2022年鱼游到了纸上gaihou .pdf

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1、1 / 5 27. 鱼游到了纸上第一课时：教案目标：1.认识 4 个生字，会写11 个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文的主要内容。4.学习作者运用外貌、神态、动作的方法，体会青年人的特别之处。一名师图片导入（5-7）同学们，你们喜欢小金鱼吗？今天老师特地为大家带来了几幅美丽金鱼图。请看大屏幕。（出示）你觉得这些金鱼怎么样啊？（随意答）孩子们，鱼儿通常生活在哪里？今 天 我 们 要 学 的 课 文 却 很 特 别 ， 鱼 不 是 游 在 水 里 ， 而 是 游 到 了 纸 上 。请大家拿出右手和老师书写课题 27.鱼游到了纸上（生齐读课题）读到这个课题，你有什么感受？能用一个

2、词来形容一下吗？ （奇怪、惊讶、不可思议。）请你带着惊奇读一读！请你试着读出不可思议的感觉！孩子们，所有的疑惑在我们心中都汇成了一个大大的问号。在课题后板书：？）齐读课题，请你读出你心中的疑惑！鱼能游到纸上，这到底是怎么回事呢？请大家打开书 127页， (板书 127)到书本里去找找答案。自由读课文，注意读准字音、读通句子。边读边思考屏幕上的问题（出示）。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。师：（出示生字）请看大屏幕，谁带大家读读这些词（请三生分行带读再齐读）词语的意思都明白吗？那老师考考大家“赏心悦目什么意思？生答谁找到了课文中带有赏心悦目的句子？（指名答出示此句若生没读好便可引导评价齐读）试着

3、读出心情愉快的感觉吧。坐在现在你明白作者为什么会有赏心悦目的感觉了吧？以后要是再遇到不是很明白的词或句子，你可以将它们放入课文中，联系上下文来进行理解。师：从这我们知道课文的地点玉泉（师手放屏幕引生说），那谁来帮老师将屏幕上的空白处填写完整？（出示）生：（两生回答）同学们，你会想要怎么填呢？同桌之间说一说。（返回自学思考）过渡：是啊，就是这样一个举止特别的聋哑青年，居然能够让鱼游到纸上来，这是一件多么神奇的事呀！请问孩子们，文中哪里描写了青年的外貌？谁来读读看生：（指名学生回答后出示此句子并齐读：他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。）师：这里作者是通过哪些方面来描写人物外貌

4、的？（一边说这话，一边侧板书：描写人物外貌：身材、气质、眼睛）此外，我们描写一个人物的外貌还可以写他的那些地方啊？（补充侧板书：脸型、头发、鼻子、嘴巴等）但不能面面俱到，而要抓住人物最典型的外貌特点来写。咱们再看这个句子（手指大屏幕），作者是通过什么修辞手法来描写青年外貌的呢？（侧板书：比喻）把什么比作什么？你觉得运用比喻有什么好处呢？（让人物更生动具体。）我们在描写人物外貌时就可以参考这样的比喻形式。过度：（稍高音）孩子们，这位青年外表的秀气和聪慧让我们感觉到他的“特别”，然而说他“特别”，更因为什么呀？请你们家看看课文第四段是怎么说的？（他爱鱼到了忘我的境界）那他又是怎样看鱼的？（板书看鱼

5、）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页2 / 5 生：“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”出示灯片并齐读。师: 从这句话中你看出这是一位怎样的青年？（生可能会说这位青年很爱鱼、很认真）哪些词可以看出来？（ 老是）追问：什么叫“ 老是 ” ？（总是）说明他经常这样。（呆呆地）追问：你能表演一下 “ 呆呆地 ” 样子吗？（生表演）孩子们，看他刚才这样一动不动地站着，是“ 傻傻的 ” 的吗？那是他看鱼看得怎么样啊？（出神、入迷、痴迷.）。（静静地）追问：什么叫静静地？（很安静）如

