2022年小学六年级语文s版下册导学案 .pdf

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1、小学六年级下册语文s 版导学案1 课鲧禹治水导学案课前准备搜集整理有关神话的资料学习目标：1. 了解主人公治理洪水的的原因和办法，以及他们的精神品质。2. 联系生活经历理解词义。3. 体会主人公为民造福，勇于奉献的精神。学习重点、难点：1. 重点：理解2.小组讨论法学习过程一、观看图片，激情导入1. 出示洪水泛滥、人们深受灾难的图片，学生认真观看。2. 说说：你看到了什么？想到了什么？二、自主学习与交流1. 检查字词的预习，教师出示卡片，学生读。2. 根据内容，将文章分段。三、合作研究，感知内容1. 天神鲧用了什么犯法帮助人们治理洪水的？最终的结果如何？学生自由发言，相互评论、补充。2. 从文

2、中找出有关语句说说大禹是用什么方法治理洪水的，最后结果如何。1 明确： （1）方法：用引洪水入海的方法来消除水灾。（2）结果：经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。3.总结主人公的品质明确：善良正义，为民造福，无私奉献四、品味语言，提高升华五、课堂总结1. 学完2. 从主人公身上你学到了什么？六、拓展延伸，想象说话把大卫导学案学习目标：1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、引导学生把握课文主要内容，让学生在读中体会大卫爱国、勇敢和机智的英雄形象。3、引导学生感悟作者描写人物的方法。4、帮助学生会认 “ 轴、赋、税、脯、唬 ”5 个字，学会 “ 铜、嫁、卵、脯 ”4个字。

3、掌握“ 铜盔、鹅卵石、胸脯 ” 等词语。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 22 页学习重点：有感情地朗读课文， 抓住文章的有关情节和重点句，体会大卫热爱祖国、 聪明机智和正直勇敢的人物形象。学习难点：引导学生感悟作者描写人物的方法。知识链接：1、介绍以色列：这是一片神奇的土地。这是一个神奇的民族。他们在经历了两千多年颠沛流离的生活之后， 终于回到了故土，重建了自己的家园 以色列国。以色列位于中东大陆交界上， 西面滨临地中海， 北接黎巴嫩、 叙利亚，东邻约旦，南出红海且与埃及边境接壤，地处欧、亚、非三大洲之要冲，是个南北长2

4、 约 470 公里、地形呈狭长型的国家。以色列国土面积虽不大， 自然景观却极富变化， 拥有了只有一整个大洲才可能出现的各种地形。有森林覆盖的高地，也有丰饶的绿谷；有多山的沙漠，也有海岸平原；有属亚热带的约旦山谷，更有地球表面的最低点 死海。以色列人口大多集中于北部及中部地区。西面沿海平原是以特拉维夫及海法为主要城市，东面的山谷地带有约旦河所连接的加利利海及死海，而座落中部群山地带的有加利利山、撒马利亚、犹太和耶路撒冷。除此之外，还有矗立于东北部的哥兰高地和黑门山，以及占全国极大块面积而位在南部的旷野和阿拉伯谷地等。2、介绍圣经的故事圣经是 “ 一部文学遗产 ” ，它是犹太民族对人类文化的第一个

5、重大贡献；它对欧洲文化产生了长久而深远的影响；它已渗透于欧洲音乐、 艺术和文学等各个文化领域之中； 它的箴言已深深融入人们的日常生活；它也是世界上最畅销的经典著作之一。课前预习提纲：1、认读生字，并组词。轴赋税脯唬2、理解词语。长途跋涉 气势汹汹 万夫不当之勇 赋税瑟瑟发抖 大惊失色 仓皇逃窜 3、朗读课文，要求读得正确、流利，小组之间注意纠错和评价。4、概括课文主要内容。课堂探究问题：1、给课文分段，并概括大意。2、朗读课文的第一部分，思考：课文交代了大卫是怎样的一个少年？课文是怎么写大卫生活的美好？朗读第2 自然段，边读边想象。说一说第 2 自然段用了怎样的写法，这样写有什么好处。仿写句子

