2022年教学设计《文件与文件夹的基本操作》 .pdf

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1、学习必备欢迎下载 文 件 和 文 件 夹 的 基 本 操 作 教 学 设 计一设 计 思 想职 高 计 算 机 应 用 基 础 教 育 关 注 学 生 学 习 信 息 ， 获 取 信 息 以及 处 理 信 息 能 力 的 培 养 ， 关 注 学 生 学 以 致 用 能 力 的 培 养 并 注 重学 生 正 确 使 用 信 息 价 值 观 的 渗 透 。 因 此 在 本 课 设 计 中 ， 笔 者 注重 将 操 作 结 合 实 际 应 用 ， 将 操 作 形 成 技 能 。 本 课 的 设 计 理 念 围绕 着 “ 以 学 定 教 ” 的 思 想 ， 采 用 了 建 构 主 义 理 论 指 导

2、下 的 “ 任务 驱 动 ”教 学 模 式 , 以 任 务 为 主 线 ，遵 循“ 提 出 任 务 - - 探 究 合 作 ，完 成 任 务 - - 综 合 运 用 ， 形 成 技 能 - - 评 价 讨 论 ， 深 化 意 识 ” 的 思路 。 在 整 个 课 堂 过 程 中 ， 以 任 务 驱 动 学 生 自 动 自 发 地 进 行 探 究协 作 ， 完 成 任 务 ， 充 分 体 现 学 生 课 堂 的 主 体 性 ； 而 教 师 是 整 个任 务 的 组 织 者 ， 引 导 者 、 欣 赏 者 和 促 进 者 。 在 此 ， 笔 者 采 用 对“ 爸 爸 去 哪 儿 2”里 面 的 星

3、 爸 萌 娃 进 行 搭 配 的 任 务 为 主 线 展 开 ，通 过 问 题 的 设 置 将 任 务 分 解 成 三 个 子 任 务 环 节 ， 每 个 任 务 环 节中 学 生 采 用 自 主 探 究 、 小 组 协 作 的 方 式 展 开 ， 教 师 进 行 适 时 的点 拨 引 导 ， 再 通 过 拓 展 任 务 让 学 生 对 本 节 课 所 学 知 识 进 行 综 合应 用 ， 最 后 通 过 一 个 讨 论 来 深 化 课 堂 ， 帮 助 学 生 形 成 正 确 的 信息 素 养 。 这 种 教 学 模 式 充 分 发 挥 了 学 生 的 主 体 性 和 教 师 的 主 导性 ，

4、 能 充 分 调 动 学 生 学 习 的 积 极 性 。同 时 借 助 “ 自 我 评 价 表 ” 、 “ 师 生 互 评 ” ， “ 作 品 展 评 ” 对 教学 进 行 过 程 性 评 价 和 结 果 评 价 ， 激 发 学 生 学 习 兴 趣 ， 促 进 学 生信 息 、 技 术 知 识 结 构 的 形 成 ， 基 本 能 力 的 发 展 ， 信 息 素 养 的 形成 ， 让 学 生 体 验 到 成 功 的 喜 悦 和 创 造 的 快 乐 。二教 学 内 容 分 析本 节 课 选 自 武 马 群 主 编 ， 人 民 邮 电 出 版 社 出 版 计 算 机 应用 基 础 第 二 章 第 二

5、 节 。 本 节 内 容 是 W i ndows 操 作 系 统 中 最 基础 但 也 是 最 重 要 的 部 分 ， 也 是 学 生 使 用 计 算 机 处 理 信 息 必 备 的操 作 素 质 。 鉴 于 本 课 内 容 较 多 ， 我 将 课 程 处 理 为 两 个 课 时 。 本教 学 设 计 针 对 的 是 第 一 课 时 ， 主 要 内 容 是 利 用 资 源 管 理 器 实 现对 文 件 和 文 件 夹 的 复 制 、 创 建 、 删 除 、 移 动 等 操 作 。三学 情 分 析从 中 职 生 的 学 习 特 点 上 来 看 ， 他 们 对 学 习 的 耐 心 和 持 续 度不