6、果要你用一个词概括青年看鱼，你会想到什么词呢？（板书），谁能通过朗读表达出这位青年看鱼时的专注神情？（指名读，引导评价：你听出了青年看鱼时的专注了吗？你能读读吗？（依朗读情况再考虑是范读/ 全班齐读。读的真好！孩子们，老师把这句话稍作了改变，请看屏幕，师读，（出示下一句）师：你发现这两句有什么区别吗？少了（老是、呆呆地、静静地）多了这三个词有什么好处？（指板书引导：是为了写出青年看鱼时的专注）好，让我们再来读读第一句，我看谁的神情最专注。（读得真好！）师: （音稍高）我不得不感慨这位青年爱鱼真是到了忘我的境界！因为他的认真与执着，使他收获了成功的果实。他才能够让水中自由自在的鱼儿（手放黑板让生

7、读出课题）师： ( 轻声一点儿 ) 静静的看完了鱼，青年又做了什么？你找的描写青年画鱼动作的句子是什么？（板书：画鱼）（生可能会读第7 段）要求生将问题回答完整，我找的是多少页第几段。（出示这一句并齐读）师：指着回答问题的孩子说：你从这里体会到了什么（我体会到了他画画很细致很认真，象鱼游到了纸上）师： 一句话，就是他的绘画技术很高超！那你从哪些词可以看出来青年绘画技术很高超？生：一丝不苟，工笔细描、挥笔速写（根据回答相机把词语变色）（什么叫“一丝不苟”？认真到. 一点儿都不马虎）师：什么叫“工笔细描”什么叫“挥笔速写”？你能联系句子说说吗？（手指屏幕引导工笔细描就是. ）孩子们，请看，这是？文

8、中说这工笔细描需要像姑娘绣花那样细致；这是？文中说这挥笔速写需要很快地画出金鱼的动态）正因为青年时而一丝不苟的工笔细描，时而又挥笔速写的动态描绘，仿佛使金鱼又（师手指课题，再次引导学生读课题）你看，作者是通过对青年什么方面的描写突出他这高超的绘画技术的呢？（板书：动作）青年的鱼画得这么好，谁能用朗读的方式表达出来？（指名2-3 人有感情地朗读，相机评价，齐读）孩子们，请你闭上眼睛。此刻你就是这位青年。随着老师的诵读请你边做动作边想象，这是一个阳光明媚的早晨，你又按时来到玉泉，穿过回廊，来到了茶室的后院。你拿起了手中的画笔，一丝不苟地开始画金鱼。你时而工笔细描，象姑娘绣花那样细致；时而挥笔速写，

9、很快画出了金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。啊，你都画了些什么样的鱼啊？（停顿3-4秒）请你们睁开眼睛，看大屏幕，（出示）你都画了些什么样的金鱼？看时间而定（小组讨论交流）/ 立刻汇报师：这一幅幅画是如此的栩栩如生，活灵活现，所以说（指课题，齐读）。然而更令人惊精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页3 / 5 讶的是，他却是一位聋哑青年！读着他画画的故事，不禁让我想起了触摸春天那篇课文中的盲女孩安静，让我想起了这句话 出示（齐读 手放屏幕处指读与生同读）你想了解他又是怎样创造出属于他自己的缤纷世界的吗？那好，咱们下堂课继续

10、学习。第二课时：1解课文内容，体会含义深刻的句子。、理解鱼游到了纸上和游到心里的关系。、学习聋哑青年和作者留心观察周围事物，善于积累材料。一、复习导入同学们，这一节课我们继续学习27 鱼游到了纸上 手指课题让生读，来更加深入的了解生活在无声世界的聋哑青年，来发现他能让鱼游到纸上的秘密。首先让我们一起有感情地朗读上节课学习的内容17自然段。通过刚才的朗读和上堂课的学习，相信你一定能够将屏幕上的这些空又快又准的填出来。（生填空出示并齐读）过渡：这位聋哑青年，把金鱼画得一丝不苟，活灵活现，引来了越来越多的围观群众。其中有位小女孩不觉惊奇地叫起来（出示并齐读：“ 哟，金鱼游到了他的纸上来啦！ ” ）（

11、接着同张灯片出示：一个女孩惊奇地叫起来。）（指灯片问：）什么叫 “ 惊奇” ？（惊讶、奇怪、不可思议）你能读出这种感觉来吗？ -（指名23人读，并相机引导评价：他读出了惊奇之感吗？）再齐读。师：听他这么一叫，围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着。（出示课文插图）看，这位戴眼镜的老爷爷挤了过来，看着画，称赞到：（X爷爷，你想说什么 评价）师：一位中年大伯也走了过来，探着身子，看着画，说孩子们，还可能会有哪些人围在青年人周围，他们又会怎么做，怎么说呢？想象一下当时围观的人议论的情景。（小组交流讨论，随机指名几人回答）师：说得真好！请大家拿出2号本。把你想象到的围观人议论的情景写下来。（出示：看到这

