2022年小学校本课程教学计划 .pdf

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1、学习必备欢迎下载康二城中心小学校本课程教学计划(2017 2018 学年第二学期 )针对我校学校实际， 组织部分骨干教师编写了两套校本教材： 小学生行为习惯养成教育 、 手工制作。并将在本学期进行校本课程的教学。校本课程是以学校为基础开发出来的课程，实施校本课程是实现学校的办学宗旨， 体现学校特色的有效途径， 实施校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要， 促进学生的个性发展， 校本课程的开发还可以有效提高教师的业务能力和课程开发水平。为落实素质教育精神，顺应课程教材改革的发展趋势，根据我市课程改革会议精神，提出我校校本课程教学计划。一、指导思想以科学发展观为指导， 体现时代的要求， 体现课程改革

2、的基本理念，遵循学生身心发展规律，适应社会发展要求为前提，将培养学生人文素养为我校校本课程开发的基本方向。本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学转载请保留出处。二、总体目标以培养学生的创新精神为核心，以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，从小积淀祖国语言文字，增强语文素养，从小培养良好的行为习惯，促使每一个学生生动活泼的发展，培养自尊、自强、自立的人格品质。三、课程实施的建议：在课程实施过程中，要注意突出该课程的特性：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页学习必备欢迎下载1、突出课程的生活性要遵循儿童的生活逻

3、辑， 以儿童的现实生活为课程内容的主要来源；要紧扣儿童行为习惯培养要求，以正确的行为习惯观念引导儿童开展行为习惯养成的实践活动。2、突出课程的全面性要面向儿童的整个生活世界，课程内容要让儿童感兴趣， 并涉及到学习、生活、游戏各个方面，涵盖儿童的全部生活时空。要从学校扩展到家庭，从课堂扩展到社会，在学校、社会、家庭的配合和联结中交互构建，弹性延展。3、突出课程的实践性要以儿童直接参与的行为习惯实践活动为课程呈现形态，重视学校、教师与儿童的创造性； 要通过教师指导下的各种实践活动来实现课程目标。实践活动是教和学共同的中介。教师的主要作用是指导儿童的良好行为习惯养成，而非单纯地讲教材；儿童更多地通过

4、实践，理解良好行为习惯的要求，并在生活中主动加以体验、实践，养成良好的习惯。4、突出课程的活动性要让学生在活动中感知，在活动中体验，在活动中养性，在活动中修身，在活动中培养良好的行为习惯。这不仅符合儿童行为习惯的养成规律，同时也体现了我们学校的“ 活动育人 ” 特色。四、在课程实施过程中，还要注意遵循习惯养成教育的原则：1、从最简单、最容易做到的开始，宁少勿多，宁易勿难；注重精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页学习必备欢迎下载行为细节，循序渐进，反复训练。先做后知，重在实践。好习惯是养(天天做)出来的，不是说出来的，所

5、以，可以不明白，但必须去做。2、严格要求，坚持就是胜利严格要求：养成贵在严格， 没有严格就难养成， 所以，身教为先，耐心细致；绝不姑息纵容，决不敷衍。坚持就是胜利：不断重复，养成好习惯的秘诀就是重复，好习惯不在难，可以从简单的开始，但要不断地重复。 持之以恒， 永不放弃。贵在坚持！难在坚持！成在坚持！好习惯在坚持中养成！五、具体措施（一）切实做好培训工作为了提高教师的思想认识，我校将以讲座、自学、交流等多种形式组织教师学习，为校本课程的实施创造有利条件。（二）切实抓好实验进程我校校本课程， 学生的参与面广、可开发空间大，课程研发组地采取一系列措施加强实验的管理与督导，不断推进此项工作的深入实施

6、。教师必须按照学校教导处工作计划，按照学校对各科的课时要求之规定，确保课程的有效实施。（三）切实搞好教师大赛及评价本学期将组织全体校本课程教师的教学展示课活动，通过大赛的评比，使每位教师更充分的利用和挖掘校本课程，了解学生的学习状态，在提升教师的研究能力的同时，更有利于进一步完善和修正校本课程。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页学习必备欢迎下载（1）定期查阅教案，听课评价，作出意见反馈，给予指导。（2）召开学生座谈会，开展学生评教师活动，并及时反馈给教师，以便改进教学。（3）任课教师交流感受，互补互学，取长补短，及时

7、反思、总结。（四）切实组织好学生展示依据不同年级所学校本课程内容的不同，定期组织学生进行展示评比活动，检测学生学习校本课程的效果，激励学生学习兴趣，进一步培养学生的综合素质。（1）检测对良好行为习惯知识的掌握，以试卷答问形式进行。（2）日常行为举止的观察检测，以此为重点，学校定期讲评，及时鼓励，加以强化。（3）学生自我检测，互相交流收获感受。（4）学生互相评价学习活动中的表现，掌握学习知识与培养行为密切结合，重在行为培养。（5）综合评价分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。等级评定由班主任、科任老师和学生家长共同评定。总之，在全体教师的共同努力下， 我们将进一步加强校本课程的使用和管理， 为学生的个性发展提供更广阔的空间，以此促进我校新课程的改革，使我校的素质教育再迈上一个新台阶。康二城中心学校付继平2018 年 3 月精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页