2022年小学英语第一册教案 2.pdf

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1、小学英语第一册教案(人教版 ) 第 1 课时： Welcome back to school!（1）【教学重点】学习字母D、E 及相关单词。【教学难点】认读字母，体会字母在单词中的读音。【教具准备】1、本课生词的单词卡片3、大小写字母卡片（A-E ）【教学过程】（一）热身复习（Warm-up/Revision）1、演唱歌曲 Boy and girl , 男生唱 “Im a boy and you are a girl.”部分，女生唱“I m a girl and you are a boy. ”部分，比比看谁唱得更好。2、看一看，猜一猜请学生用肢体语言表演出A-C 几个大小写字母，其他学生猜一

2、猜。教师书空字母，让学生猜一猜。3、说一说播放 A 部分的 Chant 的动画，让孩子边说边演。（二）呈现新课（Presentation ）分别出示大小写字母Dd. 让孩子用肢体语言表演。分别出示大小写字母，学生开火车认读。教师指着字母D 旁的趣味图片，问：“What sthis? ”“It s a dog .”带读单词。教师出另一单词卡片“duck”,带读单词，孩子跟读练习。D-d-duck-dog教师带读字母和单词。孩子小组里读一读。以同样的方法学习大小写字母Ee. 注意学习 egg/elephant一词时，当问学生What s this? 强调回答It s an egg/elephant

3、.而非 It s a egg/elephant. 出示 Lets say 部分的课件，教师反复点击字母和单词，学生模仿跟读。还可请学生上台点击任一字母或单词，让学生体会学习的乐趣。找朋友学生以小组为单位分别拿着字母DE 等大小写，给字母找朋友。出示 Lets do 部分动画。学生边看边尝试跟读，同时做动作。8、 小组围单位操练Lets do 部分的内容，然后请小组代表上台表演，评出最佳的小组并予以奖励。（三）趣味操练（Practice ）listen and order the cards 学生根据教师说的顺序，排列大小写字母Aa Bb Cc Dd Ee 。读一读，分一分孩子自己读新学的单词，

4、根据读音分成两组。找出共同的字母。(四) 扩展性活动（ Add-activities ）帮单词娃娃回家教师出示大小写字母A-E ，设计成 5 个小房子。让孩子根据首字母把单词送回家。第 2 课时： Welcome back to school!（2）【教学重点】 teacher 、student 两个单词， “Come in. ”“Imsorry. ”“It sOK ”三个短语和句子。【教学难点】在情境中运用所学的词、句和短语。【教具准备】精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 28 页1、本课生词的单词卡片2、歌曲录音【教学过

5、程】（一）热身复习（Warm-up/Revision）Talk together Introduce your friend in your group.学生在小组里介绍自己的好朋友。在对话过程中学生运用句型：“This is my friend . ”“ Where are you from? I m from ” “Nice to meet you. Nice to meet you, too. ”等句型进行交流。请几个小组展示自己的对话。（二）呈现新课（Presentation ） 1、教师提问： “Who can you see in the picture? ” 学生回答： “Mr.

6、Black/teacher”教师根据学生的回答出示新词：“teacher ”带读几遍后，将词卡贴在Mr. Black 旁边。还有的学生回答：“ 某个孩子的名字” 或回答 “student ”,教师根据孩子的回答出示新词：“student ”，带读单词。将词卡贴在学生旁边。2、教师戴上Mr. Black 的头饰，说： “Im Mr. Black. Im a teacher. What about you? 引导孩子用介绍自己 “Im Im a student. ”请一至两组学生介绍自己。教师问： “What happened? let slook. ”。请孩子试重复课件中句子。3、 教师邀请一名

7、孩子一起表演故事。（教师模仿上课铃声， 孩子气喘吁吁的敲门。 师生展开一段对话。 ）给课文分角色配音4、学生以小组为单位表演对话。展示对话。listen and do 教师发出口令： “Boys stand up. Girls stand up.” 教师戴上小姑娘的头饰说：“Im a girl. You are a boy.” 让孩子根据实际情况介绍自己和同桌。5、教师播放歌曲录音，孩子们边试唱，边拍手。在播放录音，让孩子们边唱，边根据内容表演歌曲。6、小组表演唱，各小组展示。第 3 课时： My family （1）【重点】1句型： Who s that man(boy)? He s my

8、Who s that woman(girl)? She s my 2词汇： father, mother, mom, woman, man 【难点】he 和 she 的意义区分及发音。【教具准备】1教师及学生的家庭照片2教材相配套的教学录音带【教学过程】一 热身复习（ Warm-up/Revision）学生 3 人一组做对话表演。二 呈现新课 （Presentation ）1教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What s your name? 引导这个女生回答： My name s (Diana). 教师对其他学生说：She s (Diana). 并示意学生跟着重复这

9、句话。2教师指着离自己稍远的女生问：Who s that girl? 引导学生回答： She s 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 28 页3用同样的步骤问一个男生，用he 代替 she 。4教师指着离自己稍远的男生问：Who s that boy? 让学生回答： He s 5让学生指着班里的同学做问答：Who s that girl? She sWho s that boy? He s 6教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who s that man? Who s that woman?

