2022年小学生数学学习习惯的培养 .pdf

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1、立身以立学为先，立学以读书为本小学生良好的数学学习习惯培养之策略万德镇史庄中心小学孙桂芝良好的学习习惯， 是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。 因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。作为小学数学教师，对学生不仅要教数学知识，教如何学数学知识，而且还要教学生养成良好的数学学习习惯。下面谈谈 就结合教学实践， 在教学基础知识的同时，如何教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯之策略。一、培养良好的数学课前预习习惯。1、指导预习方法在初始阶段以指导学生预习方法和培养学生预习习惯为主要切入点。对数学预

2、习方法的指导主要分以下几步进行：（1） 、通读数学内容，动手画、圈知识要点，了解主要内容。这一过程主要针对概念性的数学知识。学生在通读内容的过程中， 从整体上了解了新的数学知识。把自己认为重要的概念、结论画一画、圈一圈，使得新课中的主要内容显现出来，为理解和掌握知识做准备。（2） 、细读内容，理解主要数学知识。这是预习的主要环节。学生在对数学知识有了一定的了解后，就要指导学生怎样“消化”这些知识。让学生举一些身边熟悉的事例具体的例子来说明概念，可以帮助学生形象理解概念。动手实践来感受数学。学生在预习时，也应该精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - -

3、 -第 1 页，共 8 页立身以立学为先，立学以读书为本指导学生动手实践来理解数学知识。如：我在布置学生预习三角形的内角和（四年级数学）时，教给学生如下的预习方法：动手实践：在纸上任意画出一个锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，量一量，它们的三个内角分别是多少度。学会比较：再把同一个三角形中的三个角的度数加起来，看看各是多少度。总结归纳：锐角三角形的内角和是（），直角三角形的内角和是（） ，钝角三角形的内角和是（） 。（3） 、大胆尝试解答例题来思考问题。在小学数学课本中有相当一部分内容的设计是以解答数学问题的形式出现的。如果不指导学生怎样预习这样的内容，就很有可能造成学生读完题后看答案的现象

4、。教师可以指导学生碰到这样的内容，先将课本上的解答方法用纸盖住，自己尝试审题、解答。解答后与课本上的方法对照，不会解答再看课本上的。 这样学生通过了自己独立思考和自主探索的过程，就会加深对数学知识的理解。（4） 、学会思考，勤于质疑。这是阅读的核心， 也是预习的关键，它重在思考理解。一般来说，学生很少能做到这点。所以必须注意培养学生养成发疑的习惯和兴趣。提出这些问题， 对深入理解课文内容和说明对象的特征很有帮助， 也有利于提高学生提出问题、 分析问题，解决问题的能力。二、培养良好的数学课堂学习习惯。我每接一个新班，都会先培养学生听、看、想、说的习惯。1、听、想、说相结合，具体做法是： （1）要

5、求学生听要入耳，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 8 页立身以立学为先，立学以读书为本不仅要认真听老师讲，还要认真听同伴说。 （2）要求学生一发现问题就应积极动脑， 教师及时给予学生恰当的鼓励评价，以增强学生的积极性。 （3）我经常口述口算题、应用题，学生直接说得数，找条件、问题和数量关系。（4）当学生发现问题或教师提出关键问题时，我都会组织学生分小组议论、讨论、争论等多项交流活动。2、看、想、说相结合，现在的数学教材，大部分是来源于学生熟悉的生活图文。 因此，教师要给学生观察权， 不要以“讲”代“看” 。学生能通过自己看

6、、想就能掌握的知识，教师应大胆放手，让学生自己去认真看、想、说。 培养学生发言做到大声、大方、大胆。我主要从三方面来训练。（一）示范 . 面对能大声、大方发言的孩子，我经常会请他们当小老师进行示范。（二）鼓励 . 对于胆小的孩子，不管他发言的好坏我总是先表扬他敢于举手站起来的勇气，再告诉他： “你说得很好，如果再大声些，小朋友会更佩服你的。”以此给他们自信。对于发言有进步的孩子，我经常会向他们竖起大拇指，并说“佩服” “太棒了”或啧啧称赞。使学生有了一份成功的自豪感。我还会给他们讲故事，告诉他们大声、大方、大胆表达的好处，经过一段时间的训练，他们发言更积极了，胆子更大了，声音也更响亮了。良好的

