2022年小数的初步认识有用教学设计 .pdf

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1、名师精编优秀教案小数的初步认识【活动目标】：认知目标：联系小数在现实生活中的运用，通过观察、比较、分析和归纳，初步了解小数的含义。会读、会写简单的小数，知道小数各部份的名称。能力目标：在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析和概括能力。情感目标： 通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一步的认识数的发展，感受数与现实生活的联系。让学生体会，生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感。【活动重难点】：能认读写简单的小数： 会把以元为单位的小数写成几元几角几分的数。【活动准备】：多媒体课件，课前调查的一些数据。【活动过程】：一、创设情境，诱发兴趣1、师谈话：孩子们今天老师跟你们带来了一位新朋

2、友，愿意和他玩吗？下面我们来看看这位新朋友是谁呢？课件出示一面黑板， 教师问：看一看 :我们教室里的黑板有多长？你能读得出整米数吗? 用手比划一下一米有多长？请你量一量你的同桌有多高？他（她）的高度是整米数吗？如何表示呢？还有，我们精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 8 页名师精编优秀教案经常和爸爸妈妈去超市， 看到我们所喜欢的玩具， 上面的标签你能准确的读出它的价格吗？他和以前学的数有什么不同吗？为什么它与众不同？前面几个数就是我们以前学习的整数，根据孩子的回答师小结说这就是我们今天要认识的新朋友小数（板书：小数）2、找生

3、活中有像这样带有小圆点的数。你们还在那些地方见过这样的数？（在超市里 我们的数学书的后面也有用小数表示的价格）。 （学生汇报调查一些物品的价钱）学生回答后，教师小结：看来这样的数在我们生活中无处不在。设计意图： 让学生感受生活中的小数， 同时让学生体会到小数知识在生活中的重要作用。 ）3、看到这些小数，你们想去认识吗？这节课我们就对新朋友小数进行初步的认识，并把课题揭示完整，学生齐读一遍课题。设计意图：揭示课题，调动学生对小数知识探究的积极性。4现在老师就告诉你们小数是怎样产生的？（学生读）那，小数表示什么意义呢？二、联系实际，探究新知师：请同学们观察一下， 这些小数与我们学过的整数长得有什么

4、不一样呢？生：都有个小圆点。师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起来说说它的名字。（生齐读） 师：别看它小小的，圆圆的，其实它的作用可大了，小数点精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 8 页名师精编优秀教案的左边是整数部分，右边是小数部分，（如果有学生说小数右起的第一位是个位，师要恰当处理说个位在整数已经有了，它比个位还小，我们就叫它是十分位 ）而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。小结：小数点把小数分为两部分，小数点左边为整数部分，小数点右边为小数部分。读小数时，小数的整数部分按照整数的读法读，小数部分则要依次读出每

5、个数位上的数。(3)、请生说说小数的读写方法 （写小数）请学生试着读黑板上的小数 （能读的就给予鼓励） ，一位小数学生大多能读，而两位小数有的孩子会读错，比如：3.25 有学生会读成三点二十五。 这时我利用课件中阿姨的读法让学生纠正错误的读法。合理的突破学生学习的难点。(4)、并课件出示读小数的方法和写法， （学生齐读一遍小数的读、写法）设计意图：通过学生的理解与教师的点拔，让学生能从平等探究知识的过程中认识和读写小数。合理的突破学生学习的难点。3、学生明确小数的读写法后对学生进行课堂活动读写小数练习，进一步巩固学生学习的知识。教师出示课件，学生读、写小数，并同桌相互交流检查完成情况，教师跟据

6、学生反馈情况把个别学生完成的练习在展示台上展示。（二）认识小数，感知意义1、认识以“元”为单位的小数的意义（1）.这是多少钱？等于几元？那一角等于几元呢？（就相当于把1平均分成 10 分，每份是它的十分之一）（2）师小结：小数点左边表示几元,小数点右边第一位表示几角,第二位表示几分。当用小数表示的价格不够1元时， 整数部分用 0表示。（3）师:这些价格签上的小数，你们会读吗？（出示课本中的插图,精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 8 页名师精编优秀教案学生试读）（4）师谈话商品的标价一般以元作单位，如果你们去购买这些商品，准

7、备打算怎样付钱跟售货员阿姨？学生讨论交流， 请学生借助已有的生活经验说一说这些价格各表示几元几角几分。指导学生完成P103上的题师举例说明：整数部分表示的是几元， 小数部分十分位表示几角，百分位表示几分， 12.68元读作十二点六八元，就是12 元 6 角 8 分。反转理解，老师吃早餐用了 2 元 5 角怎样用小数表示呢？昨天老师买小菜用了 11元 8 角 5 分又应如何表示？。设计意图：借助学生生活经历，让学生体验用“元”作单位的小数的实际意义，合理的突破教学难点。课堂活动2： 请孩子们将书包里的各种书的价钱找出来填在书上，并说说各表示几元几角几分 2、认识以“米”为单位的小数的意义: （1