10、引导学生回答：He s Mr Shes Miss/Mrs. 7教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who s that man? Who s that woman? 的问答练习。8教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She s my mother. He s my father. 来回答，并重复单词father, mother 。教师再次用mom, dad 代替 mother, father进行回答，向学生指出mom 和 dad 更多地用于日常口语中。9让学生观看教学课件或

11、VCD 展示 Lets talk 的内容。10让学生看书听录音，跟读课文对话。11让学生分组表演课文并展示。三 趣味操练 （Practice ）1Who s family is this? 教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who s family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。2猜人请一名学生到前面， 蒙上他她的眼睛， 再叫一名学生说几句英语，让全班学生问： Who s that boy/girl?猜的人说： He s/Shes 猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放

12、英语歌曲，创设愉快氛围。）四 扩展性活动（ Add-activities ）Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who s that boy/girl/man/woman? He s She s 第 4 课时： My family （2）【教学重点】单词：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman 【教学难点】家庭成员单词的认读【教具准备】1有关家庭成员的图片2单

13、词卡3教材相配套的教学录音带【教学过程】一 热身复习（ Warm-up/Revision）1教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：Hes my father. Shes my mother. 2 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who s that man? Who s that woman? 二 呈现新课 （Presentation ）1教师出示Chen Jie 的图片问学生： Who s this girl? 让学生回答： She s Chen Jie. 并把图片贴到黑板上。2教师分别出示father, mother的图片，问学

14、生：Who s that man (woman)？引导学生说出：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 28 页Hes Chen Jie s father(dad). Shes Chen Jie s mother (mom).并把图片贴到黑板上。3出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4教师： There are 4 people in Chen Jie s family, too. Do you know who are th

15、ey?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成 family tree. 注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。5教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。6 让学生看黑板。 教师：This is a family tree. How

16、 many people in Chen Jie s family? Who are they? 7播放 Lets learn A 部分的视频， 学生边观看边跟读。 再让学生扮演Chen Jie 介绍自己的家庭成员：This is my family. Hes my Shes my 8让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you? 9播放歌曲 “Father and mother” 的视频文件，学生反复

17、学唱。10鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。三 趣味操练 （Practice ）1Listen and show 教师说： Show me the picture of your mom.学生立刻高举Mom 的照片说： She s my mom. 举错的退出游戏。2Listen and choose 教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。3Make a family tree 以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree. 四 扩展性活动（ Add-activiti

18、es ）出示 Lets learn（A）部分的课件，向学生展示。请学生上台操作动画，问：Who s this/that man/woman? 其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。第 5 课时： My family （3）【教学重点】正确认读和书写字母Ff, Gg; 学习单词 fish, goose, girl, father。【教学难点】字母印刷体与手写体的区别。【教具准备】1 图片 fish, goose, girl, father 2 写有大小写Ff, Gg 的字母卡3 教材相配套的教学录音带【教学过程】一 热身、复习（ Warm-up/Revision）1复习已学字母Aa-Ee

19、 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 28 页 2抢读字母教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答， 教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10 分，最后得分最多的组为优胜。 2看谁快将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。2教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。3播放 Unit 1 的字母动画，复习字母A-E。4播放 Unit 1 Lets

20、do 的录音，学生边听边做动作。二 呈现新课（ Presentation ）1教师让学生看Lets say 部分的课本。教师问： What can you see in the picture? 鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。2学习字母Ff 和单词 fish, father 。1）教师点小女孩的爸爸，问学生：Who s the man? 让学生回答出father 一词。2）教师继续问： What is he doing? 然后用鼠标点击鱼：Look! Whats this? Can you tell me in English? 3）点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。4）教师带读单词fi

21、sh 并告诉学生： He is fishing. ( 边说边做动作，帮助学生理解。) 5）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？（教师要对说对的学生进行表扬）6) 教师出示father 的单词卡，让学生认读。7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Ff 的大小写。8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。3学习字母Gg 和单词 girl , goose 。1) 教师点小女孩问：Can you speak this word? 让学生说出 girl 。2) 教师继续问： What is she doing? 然后用鼠标点击鹅：Look! Whats this? C

