2022年高一信息技术基础 .pdf

《2022年高一信息技术基础 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年高一信息技术基础 .pdf（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、中医学院附中第_个授课教师曲红燕授课时间授课年级高一科目信息技术课题获取信息的渠道教学目标知识与技能：1理解信息获取的途径和方法，能够根据不同的问题，不同的对象选择最正确的渠道和方式。从而培养学生的分析、比较、规划和归纳能力。2了解信息数字化的常用方法，体验声音、图像信息数字化的过程。过程与方法：1能通过分析和比较，使用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题。2能够务实而有效地规划信息获取的具体方案，并优化。3体验数字生活的快捷和方便。情感态度与价值观：体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。教学重点信

2、息获取渠道的多样性、体验信息数字化的过程教学难点根据问题确定任务需求和信息来源、并获取信息。教学方法教法：讲授法、问答法、演示法学法：讨论法、小组探究法研究课题以小组为单位的探究式学习教学过程教师活动学生活动设计意图承上启下，引出课题 通过上一单元的学习，我们意识到信息对于人类生存的重要，要想及时的利用信息，就必须准确的获取信息。正如一所大学图书馆的大门上刻着的一句话：“ 知识的一半就是知道到哪里去寻找它。 ”这句话充分说明了获取信息与信息本身同等重要。这就是我们今天的学习内容获取信息的渠道。 板书学生讨论问题。聆听老师讲解通 过 名 言 引 出 本课课题， 让学生意识 到 获 取 信 息 与

3、信 息 本 身 同 等 重要。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 9 页教学过程教师活动学生活动设计意图创设情景，展开教学 环节一：获取信息的两种渠道步骤 1：信息获取渠道的知识点学习情景 1：哪个甜？苹果、橘子、葡萄，你认为哪个甜？如何知道？“要想知道梨子的滋味必须要亲口尝一尝” ，这是获取信息的渠道之一直接获取：主要通过眼、耳、鼻、舌、身等感官直接获取。从古到今， 充分利用人体的感官功能获取信息， 始终是人类信息获取的主渠道，人们可通过触觉、听觉、视觉、味觉和嗅觉等感知信息。情景 2：你认识猪草吗？如果不认识猪草，你怎样

4、将猪草割回来？刚刚大家所说的方法都是利用了一定的外界条件， 这种获取信息的方式称为间接获取， 即用科学的分析研究方法，鉴别和挖掘出隐藏在表象背后的信息。通俗一些说，就是要借助一定的外界渠道或人来帮助你获取信息。注意：在很多时候， 我们经常会使用直接与间接相结合的方法获取信息。因此两种获取信息的渠道是分不开的。间接获取信息的具体方式包括以下7种： 幻灯片学生答复以下问题。学生可能出现的答案：1上网查看2查看书籍3询问农民4把猪赶出去，利用猪寻找答案。学生聆听老师讲解，了解直接获取与间接获取的区别。了解间接获取信息的具体方式。重点突出借助一定的外界渠道或人的特点。通过问题情景，引 出 直 接 获

5、取信息的概念。先由学生答复，记 录 学 生 的 方法。从 学 生 的 答 复中 概 括 出 间 接获 取 信 息 的 概念。将 间 接 获 取 信息 的 概 念 通 俗化， 便于学生理解。强 调 直 接 获 取与 间 接 获 取 的联系。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 9 页教师活动学生活动设计意图精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 9 页教学过程1通过人与人的沟通获取信息2通过查阅书籍和报刊等资料获取信息3通过听广播、看电视获取信息4通过影视资料获取

6、信息5通过电子读物获取信息6利用数字设备获取信息7利用因特网获取信息对各种方式进行简单举例说明。步骤 2：稳固对知识点的理解为了帮助大家进一步理解直接获取与间接获取的相辅相成性，请看以下事例分别运用了哪种获取信息的渠道：幻灯片1 听见铃声进入教室准备上课。2 学校组织学生参观历史博物馆。3 利用网络收发电子邮件。4 买了一张周杰伦的CD 回家欣赏。5现场观看“好运北京”赛事。说到比赛， 我们马上想到了刚刚圆满落幕的奥运会。 北京承办奥运会的口号是“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”，回忆一下2008 年奥运会的相关信息，根据了解填写信息表展示学生填写的信息表，师生一起探讨信息表的填写内容。总结常用

