2022年小学语文一年级下册第五单元教学设计预案 .pdf
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1、名师精编优秀教案小学语文一年级下册第五单元教学 设计预案识字五教学 目标:1、认识 “ 团、量 ” 等 12 个生字。会写“ 谁、怕 ” 等 6 个字。2、朗读谜语,边读边想,能说出自已是怎样猜出来的。3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点:识字、写字。教学难点: “ 谁、最 ” 的书写;能说出自已是怎样猜出谜语的,有收集谜语和自编谜语的兴趣。课时安排: 2 课时教学准备:生字卡片,小黑板,布置学生搜集谜语。教学过程:第一课时一、谈话导入新课:1、小朋友们都爱猜谜语,也爱读谜语,小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语,既开动脑筋,还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗?有信心
2、吗?2、先听教师说说猜谜的窍门:“ 猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。 ” 听后说说,猜谜语有哪些窍门?二、读谜,识字。1、学生自由朗读,提示学生遇到生字要看清拼音读正确,指导学生猜出谜底。2、进一步朗读,想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着,指导学生读完一句想想说了什么,再读一句想想又说了什么,连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语,欣赏谜面优美的语言。要让学生通过读,猜出谜语,感悟语言,积累词语,巩固识字。3、表演读:请小朋友上台表演,先分说,再齐说。分说前两句之后,三人齐说“ 团结起来力量大,人多谁也不离群” ,并做手拉手往上举的动作,然后全
3、班一齐重复一遍。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 21 页名师精编优秀教案4、教师在黑板上写下“ 团结、力量、谁。” 认记他们 ,并给 “ 量” 编个字谜:元旦到,家里真热闹;日下一横长,里字下边藏。5、读第二首谜语,读一句说说自已知道了什么,想一想:什么是绿色的,什么是红色的?什么时候起 “ 凉风 ” 呢?教师引读:读到这里一下子可能想不起来,再看看谜面里还怎么说?想想什么喜欢及时雨,什么最怕水来攻。连起来想想, 谜底会是什么字?当学生猜出来时,老师出示“ 秋” 字。6、组织学生回想一下,你们是怎么猜出来的?猜谜有什么窍
4、门?同学之间互相交流。7、检查学生对生字的认读情况,并组织学生自学,并讨论。8、尝试背诵谜语。三、指导写字。出示生字: “ 跟 ” 字,让学生观察,说说这个字需要注意什么?让学生练写,同桌两个互相纠正。四、实践活动:1、读学习伙伴的话。说说自已打算从什么地方收集谜语。2、自编谜语:教师可提供示范。“ 一只狗,打个哈欠摔跟头,又张口,眼流泪,主人心痛抱着走” 小朋友们猜一猜是个什么字?3、向学生介绍编谜语的方法:抓住“ 哭” 字特点,由三个部分组成,上面有两个口,下面的“ 犬” 是狗的意思,编成顺口溜,好玩、好记,还能让我们开动脑筋。4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样,在课外积极收集谜语,
5、或自编谜语,看谁编得多。第二课时一、导入:1、复习昨天所学生字,出示生字,比赛读,看谁读得又快又准。2、今天我们继续进行:猜、读、编谜语的活动。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 21 页名师精编优秀教案二、学习新内容。1、教师读一则谜语(第三首),学生猜。2、由于这则谜语较难,所以先和学生一起复习汉字:“ 请、清、睛、精、晴” ,让学生发现这几个字的异同。3、让生表演:生表演互用礼貌用语的情景,让大家观察,发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境,教师当妈妈,学生扮生病的孩子,“ 妈妈 ” 问寒问暖, “ 孩子
6、 ” 深情地望着妈妈。提示学生:看了这两则表演,用谜语里的话怎么说?读读谜语里的句子,或发表自已的见解。4、再读谜语,说说体会到了什么。再说说谜底,并说说自已是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。5、出示谜语中的生字“ 互相、尊重、令人、纯净” 组织学生自已记忆生字。三、指导写字:出示生字 “ 怕、谁、凉、量、最” 五个生字,让学生观察,这五个字写时需注意什么,左右结构的字写时要左窄右宽,“ 量、最 ” 两个字写时注意:中间的一横要长,横与横之间挨紧一点,各横之间的距离大致相等,所有横都朝右上方适当倾斜。四、实践活动:全班进行猜谜大赛,展示和交流自已从不同地方收集的谜语,及自已编的谜语
7、。板书设计:识字 5 一个人,两个人,一个在前两个跟。团结起来力量大,人多谁也不离群。谜底:众左边绿,右边红,左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨,红的最怕水来攻。谜底:秋精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 21 页名师精编优秀教案“ 言” 来互相尊重,“ 心” 至令人感动,“ 日” 出万里无云,“ 水” 到纯净透明。谜底:青教后反思:猜字谜是学生最喜欢的游戏。在识记生字字形这一环节,教师以“ 做字谜,猜字谜” 的游戏,满足儿童的好奇心, 激发起他们学习和识记汉字的浓厚兴趣。尽管学生的识字方法还不成熟,有些甚至还幼稚可笑,但学生在