7、行为习惯既不能在一朝一夕养成，也不能在短时间内一下子统统形成。因此我一直注意良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 8 页立身以立学为先，立学以读书为本反复，成为班主任的一项重要工作。经过师生共同努力，学生上课日趋规范，好习惯养成，班风班貌自然得到了发展。（三）培养学生良好的数学读题、 审题习惯 我根据一年级学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要

8、求人人掌握规范的举手姿势以及发言的体态及声音的高低。读题是审题的前提， 审题是正确解题的关键。 学生在解题中出现的许多错误，往往并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要的读题、审题习惯和审题技能。 要提高作业正确率， 必须下功夫培养学生认真读题、审题，看清题目要求再解题的习惯。每教一新课例题，教师都要有计划，有目的地，坚持不懈地引导学生练审题，在学新课的同时学会审题方法，养成审题习惯。具体做法是：1、把题目读正确，读题时应做到眼到、口到、心到。2、会解释题目中每一句话的意思。3、会用自己的话复述题目的意思。例如，教学二年级的一道题目是：学校举行跳绳比赛，小丽跳了50下，小明比小丽少跳了 14下。小明

9、跳了多少下？小丽和小明一共跳了多少下？我先让学生自己认真读题，然后用自己的话解释题目中的每一句话的意思，并分析题意。我适当提问、引导学生理解题意：这道题讲了一件什么事 ?“小明比小丽少跳了 14下” ，这句话中的“少”是指谁少，少多少下？那小明跳了多少下，该怎样列式计算呢？学生就根据我的提问逐步解释了题目中的每一句话。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 8 页立身以立学为先，立学以读书为本学生通过读题、 审题获得了大量的感性知识， 有利于学生对数学知识的理解， 也有利于培养学生语言表达的逻辑性，还有利于培养学生的观察能力和思

10、维能力。三、培养学生良好的作业书写好习惯。1、言传身教，树立榜样，在潜移默化中培养学生良好的作业书写好习惯。老师的行为举止对学生的影响是不容忽视的，要想学生有良好的书写习惯，作老师，平时书写也应多加注意，我认为对孩子影响最多的，应该是每节课教师的课堂板书。因此在上课时，板书设计要合理， 规范整齐， 书写应做到一笔一画， 哪怕是一个小小的 “=”的一条横线，都必须用直尺画， 另外在作业批改时给学生的批语也要认真书写，一则让孩子能看懂， 二也是给孩子一个示模。 从而是学生在潜移默化中养成良好的书写习惯。 另外对小学低年级学生还要多树立一些榜样， 对学生的每一点良好行为，教师不仅要及时给予表扬，而且

11、要在班上营造一种良好的议论氛围， 把学生当作教育的主体， 运用学生典型教育启发学生。例如：把优秀的作业进行全班展示；优秀作业奖一颗五角星，得满十次换一个小礼物等等。总之，要及时捕捉每一个闪光点，要让每一个学生都享受到表扬夸奖的喜悦，而这种“成功的乐趣”正是学生好行为的内驱力。2、规范格式，认真书写。（1）数字和数学符号的书写。从一年级开始学写数字是数学书写的基础，美观的数字书写是数学书写的主心骨。数字书写宜大小适中，一般以作业本的格子写满较为合适，过大过小皆影响美观。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 8 页立身以立学为先，

12、立学以读书为本（2）作业的格式和序列。数学作业跟语文作业一样，应该有一定的作业格式。比如：竖式的对位要在同一直线上，不能斜着或错位看齐，也不能“大概”对齐就行了。数学要求准确，凌乱的书写影响视觉，还会导致计算失误。其次是应用题的解答书写，有的学生是哪里有空位置就挤在那里，也不管解题的先后顺序。然而数学的步骤必须按一定的顺序排列，不要因为随意的书写习惯导致作题的错误。所以平时就要算式的顺序及答案的完整性的培养。（3）练习本和草稿上书写。很多学生往往对课堂作业本的书写比较认真，在草稿本上书写时， 会错误地认为草稿本不用交给教师批改，便随心所欲地乱画，有的不注意格式，书写混乱，字迹潦草，影响了计算的