6、。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 22 页琴声像 _ 3、默读课文的第二部分，思考：从歌利亚叫阵和对他的外貌描写，你体会到了什么？从大卫与扫罗王的对话中，你体会到大卫是怎样的少年？找、画描写大卫战前准备的语句，说说体会到了什么。从大卫与歌利亚的对话以及他和歌利亚交战的情节中，你体会到大卫的什么特点？4、围绕课文第三部分，说说自己的体会。课堂反思：学习完这篇课文你有哪些收获？3 达标测评：1、读写词语。聪明机智正直勇敢长途跋涉气势汹汹万夫不当之勇瑟瑟发抖毫不在意毫不畏惧大惊失色仓皇逃窜乘胜追击精明能干武艺超群披戴盔甲力大无

7、穷2、用词造句。毫不畏惧精明能干3、读句子，注意带点的词语，联系上下文想象句子描绘的景象。 琴声像清清的溪水从他手指旁流淌，流过山坡，流进草地, 这一切是那么美丽，简直是一副图画！ 他的声音如同空中传来的声音巨雷，军营里很多士兵都吓得瑟瑟发抖。 4、大卫是怎样的一个少年？作者是抓住大卫哪些方面的特点来描写的？夸父逐日导学案学习目标1积累文言词汇，能正确理解、翻译课文。2熟读课文，培养语感，背诵夸父逐日。3培养探究精神，能多角度理解课文。学习重难点积累文言词汇，熟读课文，背诵夸父逐日，多角度理解两篇文章的搜集古代神话故事2、预读课文，标出不懂的词语4 课堂研讨导入先请学生讲一些古代神话故事，然后

8、播放动画片夸父逐日。最后请学生用一个成语概括这个动画片。师：大家都知道这个动画片的名字是夸父逐日，动画片很有趣。今天，我们就来拜读文言作品夸父逐日 ，相信会给你带来不同的感受。(兴趣是最好的老师，神话故事无疑是学生熟悉和喜欢的。故先让他们自己讲故事，激发主动学习的兴趣。动画片也是学生所钟爱的，播放动画片，有助于学生精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 22 页理解课文，为下面的学习作好铺垫。总之，这一环节旨在抓住学生的兴趣，激发学生学习的乐趣。 ) 二、熟读成诵，培养语感1听录音，或由教师范读。2学生自由放声朗读。3学生当众朗

9、读，师生一起评点。可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价。4背诵竞赛。(文言文学习重在诵读，重在语感的培养。三、自主学习，掌握欲得饮：想要。饮于河：黄河。大泽：大湖。邓林：桃林。4指名学生进行全文翻译，师生共同点评，纠正错误。(课文比较简短，容易理解，所以完全可以放手让学生自己运用工具书疏通课文。这能培养学生的自学能力，也能激发他们自主学习和合作学习的兴趣。) 5 四、探究人物，品味文章个性感悟、四人小组讨论以下两个问题：1你怎么看待夸父这一人物? (对夸父这个人物，学生会有分歧，可能有学生认为夸父是不自量力，教师对此也不要断然否定， 应该保护学生争论问题的积极性。可以从神话故事的特点方面引

10、导学生从积极方面理解夸父的行为，从而理解夸父的宏大的志向，巨大的气魄。) 2你如何理解这则神话的主题? (第一个问题讨论明确了，这一个问题也就好解决了。从夸父这一形象，我们可以感受到古代人民敢于探索自然、走进自然的勇气和美好愿望。 关键是要用神话的特点来引导学生。 ) 布置作业1背诵课文，并能默写。2把课文翻译成现代文。6 7 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 22 页8 9 10 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 22 页11 12 13 14 15