7、的获取信息的方式。将事例与获取信息的渠道进行连线。打开电子档案袋 “奥运知识大挑战”文件，填写你对奥运知识的了解。通 过 介 绍 获 取信 息 的 具 体 方式， 进一步理解间 接 获 取 信 息的意义。通 过 练 习 稳 固对 知 识 点 的 理解。教学过渡： 从获取 信 息 的 渠 道过 渡 到 获 取 信息的具体方式。承上启下， 过渡到 信 息 获 取 方式的理解练习。通 过 填 写 信 息表， 加深学生对获 取 信 息 的 具体方式的理解。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 9 页教学过程教师活动学生活动设计意图教师

8、提问：前两天我翻阅一份9 月 14 日北京日报，发现里面有一篇关于“中国奥运史上的三件宝”的报道， 现在我想把这份剪报的内容放到电子学习档案袋中，如何实现？教师在黑板上记录学生的答案。很明显，要想把报纸上的内容存储到电脑中，必须要将纸介的信息转化为数字信息，这就是信息的数字化。板书环节二：信息的数字化表示步骤 1：教师介绍文字信息的数字化的相关知识。首先我们来了解文字信息的数字化。其中利用的主要工具就是扫描仪，这实际上是一种 光学字符识别技术，简称OCR，主要是利用专用设备对印刷文字或手写文字进行识别并转化为文字编码存储到电脑中。步骤 2：利用小组探究体验声音、图像信息的数字化过程学习形式：小

9、组探究， 体验声音、 图像信息的数字化过程。四个组学习声音信息的采集，四个组学习图像信息的采集。要求：每个组必须全员参与，利用现有设备，或录制一段声音，或拍摄一组照片。学生答复：录入、扫描、拍照等聆听讲解，了解OCR技术。学生分组进行声音和图像数字化技术的学习。明确采集信息的要求。教学过渡： 从获取 信 息 的 具 体方 式 过 渡 到 信息的数字化。 通过提问，引出信息 数 字 化 的 概念。通 过 介 绍 我 国OCR 技术的发展， 渗透爱国主义教育。通过动手制作，调 动 学 生 的 学习热情，利用亲身 经 历 使 学 生能 够 主 动 参 与到学习中来。制定活动要求，使 每 个 学 生

10、都充 分 参 与 到 学习中，防止小组学习的个别化。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 9 页教学过程教师活动学生活动设计意图信息采集情景的创设：声音采集小组：1 生日在 10 月份的同学，我们提前祝他生日快乐。2 录制自己的座右铭，激励我们努力学习。3 如果你的朗诵能力比较好，请录制本人朗诵的一首诗。注意 ：声音采集时间不能超过30 秒。图像采集小组：1 浓郁的课堂学习气氛。2 同学之间相互讨论3 讲课的老师有关声音信息的采集技术介绍在电子档案袋的共享区活动时间： 10 分钟采集结束后， 组长负责将本组成员采集的信息保存到

11、电子学习档案袋中。步骤 3：交流与分享选取两个组， 组长负责展示本组所获取信息，并简单总结声音或图像采集要注意的问题。教师小结，寄语学生 1获取信息的渠道多种多样，我们不要只局限于一种方式。2要及时的获取信息，就要选择最快捷的方式。3信息数字化已经逐渐走进我们的家庭，它将对人类社会的发展起到推动的作用。各组上传本组采集的信息。组长展示本组所获取到的信息。聆听老师总结本课学习内容。上 传 学 生 采 集到的信息， 为班级 交 流 提 供 平台。通过交流， 扩充学习内容， 分享学习成果， 使学生 体 验 学 习 的成就感。通过总结， 让学生 意 识 到 网 络并 不 是 获 取 信息的唯一途径，倡

12、 导 信 息 获 取的多样化。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 9 页板书设计一、获取信息的两种渠道1 直接获取2 间接获取二、间接获取信息的具体方式1通过人与人的沟通获取信息2通过查阅书籍和报刊等资料获取信息3通过听广播、看电视获取信息4通过影视资料获取信息5 通过电子读物获取信息6利用数字设备获取信息7利用因特网获取信息三、信息的数字化表示1文字信息的数字化2声音、图像信息的数字化精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 9 页课后反思首先从教材结构上看，

