。 A 减小，趋向于0 B只要趋向于1.0 ，它就会要么增大，要么减小 C 增大，趋向于测验的标准差 D 增大，走向于无穷大8在不同时间内用同一测验（或用另一套相等的测验）重复测量同一被试，所得结果的一致程度称为（） 。 A 信度 B效度 C难度 D区分度9一般要求受过训练的成对评分者的评分之间的一致性程度应达到（）以上，才认为评分是客观的。 A 0.65 B 0.70 C 0.80 D 0.90 10根据信度高低的一般原则要求，当信度多少时， 测验不能用于对个人做出评价，而且不能作团体比较（） 。 A rxx0.60 Brxx0.70 C0.70 r

12、xx0.85 Drxx 0.85 11一般而言，若获得信度的取样团体较为异质的话，对测验信度的估计往往会（） 。 A 偏高 B偏低 C没有影响 D 有影响，但影响方向不确定12一个包括40 个题目的测验信度为0.80 ，欲将信度提高到0.90 ，至少需要增加多少题目（） 。 A 40 B 60 C80 D 100 11 13若某测验的信度为0.81 ，那么该测验中真分数造成的变异占观察分数变异的比例为（） 。 A 90% B81% C19% D9% 14下列信度中衡量测验内部一致性的指标是（） 。A重测信度 B 肯德尔和谐系数（W ） C系数 D复本信度15在能力测验中，代表测验量表的稳定性和

13、一致性的指标是（） 。A效度 B信度 C区分度 D难度二、多选题1一般来说， 在一个测验中增加同质的题目，可以使信度提高。下列描述中正确的是（） 。A测验越长，测验的测题取样或内容取样就越有代表性 B 测验越长，被试者受猜测因素的影响就越小 C测验越长，越遵循报酬递增率原则 D 测验越长，有时反而会引起被试者的疲劳和反感而降低可靠性2复本信度的缺点有（） 。 A如果测量的行为易受练习的影响，则复本信度只能减少而不能完全消除这种影响 B 由于第二个测验只改变了题目的内容，已经掌握的解题原则可以很容易地迁移到同类问题 C 能够避免重测信度的一些问题，如记忆效果、学习效应等 D 对于许多测验来说，建

14、立复本是十分困难的3如果两个复本的施测相隔一段时间，所得两次测试成绩间的相关称为（） 。 A 重测复本信度 B重测信度 12 C复本信度 D稳定与等值系数4信度系数在解释个人分数的意义时的作用是（） 。 A 估计误差分数的范围 B估计真实分数的范围 C 了解实得分数再测时可能的变化情形 D了解误差分数的大小5在其他条件相同的情况下，测验长度和信度之间的关系是（） 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页 A 测验越长，信度越高 B测验越长，信度越低 C 增加测验长度的效果遵循报酬递增原则 D增加测验长度的效果遵循报酬递减

15、原则6以下哪些因素会导致测验信度较低或被低估（） 。 A 测验的题目难度过高 B测验的题目难度过低 C 被试的同质性太高 D被试的异质性太高7信度是指测验结果的（） 。 A 可靠性 B有效性 C 特殊性 D一致性第四节测验的效度一、单选题1计算两种测验之间得分的相关，其中一种测验是待研究效度的，另一种是已有效度证据的成熟的测验， 但两者测量的是同一种心理特质，假如相关高， 说明新测验所测量的特质确实是老测验所反映的特质或行为。这种方法叫（） 。A区分效度 B逻辑效度 C相容效度 D构想效度2在心理测验中，效度是指一个心理测验的（）A 稳定性 B 准确性 C 可信度 D 区分性3效度系数的实际意

