2022年教学中的互联网搜索《四时田园杂兴》教案 .pdf

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1、1 / 4 北师大版六年级上册四时田园杂兴教案设计清凉山镇中心小学张海霞2018 年 3 月 15 日精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页2 / 4 教案背景1，面向学生：小学学科：语文2，课时： 1 3，学生课前准备：一、初读课文，了解诗文大意。二、自学生字词，读准生字的读音，想想诗句的意思。三、准备自己在自学中遇到的问题。二教案目标、学会“昼”“耘”“绩”这个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。、培养阅读

2、古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。【重点、难点】通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。三、教材分析四时田园杂兴的作者是宋代诗人范成大。诗人描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的孩子们，他们不会耕地也不会织布，但却在茂盛成阴的桑树下学种瓜。这些孩子从小耳濡目染，喜爱劳动。这是白、朴实、自然，具有浓浓的生活气息。四、教案方法本课是一篇诗作，短短二十字便向我们呈现了一个田园的自然景色。要让学生理解诗句的意思，并发挥想象用齐读，师生合作读，赛读、默读等，让学生经历一个从不懂到懂，再到提高的认知过程。加上教师的适时点拨放，让学生直观形象的感受春之美，更深层的

3、去领会与体味。教案过程一、激、诗歌是诗人生命“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人、介你知道这首词的作者是谁吗？以前我们曾学过（让学生自由说，可根据以前知道的介绍播放范成大的http:/ 四 时 ” “ 兴 ” 是 什 么 意 思 ？ 谁 能 用 自 己 的 话 说 一 说 题 目 的 意 思 ？ 并 猜 想 一 下 诗 文 会 写二、初读古、指导读准请说说诗明确诗歌的朗读方法：朗读诗听范个人自指名试、读了这首诗，你能简、小声自读精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4

4、页3 / 4 诗中都写了哪些人物？他们分引导回答上面问村庄儿女童孙三、学习诗、自由读文，借助注释或利用工具书查阅自昼：耘：耘田：在绩麻：把各当家：各人都担未解供：耕织：傍：桑阴：、小、全、指名试着白天除田草，夜里搓麻幼童不懂耕田织布，也、四、品词赏、赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”诗歌一、二明确：农民劳想象：昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？（插结合想象诵读（读出反复读：自由读、指读、评读、教师读2赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”http:/image.baid1&st=&pn=13&rn=1&di=49544237955&ln=123

5、4&fr=&fm=&fmq=1085207503134_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&w引导学 生观察图画、描 述画面内容。 （抓住儿童神态、动作、想象 其语品 后 指 导 诵 读 ， 带 着 作 者 对 那 些 儿 童 的 喜 爱 之 情 来 读 。 读 出 小 孩 子 的 调 皮 可 爱五、有感情地朗、放声自由读诗，想象其意、指、老师、学生入情入境的六、总结这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有中华文化源远流长，诗词歌赋更是其中的灿烂奇葩，同学们在课后可以多收集一些田园诗的名篇佳作，希望在不远的将来，同学们可以成为象范成大、李白一样的大诗人。老师期待着你们的大作。好吗？这

6、节课我们就上到这七，拓展：还知道哪些关于范成大的诗歌（课件出示）http:/ - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页4 / 4 儿女织赞美村庄天真童孙学种瓜喜爱四时田园杂兴教案反思一直很喜欢描写田园生活的诗篇，读这样的诗总会让浮躁的心沉静下来，体会到原来简单的生活也可以这么美。四时田园杂兴（一）描写了农村夏日生活中的一个场景。诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张的劳动象，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。特别是诗的第三句，从侧面写出了农民劳动的情况静。对于这两首古诗的教案，我主要引导学生自己去思考体会，让学生掌握阅读古诗的方法，培养自主阅读古诗的诗意的基础上，让学生根据自己的体会和想象在纸上描绘脑海中出现的意境，从而激发学生热爱美好事物的情趣当然，也有不让人满意的地方，最后我让学生带着体会到的意境美有感情地读一下这两首诗，进而受到祖国优精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页