8、自己动脑识字的过程中却收获初步的识字能力。18 四个太阳教学目标1. 认识 “ 挂、街 ” 等 13 个生字,会写 “ 园、因 ” 等 6 个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3. 感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿,体会作者想像之美。4. 培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力,提高学生审美情趣。教学重点:认字、写字(“ 为、光 ” 的笔顺)和朗读课文。教学难点: “ 园、因 ” 的书写及 “ 熟” 的字形。课时安排: 2 课时课前准备: 1. 课件。 2. 种太阳的歌曲磁带和录音机 3. 搜集一些描绘四季景色的图片或照片 4. 彩笔等绘画材料教学过程:精选学习资料 -
9、- - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 21 页名师精编优秀教案第一课时一、导入1. 谈话: 现在是什么季节?你喜欢太阳吗?为什么?(联系学生的生活实际,挖掘学生的认知)今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。(板书课题) 2. 听歌绘画:(播放歌曲种太阳的录音),边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容?把自己喜欢的太阳画下来好吗?你们画得太阳可真漂亮,今天我们也来学习一篇课文四个太阳(板书课题),看看文中的太阳是什么样子的!二、对话平台:(一)听读(听读思考,整体感知)1. 启发思考:说说听读过程中我们应该注意什么?(认真倾听、积极思考)2. 教师范读
10、,启发学生思考课文里讲了什么?把你听到的和同桌说一说。(听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务,培养倾听,促进思考,互相交流,引导学生从整体上感知了课文内容,为进一步理解课文打下基础。)(二)自读(尝试读文,找画字词,扫清阅读障碍,进一步感知课文。)1. 启发思考:初读课文要注意哪些事项,完成什么任务?2. 按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词,了解内容,发现问题。重点的字词多读几遍。(低年级读书方法的正确指导,对于促进学生会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地了解学生的读书习惯,培养学生提高阅读能力。)三、识字(多形式识字记字,突出教学重点。)1. 同桌互读课文,检查字音情况,
11、全对的,奖励一面小红旗。2. 利用自己手中的识字卡片,同桌认读生字,比比谁识得又快又准。3. 教师利用识字卡,组织学生分组开火车读生字,比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。4. 你还有哪个字不认识,请大家来帮忙。(通过生生互动、师生互动的形式,引导学生正确掌握字音,扫清生字障碍。同时发挥互助精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 21 页名师精编优秀教案优势,促进学生交流,把识字环节落实,突出教学重点。)四、选读(学生自选段落读课文,深入了解课文内容)1. 把自己喜欢的段落读给大家听,其他同学注意倾听与评价。2.
12、采用同桌、小组读等形式,让学生自由读文,努力读出小作者的心愿。3. 指名读、教师相机指导。(积极组织学生读书,投身语文实践, 从读入手, 以读促思, 让学生在读的过程中充分感悟,体会小作者要表达的心愿,多形式的朗读激发了学生的兴趣,相互的评价和教师指导,促进了朗读活动的高效。)五、写字(交流记字方法,指导规范书写。)1. 出示生字:园、为、因、脸、光、阳。引导学生观察,交流识字和。2. 引导学生写一写自己能写好的字,教师巡视。及时纠正学生的书写。3、组织学生互相展示和评价书写的字,如果好就奖励给一颗小五星。第二课时一、对话平台(一)说话(利用图片,激发兴趣,练习说话,建立思维联系。)1. 师生
13、共同欣赏收集的四季的图片,从美景中引导学生回顾课文内容,思考: 小作者画出的四个太阳都是什么样的?他为什么要这样画呢?2. 出示准备的放大的插图,引导学生结合插图进行说话练习。3、组内交流,练习说话。(充分利用学生对美好事物的喜爱之情,结合他们对课文内容的掌握,适时地引导学生借助画面,用自己的语言表达文章内容。促进语言内化, 提高表达能力, 增进对课文内容的理解。)朗读(抓住词句,诵读研究,理解课文。)以学定教 ,学生喜欢哪段 ,就指导学生学习哪段。绿绿的太阳 -说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望,体会它所带来的清凉,指导朗读。抓住 “ 挂” 字让学生做动作体会。引导学生用“ 街道 ” 说一
14、个句子。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 21 页名师精编优秀教案金黄的太阳 -想像秋日果园的景象,引导思考秋天都有什么成熟了,味道如何?表演或用自己的话描述 “ 落叶邀请小伙伴品尝水果” 的情景。红红的太阳 -说说 “ 漫天飞雪 ” 的感受和心愿,指导朗读,体会它带来的温暖。多彩的太阳 -联系画面,描述春景,感悟想像之美,指导有感情地引读、赛读、齐读。二、绘画(自由画太阳,练习填空,促进个性表现。)1. 你想画一个太阳吗?利用你准备的材料,画一个自己喜欢的太阳,想一想, 你为什么要这么画?(教师播放音乐种太阳)同时出示:
15、我画了一个()的太阳,献给()。因为()。2. 展示作品, 引导学生按上面句子的形式练习说话,组织学生互相评价,发表自己的想法和意见。(配乐画画,表达交流,把美术、音乐和语文学科有机结合起来,强化理解,训练了学生的表达能力,促进学生个性的发展,以及情感、态度、价值的良好构建。)三、背诵(升华理解,促进语言积累。)1. 配乐朗读,并把自己喜欢的段落背下来。2. 教师引导学生按季节顺序背诵课文。板书设计:四个太阳绿绿的太阳(图)夏天到处一片清凉金黄的太阳(图)秋天果子熟了红红的太阳(图)冬天温暖小朋友彩色的太阳(图)春天多彩的季节教后反思:四个太阳是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下
16、册第18课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容,加强整合, 有利于培养学生的语文素质。同样,精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 21 页名师精编优秀教案这一单元的课文均围绕“ 只要动脑筋,就会想出解决问题的办法” 这一主题来编排,四个太阳这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想象力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳分别送给“ 夏、秋、冬、春” ,表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口,适合背诵。一年级的学
17、生非常熟悉太阳及一年四季的特点,对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验,所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验,然后在读中理解本文是非常容易的。19 乌鸦喝水教学目标1. 认识 “ 乌、鸦 ” 等 9 个生字,会写 “ 可、石 ” 等 6 个字。2. 正确、流利地朗读课文,背诵课文。通过朗读感悟“ 乌鸦急着找水 喝不着水 想办法喝水喝着水了 ” 这一系列变化过程。能用“ 渐渐 ” 扩展说句。3. 明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教学重点:认字、写字,朗读课文感悟课文内容。教学难点: “ 找 ” 的书写和 “ 喝、渴 ” 的字形辨析;感悟课文内容。课前准备:投影片,瓶子,小石子。
18、课时安排: 2 课时。教学过程:第一课时一、激趣导入1、 出示乌鸦图片。 谈话导入: 老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事,你们还记得吗?(小乌鸦爱妈妈,乌鸦反哺的故事)2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子,还十分聪明可爱呢,今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。3、出示课题,学习“ 乌,鸦,喝 ” 三个生字,学生用自己喜欢的方法记住这三个字。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 21 页名师精编优秀教案二、初读课文,学习生字。1、明确学法:用感情朗读的方法感悟课文内容。2、教师范读。3、学生回答:课文写了关于乌鸦的什么事?4、对老师
19、的朗读做以评价,为生的自读自悟做好准备。5、学生自读,把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况,然后汇报。三、再读课文,感悟内容。1、学生练读课文,认为给怎样读就怎样读,并想想为什么要这么读。2、指名读,学生评价,自己说说为什么这么读。3、通过刚才的朗读你明白了什么,还有哪些不懂的问题?(学生质疑问难,师生共同解答,进一步理解课文内容)4、想办法:如果乌鸦旁边没有小石子,怎么能喝到水?四、复习生字,指导书写。学习三个独体字“ 石、可、办 ” 注意 “ 办” 字的两个点的书写。第二课时一、朗读课文二、实践活动1、探究活动。分小组进行,合作完成乌鸦喝
20、水的小实验。2、讨论:你发现了什么?体会 “ 渐渐 ” 一词的含义。3、比一比,看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。三、识字写字1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字,连词勾划,再读一读。2、指导 ” 喝、渴 “ 两个字的区分。它们哪里一样,哪里不一样?怎样记住?(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三点水旁)精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 21 页名师精编优秀教案3、小结:我们通过形近字比较识记生字。找一找,生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近?你能用这个办法学习其它生字吗?4、学生汇报。四、写
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