11、 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 22 页16 11.飞天梦圆17 18 19 20 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 22 页21 22 23 24 25 14.童年的发现精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 22 页26 27 28 29 30 31 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 22 页16、 穷人导学

12、案学习目标、学会个生字。正确读写“ 舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。、默读课文，理解课文心惊肉跳 , 忐忑不安,三、初读感知1、初读课文我了解到这些信息：A B 32 C 2、课文的主要，接着讲了，最后讲。课文可分几段，请用 “ ” 标出。3、分角色朗读这几部分。四、深层研读：1、品读课文，体会 “ 穷” 境。A 勾画桑娜家环境描写的重点句子及桑娜的心理活动，思考:桑娜具有美德。B 勾画西蒙家环境描写的重点句子，体会到：、自读 “ 探望西蒙 ” ：勾画桑娜言行的句子，思考体会，桑娜对西

13、蒙有的深厚感情。五、展示：第二学时一、继续研读、1、自读 “ 抱养孩子 ” ：勾画桑娜心理活动的句子，思考批注，桑娜具有的美好心灵。阅读课文第二大段，探讨：桑娜为什么要把西蒙的孩子抱回来？品味关键语句的意思。A、“ 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”“ 这样做 ” 指， 从“ 非这样做不可 ” 你感受到桑娜。 33 B 、“ 她忐忑不安地想： “ 他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了 , 是他来啦？ , 不，还没来！ , 为什么把他们抱回来啊？, 他会揍我的！那也活该，我自作自受。, 嗯，揍我一顿也好！ ” “ 自己的五个孩子已经够他受

14、的了 ” 说明：“ 他会揍我的！ 那也活该，我自作自受。 , 嗯，揍我一顿也好！ ” 体会到：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 22 页2、阅读课文第三段，A、思考：渔夫听说西蒙死了是怎么想的，又是怎么做的？勾画渔夫神态、 动作、语言的重点词句， 思考体会渔夫具有的美好心灵。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“ 嗯，是个问题！ ” 他搔搔后脑勺说， “ 嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”渔夫心里想：如果不把这两个孩子抱来，。如果把这两个孩子抱来，。与其

15、，不如。宁可，也要。3、 回 顾 全 文 ， 桑 娜夫 妇 俩 具 有的 美 好 心 灵 ，你 是 抓 住 人 物 的来体会人物特点、品质的。二、拓展延伸展开想象，续写穷人 。可以从以下内容提示：桑娜拉开帐子后，会看到怎样的情景？桑娜和渔夫会怎么说？怎么做？第二天，桑娜和渔夫会怎样跟孩子解释？他们会怎样对待西蒙那两个孩子？两个孤儿的命运将会怎样？今后，桑娜一家人的生活会怎样？34 35 36 37 38 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 22 页39 40 41 42 43 44 精选学习资料 - - - - - - -

16、 - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 22 页45 46 第 20 课故宫47 48 第 21 课青花49 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 22 页50 第 22 课陆羽与茶经51 52 第 23 课敦煌壁画53 54 小学六年级语文第24 课编钟精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 22 页55 25 窃读记一、教学目标：1、学会本课的生字，正确读写本课的词语。有感情地朗读课文。2、学习通过细致的动作描写和心理描写来表

17、达感情的方法体会作者用词的准确生动。3、 抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对书籍的热爱，对知识的渴望，并受到感染。二、重点：抓住主要内容，体会作者对书籍的热爱，对知识的渴望。三、难点：学习作者的表达方法，体会作者用词的准确生动。四、知识链接：冰心奶奶曾经说过： “ 读书好，读好书，好读书 ” 阅读好的作品， 不仅能获得知识，学会思考，而且能陶冶情操，使人得到精神上的享受，那么，课文究竟写了怎样的一个故事呢？我们一起来学习课文。五、独立自学小组交流：1、 初读课文，自学生字词，然后交流： 我觉得这些生字写起来比较容易混写错。2、 能用自己的话说说课文讲了一件什么事？56 3、 能说说题