6、 够 ， 学 习 差 异 性 大 ， 独 立 完 成 能 力 有 限 但 喜 欢 与 其 他 学 生 交流 ， 喜 欢 动 手 操 作 但 不 喜 欢 枯 燥 的 知 识 讲 解 。 因 此 ， 在 课 程 设精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 9 页学习必备欢迎下载计 上 需 要 提 供 给 他 们 动 手 操 作 的 机 会 和 通 过 小 组 内 不 同 层 次 同学 之 间 的 交 流 来 弥 补 他 们 差 异 性 的 问 题 。 从 他 们 已 有 的 知 识 结构 上 看 ， 他 们 已 经 掌 握 了 文 件

7、 、 文 件 夹 概 念 的 掌 握 和 资 源 管 理器 的 启 动 和 退 出 。 这 些 都 将 为 本 节 课 学 习 奠 定 基 础 。四 教 学 目 标知 识 与 技 能1、 熟 练 掌 握 资 源 管 理 器 中 文 件 和 文 件 夹 的 创 建 、 复 制 、 移 动 、删 除 等 操 作2、熟 练 应 用“ 文 件 夹 选 项 ”对 话 框 中 的 设 置 “ 隐 藏 文 件 ” 的 显示 方 式3能 够 利 用 文 件 和 文 件 夹 的 基 本 操 作 合 理 地 管 理 电 脑 上 的 软硬 件 资 源 。过 程 与 方 法1、 采 用 任 务 驱 动 的 方 式 ，

8、 培 养 学 生 主 动 自 主 探 究 学 习 的 习 惯 。2、 通 过 小 组 合 作 培 养 学 生 团 队 协 作 能 力情 感 态 度 价 值 观1培 养 学 生 分 级 、 分 类 保 存 信 息 的 良 好 习 惯2培 养 学 生 自 主 探 究 、 合 作 学 习 的 精 神 。五 教 学 重 难 点对 于 计 算 机 课 而 言 ， 掌 握 操 作 是 重 点 ， 而 概 念 的 理 解 和 形成 技 能 是 难 点 ，就 本 课 而 言 ， “ 文 件 夹 选 项 ”对 话 框 的 设 置 对 学生 而 言 是 一 个 陌 生 的 知 识 点 ， 因 此 ， 它 既 是

9、重 点 ， 也 是 难 点 。根 据 以 上 分 析 ， 笔 者 确 定 本 节 课 重 难 点 如 下 ：教 学 重 点文 件 和 文 件 夹 的 选 择 、 复 制 、 移 动 和 删 除 的 操 作文 件 夹 选 项 对 话 框 的 设 置教 学 难 点学 会 科 学 地 管 理 文 件 和 文 件 夹文 件 夹 选 项 对 话 框 的 设 置复 制 和 移 动 概 念 的 理 解六 教 法 和 学 法1、 教 法信 息 技 术 教 学 大 纲 中 明 确 指 出 ， 知 识 及 技 能 的 传 授 应 以 完成 典 型“ 任 务 为 主 ” ，为 此 ，我 采 用 了 任 务 驱 动

10、法 结 合 启 发 探 究方 式 ， 授 课 时 ， 我 出 示 明 确 的 、 可 操 作 性 强 的 教 学 任 务 ， 不 强精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 9 页学习必备欢迎下载调 达 到 目 的 的 方 式 方 法 ， 给 学 生 留 下 自 由 发 挥 的 空 间 。 同 时 ，在 每 个 任 务 环 节 ， 为 了 帮 助 学 生 更 好 地 完 成 任 务 ， 我 结 合 了 演示 法 和 讲 解 法 。2学 法建 构 主 义 学 习 理 论 强 调 以 学 生 为 中 心 ， 要 求 学 生 由 知 识

11、 的灌 输 对 象 转 变 为 信 息 加 工 的 主 体 。 因 此 ， 我 将 引 导 学 生 按 以 下两 种 方 式 来 完 成 任 务 ：1、自 主 探 究 。学 生 通 过 自 己 在 计 算 机 上进 行 操 作 ， 体 验 成 功 与 失 败 ， 从 中 获 取 对 知 识 的 正 确 理 解 ， 探求 问 题 的 最 终 解 决 。2、合 作 学 习 。学 生 按 座 位 或 通 过 计 算 机 网络 分 成 小 组 ， 共 同 完 成 任 务 。 通 过 协 作 和 沟 通 ， 学 生 可 以 看 到问 题 的 不 同 侧 面 和 解 决 途 径 ， 开 阔 了 学 生 的