22、an you tell me in English? 3) 让学生听单词的发音，并模仿。4) 教师带读单词goose 并告诉学生： She is playing with the goose. (边说边做动作， 帮助学生理解。 ) 5) 教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗？学生说出后，教师说：那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的。6) 教师出示字母卡，教读字母Gg。7) 教师出示girl 的单词卡，让学生认读。8) 让学生辨别字母Gg 的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。4让学生在课本上把所学字母Ff, Gg 进行描红。教师在教

23、室中巡视，及时给学生进行辅导。5让学生听录音带跟读模仿。使用Lets say/A 相配套的录音带。6教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。7播放 Lets chant （A）动画前，帮助学生理解歌谣大意，并教读歌谣。8学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。三 趣味操练（ Practice ） 2大写找小写教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师发给他们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布 开始 后，他们要尽快按大写字母找出相应的小写字母。 2找字母精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 28 页找一个学

24、生站在教师前面背朝其余的学生。教师将Ff，Gg 分别写在四张纸上，藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜。全班用声音提示找字母的学生。如果位置离字母近了，就大声说Big(F) 或 small (f) 。如果离远了，就小声说Big(F) 或 small (f) 。无论找到哪一个字母，全班学生都要给与掌声鼓励。再换另一名学生继续找，直到4 张字母全部找出来。四 扩展性活动（ Add-activities ）教师在黑板上写出学过的字母。让学生读一读，然后找出这些字母的邻居（即与之相邻的字母，是大写的配大写，是小写的配小写。）第 6 课时： My family （4）【教学重点】句型：Is she/he

25、your.? 词汇 (短语 )：Come on! Really? Watch TV. 【教学难点】正确运用感叹词和日常用语【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照教材相配套的教学录音带【教学过程】一 热身复习（ Warm-up/Revision） 1 Read and act 教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出， 并演一演。T:“Who s this? ”S:“mother”.T“Act like father ”. 2 Read and match 教师出示 A/Let s learn 部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“Who s h

26、e?” 回答 “father/” 二 呈现新课 （Presentation ） 1 Talk about the pictures 学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“Who s he? Who sshe?” 照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really? ” 鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。 2 Watch video 播放 B Lets talk 录像，教师提问：1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？2) 对话中，一共用到了几个感叹词？3) 学生回答问题。4) 再播放一遍对话，让学生留意

27、语音语调。3 观看课件1) 教师请生看课本，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿2) 再次看，鼓励学生边看边说3) 关闭声音喇叭，学生分角色给课本中的人物配音。4) 小组为单位练习对话，然后上台表演。5) 教师及时奖励表演好的小组。三 趣味操练 （Practice ）1 活动一： Talk about the picture 学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子2 活动二： Lets practice 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 28 页教师出示一张自己的家庭照片，引导

28、学生提问：“Who s that ?”T: “Guess! ”S: “Is she your sister/?”T: “No, This is my” 学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister/?” 3 活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Is she your sister/?”猜一猜第 7 课时： My family （5）【教学重点】句型：What a big fish! 词汇： brother sister 【教学难点】语音：brother 中 “th”的发音时要咬住舌尖。【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生

29、活照家庭成员单词卡片和家庭树图片【教学过程】（一）热身复习（Warm-up/Revision）1 sing the song 学生们一起唱 Father and mother，边唱边演。2 Is she your ? 教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your ?” （二）呈现新课（Presentation ）1 教师出示图片，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。2 出示 Lets learn 部分的动画。教师出示场景， 让学生说说看到了

30、什么， 他们在干什么？ （“What can you see? What are they doing?” ）点击单词或人物brother sister ，指导学生认读。告诉学生： 在英语中， brother 既可作哥哥讲， 也可作弟弟讲， 而 sister 既可作姐姐讲， 也可作妹妹讲。3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。4 师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。（三）趣味操练（Practice ）1 活动一：听一听，做一做教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。T: Who s he?