18、目的意思同桌合作，全班展示：六、精读课文，体会情感：1、作者小时候是怎样读书的 ?她为什么说这种读书的滋味“ 很快乐，也很惧怕 ” ？2、从课文哪些地方可以看出“ 我” ：“ 窃读 ” 的快乐和恐惧？3、为什么 “ 乐此不疲，几乎每天都来窃读？”感悟写法，升华情感4、把课文中描写 “ 我” 的动作，心理活动的语句找出来，读给大家听。5、结合课文当堂达标：1、写出下列词的同义词好像（）永远（）大概（）偎依（）仔细（）淘气（）2、你能把下面的成语补充完整吗？手（）释（）（） （）群书循（）渐（）（） （）已见（） （）不舍（）刃（）而精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结

19、- - - - - - -第 15 页，共 22 页3、修改病句 : (1)上课时，老师举了许多有趣的例子和故事。(2) 我不禁忍不住笑出声来。(3) 今天参加演出的有老师，学生、工人、干部、老年人和青年人。57 4、我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。（1）一系列的动作描写体现出了什么？（2）仿写一段话。（突出动作描写）26、理想的风筝 (导学案 ) 学习目的：1、指导学生有感情得朗读课文，背诵自己喜欢的段落；2、引导学生把握课文，二、自主学习L、自由读课文，画出生字词，读准字音，查字典或联系上下文理解生字同；2、自学生字、多

20、音字，注意生曼词：哽( )、蜈蚣、翩 ( )、筝（ ） 、翘（ ）3、解释慷厩：哽咽：倘若：翩翩起舞：翱翔：4小组分段读课文，读出感情。三合作交流学习（一） 、思考默读课文，思考课文写了哪几件事展示课文按不同内容，不同时间，分成三部分：第一部分 (第 13 自然段 )写春天柳枝染绿，风筝竟翔的美景；第二部分 (第 4 一 l 0 自然段 )写刘老师外貌、性格工作特点和生活片段；第三部分(第 111 2 自然段 )抒发了“ 我” 对刘老师深深的思念。(二)默读课文，思考课文中的刘老师是一个怎样的人? 58 (三)课文题目与课文)涡( )站( )蚣( ) 丈( )娲( )沾( )松( ) 二、按要

21、求写词语1、写反义词晴朗-( ) 激动 -( ) 尊敬-( ) 2、写近义词慈祥-( ) 忠厚 -( ) 跳跃-( ) 三、我能写出下列句子中省略号的作用L、他笑着对我们说： “ 。 。 。 。 。 。女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起你把向地上甩。 ” ( )2倘若不行他已经离开了我们。 。 。 。 。 。不，他不会的。( ) 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 22 页3刘老师啊，您在哪里 ?我深深地、深深地思念您。 。 。 。 。 。27 校园交响诗第一课时学习目标：1学会本课生字新词，掌握： “ 汲取 储积 恬静

22、 丰硕 硕果累累书声琅琅生机勃勃 绚丽多彩 ” 等词语。2有感情地朗读课文， 感受校园生活的美好， 以及作者对校园生活的热爱赞美。3体会孩子们在校园里生活和学习的的情景，感受孩子们当时的心情。重点难点：有感情地朗读课文， 感受校园生活的美好， 以及作者对校园生活的热爱赞美。学习方法：合作探究法课前准备：预习课文，了解课文 (学生评价 ) (二)再读课文，识字学词1默读课文，自主识记生字。2理解下列词语。59 汲取储积花瓣砌着砖丰硕硕果累累书声琅琅生机勃勃绚丽多彩水上芭蕾(1)自读词语，联系课文理解词义。组ji qu chu ji tian jing hua ban qi zhuan shuo