12、 思 路 ， 从 而 对 知 识产 生 新 的 理 解 。 同 时 也 照 顾 到 了 学 生 学 习 的 差 异 性 ， 使 有 能 力的 学 生 发 挥 所 长 ， 落 后 的 学 生 得 到 关 注 。七教 学 准 备 ：1. 硬 件 ： 服 务 器 一 台 ， 教 师 机 一 台 ， 学 生 用 机50台 组 成 局 域网 。2. 软 件 ： 多 媒 体 教 学 网 络 系 统 、 M oodl e 平 台 、 文 件 夹 “ 星 爸 萌娃 ” ， “ 爸 爸 去 哪 儿 2” ， 闯 关 任 务 自 我 评 价 表 。八教 学 过 程一 ） 激 趣 导 入 ， 提 出 任 务 （ 3

13、 ）教 学 过 程设 计 意 图教 师 给 学 生 看 一 段 30 秒 视 频 - - - “ 爸爸 去 哪 儿 2 宣 传 片 ”师 问 ： 这 是 哪 款 综 艺 节 目 的 宣 传片 ？生 答 ： 爸 爸 去 哪 儿 2师 ： 哇 ！ 看 来 同 学 们 都 相 当 关 注 这款 综 艺 节 目 ！ 那 你 们 知 道 这 季 爸 爸去 哪 儿2 有 哪 些 萌 娃 ， 他 们 的 老 爸是 谁 吗 ？ （ 稍 作 停 顿 ， 听 学 生 反 应 ）看 你 们 的 样 子 都 非 常 清 楚 ， OK， 那这 节 课 老 师 就 考 考 你 们2教 师 在 幻 灯 片 上 明 确 本

14、节 课 主 题- - - - “ 萌 娃 老 爸 巧 配 对 ”由 学 生 熟 悉 的 “ 爸 爸 去 哪儿 ” 综 艺 节 目 创 设 情 境 ，激 发 学 生 兴 趣 ， 并 引 出 本节 课 任 务二 ） 情 节 贯 穿 ， 合 作 探 究 （ 25 ）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 9 页学习必备欢迎下载教学环 节教 学 过 程设 计 意 图闯关一 ：眼疾手快除障碍（8）1教 师 操 作 进 入“ 星 爸 萌 娃 ”文 件夹（ 引 导 语 ：哇 ，这 么 多 文 件 和 文 件夹 ， 星 爸 萌 娃 怎 么 找

15、？ （ 稍 作 停 顿 ）请 出 电 脑 大 管 家 - - 资 源 管 理 器 来扫 障 碍 ）教 师 操 作 利 用 资 源 管 理 器 打 开 “ 星爸 萌 娃 ” 文 件 夹幻 灯 片 展 示 ：闯 关 任 务 一 ： 眼 疾 手 快 除 障 碍闯 关 要 求 ：删 除“ 跑 男 ”文 件 夹 中的 不 属 于 奔 跑 吧 ！ 兄 弟 中 的 人 物 图片 的 文 件 和 文 件 夹2学 生 查 阅 课 本 P51 实 例 2. 16 和P48 实 例 2. 11 独 立 完 成 任 务 一3个 别 学 生 演 示 操 作 并 讲 解 ， 教 师提 问 ：1） 能 不 能 不 选 中

16、文 件 就 删 除 ？ 通过 学 生 讨 论 得 出 结 论 ： 对 文 件 和 文件 夹 的 操 作 必 须 先 选 中 ， 后 操 作 。2） 如 何 选 中 多 个 不 连 续 的 文 件 和文 件 夹 ？复 习 资 源 管 理 器 的操 作 ， 同 时 给 学 生一 个 直 观 感 觉 ： 本节 课 任 务 师 是 在 资源 管 理 器 环 境 下 进行 操 作解 决 知 识 点 ：1） 启 动 资 源 管 理器2） 文 件 或 文 件 夹的 选 择3） 文 件 的 删 除由 于 任 务 难 度 不 是很 大 ， 采 取 让 学 生参 照 课 本 提 示 的 方式 独 立 完 成 ，