16、义常常以决定系数来表示，如测验的效度是0.80 ，则测验可以正确预测或解释的效标的方差可占效标总方差的（） 。 A 36% B46% C 56% D 64% 4如果研究表明，高考分数与大学学习成绩有高度的正相关，这表明， 对于大学学习而言，高考分数有较高的（） 。 A 表面效度 B区分度 C构想效度 D预测效度5如果一个测验在测验使用者、测验人员是受试者看来是有效的，那么，此测验具有较高的（） 。 A 表面效度 B内容效度 C构想效度 D效标关联效度6一所全国重点高中某年级有500 名最有才华的学生，当他们毕业时，有研究发现他们的高考成绩与在校时各门功课总平均成绩的相关只0.15 ，解释这个相

17、关的最好理由是（） 。A预测源的全距限制（这个样本的高考分数都很高） B预测源的信度低（高考是不可靠的，削弱了相关） C抽样误差变异（实际得到的相关低只是一种偶然性） D平时考试的信度低7从信度和效度的关系看，信度高是效度高的（） 。 A 充分条件 B 必要条件 C 既非充分与非必要条件 D充要条件8在心理测验中，效度是指所测验的与所要测量的心理物质之间符合的程度，或者简单地说是指一个心理测验的（） 。 A 稳定性 B准确性 C可信度 D区分性9在测验理论中，效度被定义为一组测量中，与测量目标有关的真实方差（或称有效方差）与什么方差之比（） 。 A 误差 B系统误差 C 随机误差 D观察分数1

18、0检验测验分数能否有效地区分由效标所定义的团体的一种方法是（） 。 A 相关法 B区分法 C命中率法 D失误法11效标与测验分数之间的相关，采用皮尔逊积差相关系数的前提是假设两个变量的关系是（）分布。 A 线性 B 非线性 C正态曲线 D抛物线二、多选题1为了使内容效度的确定过程更为客观，弥补不同专家对同一测验的判断可能不一致，可采用的步骤是（） 。 A 定义好测验内容的总体范围 B编制双向细目表 C 制定评定量表来测量测验的整个效度 D进行统计分析2美国心理学会在1974 年发行的 教育与心理测量之标准一书中将效度分为哪几个大类（） 。 A 内容效度 15 B构想效度 C效标效度 D区分效度

19、3可以作为构思效度证据的有（） 。 A 测验的内容效度 B测验的内部一致性指标 C 分析几个测验间的相互关系 D分析被试者对题目的反应特点4效标效度的主要评估方法有（） 。 A 相关法 B区分法 C失误法 D命中率法精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页5效度具有相对性，因此在评鉴测验的效度时，必须考虑测验的（） 。 A 信度 B目的 C功能 D长度6内容效度的评估方法包括（） 。 A 专家判断法 B双向细目表法 C统计分析法 D经验推测法7测验实施中的干扰因素包括（） 。 A 主试者的影响因素 B测验情境 C 被试者的

20、影响因素 D其他干扰因素8构想效度的估计方法包括（） 。 A 对测验本身的分析 B测验间的相互比较 C 效标效度的研究证明 D实验法和观察法证实第五节项目分析一、单选题1在 200 个学生中，答对某项目的人数为120 人，则该项目的难度为（） 。 A 0.1 B 0.2 C 0.4 D 0.6 2测验项目对被试者的心理特性的区分能力，指的是项目（） 。 A 难度 B区分度 C信度 D 效度3根据美国测验专家伊贝尔（L Ebel）1965 年提出的鉴别指数评价项目性能的标准，必须淘汰的项目的鉴别指数为（） 。 A0.19 以下 B0.20-0.29 C 0.30-0.39 D0.40 以上4项目

21、的难易程度，用P表示。 P值越（） ，难度越低。 A大 B 低 C小 D接近于 0 5下列哪一项说法是正确的（） 。 A 样本越大，区分度越高 B题目越难，越有鉴别力 C 受试者越同质，区分度越小 D题目越多，系统误差越小6高分组在某一项目上的通过率为0.70 ，低分组的通过率为0.40 ，则该项目的鉴别指数为（） 。 A 0.15 B 0.30 C 0.55 D 0.60 7在 450 名被试中， 高分组被试在某题上的通过率为0.80 ，低分组的通过率为0.40 ，则该题的难度为（） 。 A 0.40 B 0.60 C 0.80 D 0.82 8某测验的第四题的满分为20分， 考生在该题上的

