2022年飞向蓝天的恐龙 .pdf

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1、1 / 4 课题31 飞向蓝天的恐龙设计人陆庆课时第一课时教案目标1. 掌握本课“恐、盈、敏、捷”等13个生字。2. 理解“毫不相干”“一支”“漫长”“点睛之笔”等词语，体会课文语言准确生动的特点。3. 能正确流利地朗读课文，了解全文大意。4. 通过“导学、导疑、导练”促进学生自主学习，提高课堂效率。教案重难点重点：引导学生体会恐龙演化过程的依据。难点：体会课文语言准确生动的特点。教 案 环 节及作用学生活动教师活动所需资源评价一、激发兴趣，导入新课1 、 说 说 印 象 中“ 恐 龙 ” 和 “ 鸟儿”的不同特点。2、齐读课题。3、学生质疑。1、分别出示“恐龙”和“鸟儿”的图片。请学生说说它

2、们各自的特点。2、谈话揭题，板书课题。3、看到这个题目，你想知道什么呢？课件、黑板、粉笔图片出示，从课题入手，以疑激趣，引导学生产生好奇心、求知欲，激发学生 读 书 的 学 习 积 极 主 动性。二 、 初 读感 知 ， 掌握 生 字 新词。1 、 读 【 导 学 目标】。2、按自 学要求 学习。3、反馈交流。（一）出示【导学目标】自由朗读课文，读准生字，读通句子。根据课文内容或借助工 具 书 ， 理 解 新 词 的 意思。想一想，课文主要向我们介绍了什么？（ 二） 有目的地巡 视指导。（三）检查自学成果。课件、黑板、粉笔这部分教案内容，主要体现了学生的主体性，让学生带着明确的任务，掌握恰当的

3、自学方法。从自由朗 读 课 文 到 展 示 自 学 成果，给学生充足的时间，多练少讲，让学生体会收获的喜悦。三 、 品 读课 文 ， 体会 语 言 特点。（ 一 ） 出示 【 导 疑案例】1. 默 读 【 导 疑 案例】1、出示【导疑案例】“ 二 者 似 乎 毫 不 相干，但近年来发现的大量化 石 显 示 ： 在 中 生 代 时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”围绕这句话，小组合作学习课文第课件、黑板、粉笔进行阅读教案，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，充分激发学生的主动意识和进取精神 。 顺 学 而 导 ， 以 学 定教，引导学生学会默读，养成“不动笔墨不读

4、书”的 好 习 惯 。 小 组 合 作 学习，既增加了生生之间、师 生 之 间 互 相 交 流 的 机会，又能培养学生团结协精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页2 / 4 （二）师生 释 疑 ，交流学习 ， 梳 理方法。四、当堂训练，检测2 、自 主 合 作 学习。3、各组汇报1 、 读 【 导 练 达标】2、学生做导练3、反馈一、二自然段。用自己喜欢的方式读第一二自然段。通过对大量化石的研究，科学家们得出了哪些推测和结论呢？用“”划出有关句子。并品析“毫不相干”“一支”“漫长”等词语。提出自己疑难的地方，与小组里的同

5、学讨论。2、有目的巡视课堂。收集问题，为释疑作准备。3、反馈指导。（1）出示相关句子，在学生反馈的基础上，引导深入品味，体会恐龙演化过程的依据。看图理解词语“毫不相干”。比较句子，重点词“一支” “漫长”，体会用词的准确性。体会二者相似之处。品味“点睛之笔”指导朗读4、板书小结1、出示【导练达标】1. 判断下面的说法，对的打“”，错的打“”。作的精神。通过当堂训练，检测每位学生是否都当堂达到学习目的。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页3 / 4 学习效果。五、导练点睛，领悟学习方(1) 对照展示，学生互改。（ 2 ）

6、 回 答 第3题。(1) 恐龙最终都演化成类。（）(2) 鸟类是恐龙的一支经过漫长的演化过来的。（）(3) 鸟类很可能就是一种小型恐龙的后裔。（）(4) 鸟类就是小型恐龙的后裔。（）2. 选择正确的答案，将序号写在括号里。文中的 “点睛之笔”是指我国科学家在辽宁西部发现的（）。恐龙化石。鸟类化石。保存有羽毛印痕的恐龙化石。3. 根据课文内容 , 用关联词“因为所以”写一句话。2. 教师巡视。3、根据学生回答，给予评价小结学法，结束授课布置手抄报的作业，把培养学生的自主探究精神延伸到课外，激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页4 / 4 法。六 、 课 外延伸做一份 关 于 恐龙 知 识 的手抄报读要求，清楚课后练习出示课外练习板书设计： 31 飞向蓝天的恐龙鸟类（图）骨骼结构上有许多相似之处演化保存有羽毛印痕的恐龙化石恐龙（图）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页