13、我认为本节的重点内容应该是获取信息的各种方式，在此基础上适当的让学生了解常见信息数字化的相关技术，并初步体验信息数字化的过程。获取信息的各种方式学生在理解上并没有太大困难，但如何更快、更好的获取信息，是学生难以驾驭的，因此本节课的难点定位在根据具体问题选择恰当而快捷的获取信息的方式上。确定好知识结构和教学目标后，下一步就是设置学习情景了。由于本课涉及到的知识大多是理论性的，故单一的讲解难免让学生心生反感，因此我从一个故事情景入手，让学生身临其境，并从中引出问题：“在不认识猪草这种条件下，你怎样把猪草割回来？”问题一提出，学生马上七嘴八舌的表达自己的想法，这时老师把学生提到的各种方法写在黑板上，

14、并总结这些方法的不同，由此引出获取信息的两种渠道，即直接获取与间接获取。如此设计，不仅自然而然的引出知识点，也增强了学生的理解。对于直接获取信息，主要是利用感官获取，学生比较容易理解，而间接获取信息学生理解起来有些歧异，很容易和直接获取相混淆，为了充分说明直接获取与间接获取的区别，紧接着老师介绍了间接获取信息渠道下的7 种具体方式，以帮助学生更好的理解间接获取信息。但具体方式的引出缺少情景设置，学生感觉跳跃性比较大，此处需要改进。接下来安排了两个练习的环节，意在稳固对知识点的理解。第一个练习是 “事例连线”，通过此练习帮助学生理解直接获取与间接获取的关系，强调两种获取渠道是不可分割的、相辅相成

15、的。第二个练习是“奥运知识大挑战”，此练习帮助学生理解7 种获取信息的具体方式的应用，主要想通过此练习引出日常生活中常用的获取信息的具体方式，让学生感到能够学以致用。从“奥运知识大挑战”练习中引出信息数字化，主要是通过一份剪报开始，提问学生“我要想把报纸的文字内容保存到电脑中有什么方法可以实现？”学生马上想到了扫描仪、键盘录入、数码拍照等，这就很自然的过渡到了信息数字化知识的讲解。由于条件所限，文字信息数字化主要是通过老师讲解和图片说明来给学生做介绍，而声音和图像信息的数字化则是通过小组探究来完成，老师为每个组提供了相关的数字化设备和技术支持，由组长带领全组人员进行相关信息的采集。从学生活动来

16、看，每个组的成员都积极参与，体验信息数字化的过程。但课后觉察学生讨论的气氛少，如果不做强硬的规定，只给出以上几种情景，让每个组去讨论要获取相关情景的信息，运用哪种信息数字化比较好，这样的话学生在实践起来就会更有目的性，也不会只局限于一种方式获取信息了。总的来看，我认为这节课还是比较成功的，学生学习气氛很浓厚，在实践中学习新知，将新知识运用到实践中，这充分表达了新课标的要求，即全面提升学生的信息素养。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 9 页附件：1获取信息渠道连线听见铃声进入教室准备上课直接获取学校组织学生参观历史博物馆利用

17、网络收发电子邮件买了一张林俊杰的CD 回家欣赏间接获取现场观看“好运北京”赛事2奥运知识大挑战与奥运有关的信息你的答案信息获取的具体方式2008 年北京举行的奥运会是第几届？A、28 届B、 29 届C、30 届2008 年奥运会的口号是什么？A、 新北京，新奥运B、 同一个世界，同一个梦想北京奥运会开幕式将在哪个体育馆举行？A、国家体育馆鸟巢B、国家游泳馆水立方北京 2008 年奥运会的理念是什么？A、 新北京，新奥运B、绿色奥运，科技奥运，人文奥运2008 年奥运会的开幕时间是哪天？A、2008 年 8 月 8 日B、2008 年 8 月 1 日奥林匹克运动的格言是什么？A、 更高、更快、更强B、 理解，友爱，团结和公平精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 9 页