8、）出示 1 米长的米尺课件。提问：把它平均分成10 份，每份是几分米？（ 1 分米）1 分米是几分之几米？（十分之一米）师指出：十分之一米还可以用小数表示为0.1 米） 。实际上十分之一米和0.1 米表示的都是哪一部分？它们表示的是同一部分，所以，它们都是把1 米平均分成 10 份，其中的 1 份也就是 1 分米，用分数表示是1/10 米，用小数表示是 0.1米。师完成板书。小结过程：把 1 米平均分成 10 份，每份是 1 分米，1 分米就是 110精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 8 页名师精编优秀教案米，用小数还可以

9、表示为0.1米。延伸： 1 分米用小数表示为0.1 米，那么 3 分米用小数怎么表示呢？要求学生回答并叙述过程。 7 分米呢？板书（2）出示 1 米长的米尺课件。提问：把它平均分成100份，每份是几厘米？（ 1 厘米）1 厘米是几分之几米？（百分之一米）师指出：百分之一米还可以用小数表示为0.01米）师板书。小结：把 1 米平均分成 100 份，每份是 1 厘米，1 厘米就是 1100米，用小数还可以表示为0.01 米。 延伸： 1 厘米用小数表示为0.01米，那么 3 厘米用小数怎么表示呢？要求学生回答并叙述过程。教师板书 18 厘米， 23厘米呢？小结：像 0.1米、0.3 米、0.7 米

10、这样的小数因为小数部分只有一位数，所以，我们就称它为“一位小数” 。观察:一位小数和分数之间有什么关系？（一位小数表示的都是十分之几）同样道理：两位小数就可以用百分之几来表示。（小数点右边的第一位表示分米，第二位表示厘米）(3)师:王东的身高 1 米 30 厘米用小数怎么表示 ? 学生同桌讨论回答.老师板书 . 1.3米和 1.30米一样高吗 ? 通过讨论得出一样高 . (3)、说说怎样读、写小数。设计意图：让学生带着问题在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析和概括能力。请学生试着读黑板上的小数（能读的就给予鼓励），一位小数学精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结

11、 - - - - - - -第 5 页，共 8 页名师精编优秀教案生大多能读，而两位小数有的孩子会读错，比如：3.25 有学生会读成三点二十五。这时我利用课件中阿姨的读法让学生纠正错误的读法。合理的突破学生学习的难点。(4)、并课件出示读小数的方法和写法， （学生齐读一遍小数的读、写法）设计意图： 通过学生的理解与教师的点拔，让学生能从平等探究知识的过程中认识和读写小数。合理的突破学生学习的难点。3、 学生明确小数的读写法后对学生进行课堂活动读写小数练习，进一步巩固学生学习的知识。教师出示课件， 学生读、写小数，并同桌相互交流检查完成情况，教师跟据学生反馈情况把个别学生完成的练习在展示台上展示

12、。设计意图； 对小数的读写知识作小结练习，让学生进一步巩固学习知识。（二）理解用“元”作单位的的小数表示的意义教师谈话引入： 孩子们刚才认识了小数， 现在我们来看看他与我们的生活有什么联系呢？课件出示主题图二（1）问：图上这些价格都是用什么数表示的？（小数）谁能读出这些价格？三、应用新知，解决问题1、练习一：连一连，让学生对小数和其它数进行分类。2、练习二填一填，让学生对所学习的基础知识基础应用。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 8 页名师精编优秀教案3、练习三：判一判，让学生对容易出现错误的知识作再认知。4、练习四：连一

13、连，让学生理解用“元”作单位的的小数表示的意义。5、练习五：组一组，让学生在组数的时，巩固知识、形成技能、发展创新思维。6、练习六：知识拓展介绍小数的相关知识，感受数学文化。设计意图：练习，要使同学巩固知识， 形成技能，发展创新思维。为了使课内的练习起到促进掌握知识，锻炼能力的双重效果， 我在组织练习的时候注意了以下两点：一是练习的形式多样， 坚持同学学习的兴趣；二是练习的难度逐步加深，不时提高同学的认知水平。四、引导同学总结同学们，通过今天这节课的学习，你学会了哪些知识，能给大家交流一下吗？请学生总结今天的收获。师：今天孩子们的收获不小，请你们课后留心观察一下，我们生活中还有哪些地方用到了小

14、数？看谁发现得最多。设计意图：让同学谈一谈本节课有什么收获？是通过什么方法得到的？使同学在总结的过程中进一步理解小数的含义，体会小数在实际生活中的运用。 同时也培养了同学自我反思的习惯，提高了他们自我梳理知识的能力。五、板书设计小数的初步认识精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 8 页名师精编优秀教案整数部分小数部分1、十个十百分分位位位位3 . 2 5 读作：1 2 . 7 读作：0 . 8 读作：元角 分12. 6 8 表示12 元 6 角 8 分小数点这样的数，都是小数精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 8 页