23、guo lei lei ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、课文比作蜂巢。把比作鸟岛，把比作树根，把比作花瓣，而哗哗的喷泉里更有着老花匠同时也从侧面歌颂了学校生活的美好。课后反思：27 校园交响诗第二课时学习目标：1有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2了解课文是如何采用比喻的手法来描述事：物的，体会课文所表达的思想感情。重点难点：了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。学习方法：合作交流学习过程：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 22 页一复习词语1尝试选择词语说话：硕果累

24、累书声琅琅生机勃勃绚丽多彩2听写词语二学习课文，体悟情感1自主选择，品析赏读，感受诗的意境美。(1)从文中所描写的五个场景中，选择自己最喜欢的一个场景，用心读一读，思考：运用联想和想象的方法，你感受到什么? 2小组交流，畅谈读书感受。60 3赏析品读第一个片段。(1)自由读，想一想：作者把什么比作了什么?这是一座什么样的蜂房 ? (2)小组交流(3)自己运用联想和想象的方法，领悟到什么? (4)组(提示：把自己放在文章中，身临其境地读。 ) (6)回顾过程，总结学法想一想刚才我们是按照什么样的顺序学习的? (组(组(小组讨论 ) 课堂检测：句子感悟台1让我们去做根的事业，长出亭亭华盖的大树。“

25、 华盖 在旬中的意思是“ 去做根的事业 "是指2紫铜色的脸上，汗珠汇成了小溪。由“ 紫铜色 "可以看出老爷爷，而“ 汗珠汇成了小溪 ”写出了课后反思：28 我们上路了学习目标1正确、流利、有感情地朗读课文，准确把握课文的思想内涵，能运用联想体会诗歌的意境。2理解“ 骤起、虚幻、迷惑 "等词语在诗中的意思，以及“ 相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃 ” 四种意象的象征意义，把握诗歌借物象征的写法。3体会诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立信心，开拓自己的人生之路。重点难点1准确把握课文的思想内涵，能运用联想体会诗歌的意境，理解“ 骤起、虚幻、迷惑” 等词语在诗中的意

26、思，以及“ 相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃” 四种意象的象征意义，把握诗歌借物象征的写法。2体会诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立信心，开拓自己的人生之路。61 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 22 页学习方法：合作交流学习过程：一、初读课文，整体感知1读文展示(1)学生初读全诗。(借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准，读通) (2)同桌互读课文，了解同桌对文本的把握情况。认真倾听，指出同桌的优点和不足。2根据同桌的提示，再次读诗。注意读准字音，读通句子。3默读这首诗，思考：这首诗主要讲了什么b 不理解的 (师配

27、乐 ) 课堂检测一、给加点字选择正确的读音，并用“ 一"画出来。(2) 残酷(ku ku ) 挪(nuo nuo)动(3) 迷惑(huo huo) 稚嫩(nei nei) (4) 售(shuo shuo )票曼陀(duo duo)林(5) 二、课文“ 上路” 寓意。全诗以 “ ” 为线索，展现了当代孩子们的精神，刻画了他们由逐渐走向的风貌。2、也许会有骤起的风景把我们抛入崖底，也许会有虚幻的风景迷惑我们的眼睛。在这句诗中 “ 骤起的风暴 "指，“ 虚幻的风景 ” 指课后反思语文百花园六第一课时学习目标：1能够熟练、正确地使用标点符号。2能够和其他同学交流你所得到的读书方法并

28、从中获益。3能积累各种名人语录，让自己的知识的储备更加饱满。62 学习重点：1能够正确使用标点。2能够和其他同学交流你所得到的读书方法并从中获益。学习方法：合作交流学习过程：一标点符号。1读读句子，注意标点符号的使用。(1)你能叫出句子里这些标点符号的名字吗?我们该怎么运用它们的呢 ? (2)读读并记下标点符号的使用规则和书写格式要求。2学生谈体会与感受：以上的标点符号，你觉得平常在使用过程中哪些是得心应手的?分享一下心得。3补充练习，巩固标点符号的使用。给下面句子加标点精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 22 页你知道中