13、正确性。 如果这样任其发展下去， 就会使这些学生在不知不觉中养成一种不认真书写正式作业的于是，首先向学生讲明了作业书写的要求，例如：字迹要美观大方，每一行只能写一个算式，每做完一题，要空一行，做竖式时，横线要用直尺画，簿本整洁就是要求学生尽量想好了再写，少用橡皮擦，已经写错了，就应该擦干净了再写。并对写字的姿式作了要求，如背要挺直，眼离书本要有一尺远等。尽管这样的要求时时在学生的耳旁提起，但每次批改作业中还是发现不按格式书写或出现错误或字迹不工整得现象，有时几天内做的比较好，过几天又出现了反复的现象，我都及时耐心地指出来，教育学生有错必纠，及时订正。为学生认真完成作业打下良好的基础。（4）练习

14、册上和卷面的书写。练习册上和卷面上每道应用题下面留给学生答的地方是有限的， 要经常指导和督促学生根据每道题所精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 8 页立身以立学为先，立学以读书为本给地方的大小， 合理分配写算式计算回答的地方。有些学生在练习册上，不注意作业格式， 字体又偏大。对这些学生练习册上的不同问题，应因人而异， 及时给予指导， 使每个学生练习册上的作业都做到书写认真、布局合理、格式规范、整体效果好。总之，数学是一门严肃的科学，只有严格的要求，才能有利于培养学生一丝不苟的学习态度，帮助学生严肃认真地对待每一步运算， 每一

15、次思维过程， 只有这样才能提搞数学作业的质量。四、培养学生养成自我评价的习惯能对自己的学习作出评价， 是一种高水平的学习。 培养学生自我评价的习惯， 有利于促使学生对自己的学习及时进行反思，改进学习方法，提高学习成绩。那么，如何培养学生自我评价的习惯呢？1、教会学生验算验算是检验计算的结果是否合理。 我要求学生在计算之前先估计结果的大致范围，如：在计算 1985x4时，先估计结果应接近 8000。若你的结果比 8000大或比 8000小得多，那你的结果一定错了， 应查找原因重新计算；还要求学生联系实际判断计算结果是否合理，如：“讲台的高是 80（ ） ” ，在括号里填长度单位。有的学生填“米”

16、 ，有的学生填“厘米”，还有的学生填“毫米”。这时，教师应引导学生联系生活实际进行判断，很显然填“米”和“毫米”是不正确的。讲台怎么可能是 80米或80毫米呢？检查后发现，老师的身高2米不到，不可能是80米那么高，也不可能是 80毫米那么矮； 学生还应利用加减关系和乘除关系进行验算。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 8 页立身以立学为先，立学以读书为本2、教会学生改错题善于从错误中学习也是一种能力。 指导学生对自己作业中的错题分析并登记错因，认真改错，是培养学生自我检验和自我评价能力，提高作业正确率的有效方式。 因此在教学

17、中要培养学生判断正误，自我检验自我评价的习惯和能力。如口算的家庭作业， 可由教师指定范围和数量，由学生自己选题，自己计时，自己口算，自己用笔算检查订正。每学完一个单元， 学生可根据错题情况评价自己该单元学习的成绩和问题，确定自己复习的重点。要求学生做题时认真仔细，独立完成，不依赖别人，不弄虚作假，做错了也要错个明白， 学会真本事。习惯的养成不是一朝一夕的，而习惯的培养却要从一点一滴做起，才能逐步形成使自己终身受益的良好习惯。因此教师要坚持以学生发展为本的思想，重视学生数学学习习惯的养成教育，持之以恒，学生终身受益的良好习惯就一定能形成。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 8 页