31、 Who s he? S: He s my father. T: Who s she? Who s she? S: She s my mother. . 2 活动二： Lets chant 展示课本的画，先帮助学生理解Chant 的意思边看边跟读小组为单位，表演Chant 各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 28 页（四）扩展性活动（Add-activities ）Make a family tree 教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们

32、做自己的Family Tree. 学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员， 运用句型 “Who s he/she?Is she/he your ?” 进行问答。第 8 课时： My family （6）【教学重点】掌握字母Hh 和 Ii 的字音和字形。【教学难点】字母Hh 和 Ii 的读音。【教具准备】1 本课生词的单词卡片3 相配套的教学录音带4 学生的小英语练习本5 大字母卡片，每组一套的小字母卡片【教学过程】热身复习（ Warm-up/Revision）1 Lets chant 学生一起说唱A 部分的字母歌谣，边说边演2 抢答字母教师出示字母的大小写，孩子快速抢答3 找朋友教师出示大写

33、字母，孩子迅速找出小写，大声读出。孩子在小组中做游戏呈现新课 （Presentation ）1 教师出示 26 个字母的字母表让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。2 让孩子先试着说出字母“Hh Ii ”.教师注意指导孩子两个字母的发音。教师针对学生的错误，示范口形。孩子模仿，小组说一说，查口形小组开火车认读大小写字母Hh Ii 3 教师分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。参考： H is a ladder, h is a house.(教师可以边说边画出梯子和小房子，让孩子观察自形) 4 教师分别出示大小写Ii 让孩

34、子想想大小写的字母分别想什么，由语言描述或是用动作表示。参考：像一根骨头/像一个海豚顶球（教师画图，孩子观察。）5 教师出示 B Lets say 画图问孩子 “What can you see?” 鼓励认识单词的孩子自己说出词教师点单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。教师问学生： “What do you like? ”S:“I like hamburger/ice ” 6 字母和单词，体会字母在单词中的读音小组读字母和相应的词（三）趣味操练（Practice ）1 读一读，分一分孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。2 Guessing game 精选学习资料 - -

35、 - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 28 页教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜孩子小组猜字母3 Lets do 出示 B Lets do 动画，学习过程同前。4 部分学生说指令，其余学生做动作。5 学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。(四) 扩展性活动（ Add-activities ）纸牌游戏两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片（边出边读），谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。第 9 课时： Recycle 1 【教学重点】1家庭成员的单词认读。2数字和字母的正确发音。【教学难点】1Jj, Gg; Bb, Dd; Mm, Nn几

36、组字母在发音上易混淆。2B, d; l, j; 在书写时易写错。【教具准备】1字母卡、数字卡【教学过程】（一）热身复习（Warm-up/Revision）1复习 Unit 2/A 和 B 部分的 Lets chant. 2教师把收集上来的学生的照片给全体看，让学生做问答： Who s that boy/girl/man/woman? He/She is . 3复习歌曲“ Father and mother” （二）呈现新课（Presentation ）1教师拿出一张全家福，问学生：How many people can you see? Who are they? 学生回答： They are

37、 father, mother, brother, sister and 2教师手指着照片说：This is a family. Ok, Lets play a game. Lets all be a family. 教师指着照片中的妈妈说： I play mother. I am mother. 教师分别指着照片中的爸爸、男孩和女孩问：Who plays father? Who plays mother? Who play brother and sister. 3当找到扮演这些人物的学生时，教师引导他们说：I am father. We are brother and sister. 4播

38、放 Lets chant 部分的录音，让学生先听再跟学说。教师注意教读句子Lets all be a family.的发音以及 play 的第三人称单数的读音。5教师把准备好的扮演以上人物的道具呈现给学生，并说：Let s go, boy. Let s go, gils. Let s all be a family. 让学生分组到前面表演这首歌谣。6教师出示字母卡和数字卡混在一起，让学生认读。7听 Lets play 部分的录音，边听，边指，边跟读。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 28 页（三）趣味操练（Practice

39、 ）1跳着读学生用硬纸制作一个骰子，用Lets play 部分的画面当棋盘。两位或四位学生分别掷骰子，并按上面的数字移动到相应一格并读出该格中的字母和数字，读对的前进一格，读错的后退一格，最快到达终点的为胜者。第 10 课时： At the Zoo （1）【教学重点】听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。【教学难点】单词small 中 l 的发音，舌头要上卷。【教具准备】1 教师准备教材配套的录音带。2 学生准备动物玩具，每人带1-2 个。3 教师准备所学单词卡片和图片。【教学过程】1 热身、复习 (Warm-up/R

40、evision) （1）日常口语会话展示。（2）教师播放“Hide and Seek ”的歌曲录音，师生边唱边做动作。（3）利用字母卡片复习26 个英文字母。用升、降两种语调读字母，注意每个字母的发音做到准确到位。2 呈现新课 (Presentation) （1）游戏：猜动物。T: Listen to me, children. Guess what it is. It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It s gray. 教师在说谜语时， 可适当配合一些手势或动作。S: It is an elephant. T:

41、Yes. Good. It is an elephant. （2），教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: Whats in it?/What are they? 教师快速展示系列动物图片：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。（3）继续展示图片：An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。T: What are they? They are an elepha

42、nt and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small. 教师强调 big 和 small 。注意：单词 small 中 l 的发音，教师提示学生舌头要上卷。（4） 学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。（5）播放 Lets learn 部分的录音，手指单词跟读。3 趣味操练 (Practice) （1）教师将 Lets learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“ 开火车 ” 的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：s-m-a-l-l small, etc. 精

43、选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 28 页第 11 课时： At the Zoo （2）【教学重点】在情景中运用small, big, long, short, tall。【教学难点】 have 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。【教具准备】1 教师准备教材配套的录音带。2 教师准备所学动物类单词卡片（或玩具）和图片。3 学生准备相关的动物玩具及面具。（每人至少一个）【教学过程】1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）日常口语练习。（2）教师播放第一册Unit 4 B Lets chan

44、t 的录音带。 将 cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习Look at 的句型， 以及big, fat, funny 等单词。2 呈现新课 (Presentation) （1）教师复习单词big, long, short, small, tall。（2）了解 so 的用法。学生读完 Unit 4 B Lets chant 的歌谣后，教师从黑板上取下pig 的图片，对学生说：Look at the pig. It s so big. 强调 so 的语调，并加以 “ 大” 的手势。接着，教师拿下mou

45、se 的图片，对学生说： Look at the mouse. It s small. It s so 示意学生说出： It s so small. 同样，教师做出“ 小” 的手势。让学生体会 so 在句子中的意思是：“ 强调某种程度 ” 。（3）教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall。（4）根据学生记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail.

46、It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用 and 连接在一起，并带读：Look at the elephant, It s so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears. 3 趣味操练 (Practice) 第 12 课时： At the Zoo （3） 【教学重点】理解掌握形容词tall, short ，并在实际情境中运用。【教学难点】在实际情境中运用词汇。【教具准备】1、本课生词的单词卡片。2 配套的教学录音带。3、动物园的大挂图。4 教师和孩子们准备的毛绒玩具。【教学过

47、程】热身复习（ Warm-up/Revision）1、说一说，演一演A 部分 Lets do 的歌谣。2、look and say 教师用手势做出big, small, long, tall等样子，让孩子猜一猜，说一说。3、choose and say 教师将毛绒玩具放在一个大盒子里，请孩子当前面选择自己最喜欢的，介绍给同学们，运用上学过的句子： “I have a . It has long/ nose /.” 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 28 页呈现新课 （Presentation ）1、让生看课本图片（自制

48、,包括许多动物），让孩子结合图说一说。What can you see? 用自己学过的形容词描述一下上面的动物。引导孩子用成对的词描述看到的动物，引出新词。2、通过描述图中的动物，引出单词tall short ，教师指着图中的长颈鹿和鹿，介绍这个单词。通过动作比划 tall short 两个词，引导孩子理解。3、引导孩子们和老师、同学比一比身高运用上这两个单词。4、孩子分角色跟读。操练新句型（教师注意short tall 这两个单词的读音示范）。5、小组表演、各小组展示。（三）趣味操练（Practice ）运用手中的毛绒玩具，先描述一下。（仿照A 部分 Lets tall 的对话）然后再两个同

49、学比较一下自己手中的玩具，运用tall 、short 进行描述。第 13 课时： At the Zoo （4）【教学重点】新词：tall short giraffe deer 复习本单元所学的形容词。【教学难点】正确的运用形容词描述事物的特征。【教具准备】1 单词卡片。2 小动物头饰。3 教材相配套的教学录音带。【教学过程】热身复习（ Warm-up/Revision）1、Listen and do 教师发出口令，（big/small ）, 孩子听到口令后用动作表演。2、说反义词教师说 small ，孩子说出big。呈现新课 （Presentation ）1、教师出示Lets learn 部分

50、的挂图，让孩子说说What can you see? 让孩子用学过的词描述一下看到的动物。2、出示 Lets learn 部分图片，学生认读tall short giraffe deer四个单词；教师出示词卡，让孩子用动作表现词义。3、黑板上贴出所有学过的描述性单词，让孩子把单词和相应的形象连在一起。然后用完整的句子描述。教师可告诉学生或让学生自己归纳：单词short 有两种意思 , 所以有两个反义词 long 和 tall。4、Sing the song 教师在黑板上贴出所有学过的动物图片，让孩子说一说。听录音，让孩子边听，边上前指出。听录音，边听边举手中的动物头饰。精选学习资料 - - -