2022年小学语文不同文体之记叙文教学方法 .pdf

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1、学习必备欢迎下载小学语文不同文体之记叙文教学方法初探无论在什么情况下，小学语文教学都应该结合文体特征，采用相应的教学方法突出重点。不同文体的课文小学语文教材中选入的可谓精品佳作、丰富多彩。尽管课文文体各异、表现手法纷呈，但我们仍有规律可寻。就拿说明文来说吧，首先让学生了解说明文的相关知识，如：说明文的分类，从内容的角度可分为事物说明文，事理说明文；常见的说明方法，如：举例子、列数字、打比方、作比较等；说明顺序，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序；说明语言，不外乎准确生动。在明了基本知识后，可以让学生按照“明说明对象抓说明特征理说明顺序析说明方法品说明语言”的过程来学习，这样思路非常清晰。学生掌握了这

2、种方法，今后学习无论遇到什么说明文，就能胸有成竹，做到游刃有余。不仅仅是说明文有具体可行的教学方法，记叙文、诗歌、游记、抒情散文等都能够用适合它们的方法进行教学。只要我们善于思考、善于总结，就会找到最佳的行之有效的教学方法，从而取得事半功倍的效果。下面就以记叙文文体为例，谈谈我对记叙文体裁教法的一点心得。记叙文是以叙述和描写人物和事件为主的一种文体。在小学语文课本里，记叙文包括的范围很广，写人叙事的文章基本上都可以归到记叙文这一类里。 此外，一些写景、 状物的散文， 也属于记叙文。因此，记叙文占的比重很大，是学生接触最多的一种文体。记叙文有的侧重写人，有的侧重记事，但往往是写人、记事互相精选学

3、习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页学习必备欢迎下载交织，难以截然分开。小学语文教材中，大量的是写人、记事的记叙文，其中心思想通过所记叙的人物、事件来体现，并渗透在字里行间。这类记叙文包括“六要素” ，叙述的方法有顺叙、倒叙和插叙三种。小学语文课本里的记叙文多数都用顺叙的方法，也有少量课文根据表达中心思想的需要，采用倒叙和插叙的方法。描写包括人物外貌、语言、行动和心理的描写，动植物等的形态、颜色和变化的描写，以及周围环境的描写。文质兼美的记叙文，结构比较单纯而严密，语言文字准确、鲜明、生动，是培养学生读写基本功的好教材。根据

4、记叙文的这些特点和小学语文教学的目的要求，在教学中我注意以下几点。（一）通过语言文字，理解思想内容记叙文一般都有一个明确的中心思想，并表达一定的思想感情。中心思想和思想感情是蕴含在语言文字之中的。因此，教学记叙文就要注意引导学生通过语言文字理解文章的思想内容。记叙文的教学，要抓住对表现中心思想有突出作用的词句和段落。如表现人物行动和心理活动的深刻生动的词句，人物的个性化的语言，作者的精辟的议论和抒情性的语句等，引导学生理解其深刻的含义，并认识它们对表达思想内容所起的作用。如白杨一课，文章开头讲了大戈壁的荒凉和白杨树的“高大挺秀” ，接着说“一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神”。教学时就要抓住

5、描写大戈壁和白杨树的词句，引导学生深入理解，展开精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页学习必备欢迎下载想象，形成鲜明的对比，进而理解旅客“出神”时的内心活动。文中爸爸赞美白杨树的一段话，语义双关，是表现中心思想的重点段落，就要引导学生通过逐句深入理解语言文字，了解白杨树的特点；还要进一步认识爸爸“表白自己的心”的深刻含义，从而把握文章的中心思想，体会作者表达的思想感情。记叙文的教学，只靠“理解”语言文字是不够的，还要注意引导学生去体会和感受。感受的最有效的方法就是朗读。不少文章在字里行间蕴含着作者极其丰富的思想感情，教学

6、时要抓住重点语句和段落，引导学生多读，在朗读中感受文章的思想感情，同时进一步加深对语言文字的理解。（二）理清作者的思路一篇记叙文，不仅负载了丰富的思想内容，而且反映了作者表达思想内容的思路。为了使学生了解文章思路，提高阅读能力，并使学生在写记叙文时做到“有条理” ，就要在记叙文教学中引导学生沿着作者的思路去理解课文内容，从而训练其逻辑思维能力。作者的思路一般有纵向思路和横向思路。纵向思路的如飞夺泸定桥 ，是按事件的发生、发展和结果的顺序记叙的。横向思路的如我的伯父鲁迅先生 ，是通过几件事，从几个方面表达中心思想的。理清作者的思路，可以从理解课文的层次结构入手，因为文章的层次结构是作者思路的表现

7、形式。理清了层次结构，弄清了文章先说什么，再说什么，最后说什么，再进一步分析作者在每一部分要精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页学习必备欢迎下载说明什么，是怎样一步一步地通过文章的记叙表现中心思想的，这样，学生就掌握了作者的思路和围绕中心选择材料、安排材料的方法。文章不同，理清思路的方法也不同。有的课文可以借助审题、释题揭示作者的思路。例如教学日出时，可以让学生通过审题，了解课文是围绕“日出”写的。然后让学生思考：根据题意，课文就是要写日出前、日出时、日出后的不同景色。再联系对课文的讲读，就把作者的思路揭示出来了。有的

8、课文可以在讲读的基础上，抓住关键词语，引导学生掌握事情的发展线索。例如：我的战友邱少云是按时间顺序写的，课文中有“天还没亮”“中午的时候”“黄昏时候” 等表示时间的词语， 凭借这些词语， 联系事情的发生、经过和结果，就能理清作者的思路。（三）学习记叙文的语言记叙文的语言，涉及到叙述、描写、说明、议论和抒情五种基本的表达方法，这些表达方法是社会交际和书面写作经常运用的。因此，记叙文的教学要注意引导学生学习记叙文的语言。小学课本中的记叙文包括一部分文学作品。选取文学作品作为小学语文教材，主要是为了从中学习规范的语言，教学时不要着眼于文学知识和人物分析，要把着力点放在引导学生学习语言上，使学生学会阅

9、读，学会用准确的语言表达自己的思想。小学生学习语言有一个循序渐进的过程。低年级的记叙文教学，应把识字和词句的教学放在重要的位置。对于课文中一些生动形象精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页学习必备欢迎下载的语句要多通过指导朗读帮助学生理解、掌握。另外，要注意引导学生在回答问题、复述等活动中，运用这些词句，从而丰富语言的积累。中年级的记叙文教学，要在理解词句的基础上，着重引导学生了解段落中句子之间的关系，了解段落的结构，学习作者是怎样有顺序地叙述和描写的。高年级的记叙文教学，要注意通过多种途径让学生进一步理解和学习文章的语言。可以通过对好词佳句的分析，让学生了解作者是怎样运用准确、鲜明、生动的语言来描绘事物、抒发情感的，从中学习积累和运用语言。我们常说： “授之以鱼， 不如授之以渔。”的确，学生掌握了方法，就等于手中拿着一把可以打开知识宫殿的金钥匙。这样，我们就可以达到双赢的目的。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页