29、国的四大名绣吗那就是江苏的苏绣湖南的湘绣广东的粤绣和四川的蜀绣4阅读短文 “ 标点” 信 ，分别说说两封信中的问号和感叹号各是什么意思。二拓展与交流。1分角色朗读宁宁和丫丫的对话。2小组讨论，思考下例问题。(1)宁宁和丫丫二人各用了什么方法去阅读课文?又读懂了什么 ? (2)说说自己学习课文时是用的什么方法，读懂了什么内容呢。3同学根据自己的阅读经验，举例说明。其他同学进行评价。(1)点评学习方法是否科学合理。(2)归纳出读懂文章的好方法。三。积少成多。1熟读课本上的名人语录。2比赛背诵以上自己喜欢的名人语录。3引导质疑，不理解的句子提出来，全班交流讨论。4小组交流。把自己积累的名人名言在小组

30、中进行诵读交流。课堂检测：趣用标点据说，一穷文人经常到朋友家混饭吃，时间一长，主人就不高兴了，于是便写了一张纸条：下雨天留客天留我不留。文人知道主人在下逐客令，他灵机一动，提笔加上了标点，纸条就由逐客变成留客了。同学们，你们能恰当地加上标点吗? 课后反思。语文百花园六第二课时学习目标：运用各种方式向母校汇报知识成果，并与母校告别。学习过程：63 语文大课堂L、确定活动主题、地点、形式。2活动策划：分小组讨论拟定3活动准备(1)为出席活动的老师、家长、学校领导发出请柬。(请参照课本请柬示例。 ) （2）布置班级。(3)拟定会议程序。(学生小组活动展示。 ) 4活动进程(一)仪式。1中队长整队、清

31、点人数、向辅导员报告。2出队旗、奏乐、敬礼。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 22 页3唱队歌。“ 告别母校 "汇报活动开始。学生分小组展示、汇报。4、在队旗下呼号。5、退旗、奏乐、敬礼。6、欢送各位领导、家长。5、活动总结课堂检测：根据这次活动写一份总结。要求：1任选一个主题，写活动的精彩之处、写出自己的收获、对初中生活的畅想。2写通顺、具体，不写错别字。文体不限，可以是诗歌，可是记叙文，可以是建议书等。课后反思语文百花园六第三、四课时学习目标：带着感恩的心，拿起自己手中的笔，以“ 感谢母校 ” 为主题，写出

32、自己心中的话。重点难点：用通顺流利的语言表达出对母校的感恩之情。一、创设情境，以情激情(一)初谈美好回忆。1欣赏歌曲童年。2亲爱的同学们，你们即将告别小学生活、告别母校校园了!你的胸中一定涌起了深深的眷恋之情。还记得吗?六年前踏着幼稚的脚步走进校园的情景。让我们一起回忆，六年来那许许多多的童年故事、童年欢乐、童年梦幻,3回忆在校园中度过的美好时光，回忆校园中的童年趣事。(二)创境体情。学生配乐朗诵离别诗别了，母校 。(三)重拾回忆。64 引导学生触景生情。如：教室、操场、花圃、游乐场、校园小路、生物角、图书室,(教师相机板书：感谢母校感谢老师感谢同学感谢生活,)二、学生练笔，以笔泻情提供六年来

33、共同生活学习的场景，帮助学生重拾回忆，在片段场景的回忆之中，激发学生深层次的感受让学生有话可说，有内容可写。1六年了，我们成长为少年，这背后是自己的不断努力，老师辛勤的汗水，是伙伴们携手共进。 望着这一张张的荣誉证书， 望着生活了六年的母校， 此时此刻，你们是不是有很多想要感谢的人，想到许多的话对他们倾诉呢? 2诉说你的收获、你的感恩，以及你对母校的怀念，请同学们把它写下来。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 22 页3学生根据要求动笔习作。课后反思65 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页，共 22 页