12、样栩栩如生的画，围观的人是什么样的神情？他们是怎么做的？可能会说些什么？）师巡视，表扬。动作快的汇报，师：孩子们，听着这一声声赞叹，其实都比不过这样一句话生：“ 哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”师：孩子们，对于人们这么高的评价，换做是我，换做是你们，肯定会高兴的心花怒放。可当作者把女孩的赞美写给青年的时候，（出示：鱼游到了你的纸上来了。）他有着怎样的表现呢？谁来读读书上的话？相机出示：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页4 / 5 先游到了我的心里（板书）师：“ 游到了我的心里 ” 是什么意思，是说鱼跑到他心里去了吗？（

13、他的头脑中形成了准确生动的鱼的形象，把鱼的样子记在心里了。）如果说古代的文与可画竹子时是胸有成竹的话，那这位青年画鱼就是（胸有成鱼）了。学到这儿，假如你就是这位聋哑青年，你能用一组什么关联词把这个句子连起来（出示：（）鱼先游到了我的心里，（）鱼才能游到我的纸上。）师：看，大家总是能帮老师解决疑惑，真棒！看到书 129页，女生读倒数第二段、男生读最后一段。注意作者与青年的话语后不同的标点，读出他们不同的感情。师：那这位青年是怎样做到胸有成鱼，把鱼的样子记在心里的呢？你能从书中找到相关的句子来回答吗？根据学生回答相机出示句子并齐读：A、“ 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，

14、而且从来不说一句话。 ”通过上堂课的学习，我们从这句话知道这是一位非常（专注）的青年。B、他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。（齐读）1、从这里你知道这又是一位怎样的青年？（坚持不懈，做事持之以恒）2、是啊，这一年多的时间里，青年坚持不懈，来了无数次，为了画好鱼他一看就是一整天。师生合作读：春天到了，在一个百花盛开的星期天，人们看到读夏天到了，在一个骄阳似火的星期天，人们看到秋天到了，在一个秋高气爽的星期天，人们看到冬天到了，在一个寒风凛冽的星期天，人们看到师：孩子们，如果要你用一个成语来形容此刻的他，哪个成语最合适？（废寝忘食

15、）除了忘记了回家，忘记了吃饭，你觉得他还可能忘记些什么？忘记了这么多事情，甚至还忘记了自己。青年只记得什么，他心里想着的只有什么？（鱼，鱼的样子，鱼游动的姿态，鱼的颜色。）也正因为青年如此专注与执着地观察鱼，所以他说鱼（师手指板书：先游到了我的心里，引生读）也正因为鱼先游到了他的心里，所以（师指课题引读）小结：聋哑青年长期这样认真看鱼，认真画鱼，把鱼画得那么逼真，他的执着深深的打动了我。同学们，面对这样一个经过自己不懈努力而成功的聋哑青年，你有什么话想要对他说？同桌之间互相说一说。你想对聋哑青年说点什么？生：（师要及时给予点评）那么你从这个故事中受到什么启发了吗？（我们要想在某件事上获得成功，

16、必须要通过自己不懈地努力）师：孩子们让我们怀着对这位聋哑青年的钦佩与感动，齐读8-14自然段，来重温青年是如何让金鱼游到心里的、游到纸上的。三、拓展：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页5 / 5 1、孩子们，这位聋哑青年身上那种执着、专注的精神，还让你想到了我们这单元课文学习中的谁啊？（罗丹、父亲）他身上又有什么值得你学习的精神？老师也找了找，发现了一位特别的昆虫迷法布尔。认真听，来看看这是一个怎样的朋友。2、课学到这已经接近尾声了，在这最后，老师有几句话送给大家；请看大屏幕；齐读： （读的真好；这也是老师对大家的希望！希望大家能够自信、乐观、乐于分享的孩子）现在到我们分享收获的时刻，你有收集哪位画家的资料呢？（生汇报）据老师了解，齐白石老爷爷最擅长的就是画虾，请看大屏幕。（出示）你觉得这幅小虾图画的怎么样？出示作业题：这节课就学到这儿，下课，同学们再见！精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页