17、培 养学 生 自 主 学 习 的 能力 。解 决 本 课 重 点 ， 文件 和 文 件 夹 的 选 择精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 9 页学习必备欢迎下载3） 如 何 选 中 多 个 连 续 的 文 件 和 文件 夹 ？师 生 讨 论 并 结 论（ 多 个 文 件 的 选择 的 快 捷 键 ： Ct r lshi f t鼠 标 拖动 ）4教 师 就 学 生 的 操 作 进 行 总 结 ， 并引 发 学 生 思 考 以 下 问 题 ：1）删 除 的 文 件 去 哪 里 了 ？（ 生 答 ：回 收 站 ）2） 如 何 彻

18、底 删 除 这 些 文 件 ？ （ 生答 ： 在 回 收 站 删 除 ）师 通 过 幻 灯 片 明 确 物 理 删 除 的 概念 。物 理 删 除 ：彻 底 删 除 ，不 能 恢 复3 ） 有 没 有 彻 底 删 除 的 快 捷 键 ？（ Shi f t +Del 键 ）前 两 个 问 题 都 采 取 学 生 回 答 的 方式 ， 第 三 个 问 题 若 学 生 知 道 答 案 则采 取 让 学 生 说 ， 教 师 操 作 的 方 式 ，否 则 ， 教 师 以 教 学 生 一 招 的 方 式 将SHI FT+DEL 的 快 捷 键 教 给 学 生 ，并让 学 生 观 察 两 种 删 除 的 区

19、 别 ， 并 分析 利 弊5教 师 引 发 学 生 思 考 ： 有 没 有 更快 的 方 法 找 到 萌 娃 老 爸 的 图 片- - -教 师 以 教 学 生 一 招 的 方 式 演示按 文 件 类 型 排 列 文 件 ， 再 进 行文 件 的 删 除通 过 层 层 递 进 的 问题 引 出 物 理 删 除 的概 念 ， 通 过 师 生 探究 讨 论 解 决 本 节 课的 重 点 ： 文 件 的 删除以 教 学 生 一 招 的 方法 ， 让 学 生 体 验 其实 简 单 的 任 务 中 也暗 含 玄 机 ， 培 养 学生 的 探 究精 神 。闯关二 ：火眼金睛找贝儿1 教 师 ：所 有 的

20、星 爸 萌 娃 都 到 齐 了吗 ？学 生 发 现 问 题 ： 没 有 贝 儿 的 图 片2教 师 适 时 地 抛 出 闯 关 任 务 二 。幻 灯 片 显 示 ：通 过 闯 关 二 的 任 务落 实 知 识 点 ：用“ 文件 夹 选 项 ” 对 话 框显示“隐藏文件 ” ， 同 时 引 入 时精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 9 页学习必备欢迎下载（ 5 ）闯 关 任 务 二 ： 火 眼 金 睛 找 贝 儿并 在 PPT 上 显 示 闯 关 提 示 ： 贝 儿 的图 片 文 件 穿 上 了 隐 身 衣3 教 师 提 示

21、引 导 学 生 看 教 材53 页实 例 2. 184 学 生 小 组 讨 论 ， 查 阅 书 本 ，完 成任 务 二5通 过 投 影 仪 ，给 最 先 找 到 的 学生 演 示 正 确 的 操 作 步 骤 ， 教 师 给 予鼓 励 和 肯 定 。6教 师 抛 出 一 个 问 题 ： “ 多 多 也 想给 自 己 的 图 片 穿 上 隐 身 衣 ， 要 如 何操 作 呢 ？ ”7学 生 查 阅 资 料 ，尝 试 操 作 ，得 出结 论 并 回 答8教 师 控 制 演 示 并 带 过 说 明 “ 文 件夹 选 项 ” 对 话 框 还 可 以 用 来 显 示 已知 文 件 的 扩 展 名采 用 课

22、 堂 生 成 的 方式 ， 让 学 生 来 发 现问 题 ， 教 师 顺 势 提出 任 务 二 ， 从 而 将课 堂 环 节 巧 妙 地 连贯 起 来 。由 于 本 任 务 有 难度 ， 采 用 小 组 合 作的 方 式 完 成 ， 从 而培 养 学 生 团 队 协 作精 神给 学 生 一 个 表 现 平台 ， 激 发 学 生 学 习兴 趣对 难 点 的 补 充 ， 并引 入 文 件 和 文 件 夹属 性 的 设 置 。闯关三 ：萌娃星爸巧搭配（ 6 ）( 引 导 语 设 计 : 现 在 所 有 的 萌 娃 和老 爸 都 齐 聚 一 堂 ， 那 接 下 来 就 是 进入 萌 娃 星 爸 巧 搭