22、平均得分为16分， 则该题的难度为 （） 。A0.80 B 0.60 C 0.40 D 0.20 99项目鉴别指数D的取值范围是（） 。 A 01 B 110 C-11 D 不确定10一般而言，难度在什么水平时，项目的鉴别指数D最大（） 。 A 0.10 B 0.50 C 0.90 D 1.00 二、多选题1如果一个测验难度太低，测验分数会出现（） 。 A 地板效应 B 天花板效应 C 聚在高分端 D分数分布太窄2分析被试对测验项目的反应的统计方法，主要包括（） 。 A 信度 B效度 C难度 D鉴别力指数第六节测验编制的一般程序一、单选题1与正式施测的时限相比，对新编制的测验做试测时的时限应（

23、） 。 A 减半 B较短些 C完全一致 D较长些2初测用的测验并非正式测验，初编题目的数量常常要求应（）最终所需要的数量。 A 少于 B等于 C多于 D 依据情况，有时多于，有时少于二、多选题1测验题目常见的排列方式有（） 。A 并列直进式 B 专列式 C 混合螺旋式 D 公共汽车式精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页2编制测验时，题目的来源主要包括哪些（） 。 A 已出版的标准测验 B 理论和专家的经验 C 临床观察和记录 D翻译国外测验的题目3测验编排的一般原则包括（） 。 A 测验的难度排列宜逐步上升 B尽可能将

24、同类型的测题组织在一起 C 将答案混合排列 D 依各种类型测验本身的特点排列题目4编制测验前要明确测量的对象，下列因素中哪些是属于应该明确了解的（） 。 A 年龄 B受教育程度 C社会经济水平 D阅读水平5根据测验的用途，一般可将测验分为哪些类型（） 。 A 显示性测验 B预测性测验 C特殊特质测验 D综合特质测验6心理测验命题在内容方面的主要要求是（） 。 A 内容符合测验的目的 B避免贪多而乱出题 C 内容取样要有代表性 D题目间内容相互独立7下列题型中，属于提供型的有（） 。 A 论文题 B简答题 C填充题 D匹配题8在选择题目形式时，需要考虑下列哪些因素（） 。 A 测验的目的 B材料

25、的性质 C 接受测验的团体的特点 D各种实际因素9混合螺旋式编排方式的特点有（） 。A将不同性质的测验题目交叉排列 B将性质相同的题目归为若干分测验C难以维持做答的兴趣 D 难度逐渐提高第七节心理测验的应用一、单选题1下面有关测验报告方式更恰当的是（） 。 A 受测者不需要知道测验测量的内容 B受测者仅仅需要测验的维度 C 受测者需要了解测试内容，并与测试者进行沟通测试结果 D受测者无需参与测验分数的解释过程中2解释测验结果的过程中，主试者（） 。A可以完全根据测验结果和手册进行解释 B可以对结果进行修改或局部调整C需要依据一定的理论进行解释 D不需要与受测者进行沟通二、多选题1测验分数可以看

26、作是下列哪些变量的函数（） 。 A 遗传特征 B 测验前的学习与经验 C测验情景 D测验的个性特征2对测验分数做出确切的解释，需要参照的指标有（） 。A信度 B 效度 C 常模 D 区分度3选择测验必须注意，所选测验必须（） 。 A 适合主试者的要求 B 符合心理测量学的要求 C适合测量的目的 D 适合主试者的职业道德要求4下列说法中，属于对测验环境条件的要求的有（） 。 A完全遵从测验手册的要求 B安排测验材料 C记录下任何意外的测验环境因素 D在解释测验结果时也必须考虑环境因素5下列说法中，属于“为使评分尽可能客观的要求”的是（） 。 A 及时而清楚地记录反应情况 B要有记分键 C 对照记分键，对反应进行分类 D准确无误地计分、合分精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页