23、 配 环 节 )1教 师 PPT 显 示任 务 三 ： 萌 娃 星 爸 巧 搭 配 （ 11 ）闯 关 提 示 ： 将 萌 娃 和 星 爸 爸 的 图 片按 不 同 的 家 庭 放 到 不 同 的 文 件 夹解 决 知 识 点 ：1创 建 操 作2复 制 操 作3 移 动 操 作精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 9 页学习必备欢迎下载里2学 生 查 阅 教 材 P50 实 例 2. 14 和P50实 例2. 13以 及P48页 实 例2. 10 独 立 完 成 或 者 寻 求 小 组 成 员帮 助 完 成 ， 教 师 巡

24、视 并 发 现 问 题3个 别 学 生 演 示 自 己 的 操 作 ，4教 师 对 学 生 的 操 作 进 行 补 充 说明 ， 并 抛 出 问 题 : 复 制 和 移 动 有 什么 区 别 ？5学 生 思 考 并 讨 论 回 答 。6教 师 评 价 补 充解 决 难 点 ： 复 制 和移 动 的 区 别4学 生 通 过 Moodl e 平 台 完 成 “ 闯 关 任 务 自 我 评 价 表 ” ， （ 5 ）评 价 表 内 容 如 下任 务 一操 作掌 握 程 度 或 完 成 方 式单 个 文 件 和 文 件 夹 的 选 择A 掌 握B 未 掌 握多 个 连 续 文 件 和 文 件 夹 的

25、选 择A 掌 握B 未 掌 握多 个 文 件 和 文 件 夹A 掌 握B 未 掌 握删 除 操 作A 掌 握B 未 掌 握物 理 删 除A 掌 握B 未 掌 握任 务 一 的 完 成 方 式独 立 完 成别 人 帮 助 完 成任 务 二操 作掌 握 程 度 或 完 成 方 式显 示 隐 藏 的 文 件 或 文 件 夹A 掌 握B 未 掌 握隐 藏 文 件 或 文 件 夹A 掌 握B 未 掌 握任 务 一 的 完 成 方 式A 独 立 完 成B别 人 帮 助 下 完成任 务 三操 作掌 握 程 度 或 完 成 方 式复 制 文 件 或 文 件 夹A 掌 握B 未 掌 握隐 藏 文 件 或 文 件

26、 夹A 掌 握B 未 掌 握创 建 文 件 或 文 件 夹A 掌 握B 未 掌 握任 务 一 的 完 成 方 式A 独 立 完 成B 别 人 帮 助 下 完 成（设 计 意 图 ：便 于 学 生 对 自 己 的 学 习 进 行 评 价 ，也 有 利 于 教精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 9 页学习必备欢迎下载师 掌 握 学 生 的 学 习 进 度 ）5师 生 共 同 讨 论 得 出 利 用 资 源 管 理 器 对 文 件 或 文 件 夹 进 行 操作 的 方 法 有 ：1鼠 标 右 键 的 快 捷 键2工 具 栏 按 钮

27、3“ 资 源 管 理 器 ” 的 菜 单 命 令4复 制 、 移 动 、 删 除 、 粘 贴 的 键 盘 操 作5复 制 或 移 动 时 ， 利 用 鼠 标 左 键 拖 动 。教 师 评 价 ： 这 么 多 方 法 ， 同 学 们 习 惯 用 任 何 一 种 都 可 以 。三） 拓 展 任 务 ， 巩 固 新 知 （ 5 ）拓 展 任 务 ： 整 理 “ 爸 爸 去 哪 儿 2” 的 资 料引 入 语 ： 通 过 刚 才 的 任 务 ， 同 学 们 有 没 有 发 现 ， 本 来 杂 乱 无 章的“ 星 爸 萌 娃 ”文 件 夹 已 经 井 然 有 序 ，其 实 电 脑 和 我 们 人 一 样

28、 ，也 需 要 经 常 对 计 算 机 上 的 资 料 进 行 分 类 管 理 。 刚 才 同 学 们 都 完成 得 很 棒 ， 那 接 下 来 就 是 对 你 们 验 收 的 环 节 。 对 “ 爸 爸 去 哪 儿2 ” 文 件 夹 里 的 资 料 进 行 整 理 ， 并 将 你 们 的 整 理 结 果 提 交 到Moodl e 平 台 。任 务 实 施 过 程 ：让 学 生 独 立 操 作 完 成 ， 教 师 个 别 指 导设 计 意 图 ： 巩 固 文 件 和 文 件 夹 的 基 本 操 作 并 初 步 形 成 分 类 管 理意 识 ， 解 决 本 节 课 难 点四 ） 展 示 讨 论

29、， 师 生 互 评41作 品 展 评1） 展 示 3 组 不 同 分 类 方 式 的 作 品 ， 并 请 学 生 对 自 己 的 分 类 理由 进 行 阐 述2）其 他 学 生 进 行 评 价 ，评 价 的 标 准 从 分 类 结 果 的 组 织 性 和 有 序性 。- - - 生 生 互 评3） 教 师 进 行 补 充 并 指 出 每 个 人 都 有 自 己 对 文 件 进 行 管 理 的 方式 ， 最 重 要 的 是 要 注 重 逻 辑 型 和 实 用 性 。4）教 师 知 识 落 实 性 评 价（ 参 考 学 生 的 网 上 自 我 评 价 表 和 巡 视 中发 现 的 学 生 学 生

30、的 操 作 问 题 ）- - - - - - - - 为 了 检 验 和 促 进 每 个 学 生 达 到 预 期 的 目 标 ， 发 现 教 学中 的 问 题 ， 要 对 学 生 的 学 习 效 果 进 行 评 价 . 。2讨 论 ：我 们 平 时 用 电 脑 时 应 该 如 何 更 有 效 地 管 理 电 脑 上 的 文 件精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 9 页学习必备欢迎下载（ 设 计 意 图 ： 让 学 生 形 成 更 有 效 管 理 计 算 机 中 的 软 硬 件 的 意 识 ，深 化 教 学 难 点 ）五 ）

31、课 堂 小 结 ， 作 业 布 置 ( 3 )学 生 通 过 问 题 总 结 ：1这 节 课 你 学 习 了 哪 些 操 作 ， 这 些 操 作 可 以 通 过 哪 些 方 式 完成 ？2通 过 本 节 课 的 操 作 ， 在 生 活 中 有 什 么 用 ？教 师 板 书 ， 补 充 以 下 几 点1复 制 和 移 动 的 区 别2删 除 和 物 理 删 除 的 区 别3 任 何 文 件 或 文 件 夹 的 操 作 必 须 先 选 中 ， 后 操 作4 养 成 有 序 有 组 织 地 管 理 计 算 机 中 文 件 和 文 件 夹 的 习 惯设 计 目 的 ： 落 实 知 识 技 能 目 标

32、， 提 升 情 感 态 度 价 值 观 目 标课 后 作 业 ： 利 用 本 节 课 知 识 有 效 合 理 地 整 理 自 己 电 脑 上 的 文 件和 文 件 夹 （设 计 意 图 ： 将 知 识 应 用 于 实 际 生 活 ）附 ： 板 书 设 计 ：九 教 学 反 思本 次 教 学 活 动 以 具 体 的 任 务 为 载 体 ， 以 “ 问 题 解 决 ” 作 为 学 习和 研 究 活 动 的 主 线 ， 从 而 有 效 的 引 导 学 生 掌 握 技 术 。 学 生 通 过完 成 任 务 ， 掌 握 了 资 源 管 理 器 里 创 建 、 复 制 、 剪 切 、 删 除 、 显示 隐

33、 藏 文 件 的 方 法 。 在 任 务 实 施 环 节 中 ， 学 生 有 很 大 的 积 极 性和 参 与 度 ， 也 充 分 发 挥 了 小 组 协 作 的 精 神 ， 在 作 品 展 评 环 节 和问 题 讨 论 环 节 ， 学 生 也 表 现 出 极 大 地 积 极 性 ， 对 于 如 何 管 理 文件 和 文 件 夹 有 了 深 刻 的 认 识 。 不 足 之 处 是 评 价 表 的 内 容 设 置 还比 较 单 一 ， 不 能 全 面 了 解 学 生 学 习 现 状 ， 同 时 对 于 操 作 方 法 的探 讨 还 不 够 。计算机中的文件和文件夹借 助 资 源 管管 理选 择复 制移 动删 除重 命 名创 建“文件夹选项“对 话 框隐藏显示文 件 或 文件 夹精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 9 页