2022年高一地理学科组工作总结 .pdf

《2022年高一地理学科组工作总结 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年高一地理学科组工作总结 .pdf（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、1 高一地理学科组工作总结周同本学期在学校教务处、教科室的领导及杨景波组长的指导下，高一地理学科组全体教师根据学校教学、教研工作计划提出的基本要求认真制订本学科组教学、 教研工作计划并积极落实学案导学教学模式、各类教研活动扎实开展、并向具体化、细致化、高效化要质量。依据课程标准、活用教材、落实双基、发展智力、培养能力。仅仅抓住学案导学教学模式这一创新点，不忘传统常规教学的优势， 借助现代教育信息技术， 努力培养学生的自主合作学习、创新思维和实践能力，不断提高教学质量和科研水平。具体工作如下：一、落实“学案导学”课堂教学模式。课前学生研读教材，预习完成学案后，教师及时将“学案”收起，仔细审阅。对

2、“学案”上反映出的个性问题及作业上未解决的共性问题及时安排指导和讲解。对学案进行及时的消化、 整理、补充和归纳。使“学案”的使用更具有实效性和针对性。具体来说：1、分层教学首先要对学生进行分层。综合各次考试成绩、平时表现、智力因素、学科基础等将学生分为A、B、C三个学习小组。其次，教学环节要分层。在课堂教学中，对优生以“放”为主，“放”中有“扶”，重在指导学生自学。对中等生和后进生以“扶”为主，“扶”中有“放”，重在带领学生学习。课堂练习、课后作业布置上实施分层练习。习题分层次编排，由易到难，逐步提高，达到分层提高的教育目标。最后，分层次考察、评定学生学习成绩。精选学习资料 - - - - -

3、 - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页2 2、扎实落实“三讲三不讲”原则，增强课堂教学实效性。“讲重点、讲难点、讲易错易混知识点” “不讲学生已经会的、不讲学生通过自学能会的、不讲老师讲了学生也不会的”。3、加强学法指导， 减少无效劳动。注重对学生学法的研究。引导学生“思考什么” 、教会学生“怎样思考” 、 （其一是要教会学生掌握正确的思维方法， 如：分析与综合、比较与归纳、抽象与概括、演绎和推理、系统化和具体化等。 其次是要教会学生正确运用思维方法。 ）二、加强教学计划管理，提高课堂教学质量学科组在组织教师开展导学案教学理论的学习，根据年级教学内容的

4、特点和要求，及早制订教学计划和教学进度表。坚持集体备课，民主集中讨论导学案的编制， 提高课堂教学效率。 高一年级地理备课组坚持每周二上午或者每周五晚自习集体备课交流活动，以老 （师傅）带新（徒弟），认真钻研教材，确定教学的重点和难点，切实做到备、讲、批、辅、考、学案六统一”做到统一进度，统一备课内容，教法学法灵活运用，加强反思性研讨，使教师研有所得，思有所获。四、以教带研，以研促教，相得益彰继续开展教研组组长杨景波同志主持的全体地理教师参与示范课、公开课、听课研究讨论活动，以教带研，以研促教，相得益彰。全体教师集体向高二教师学习，务求取得真经。 教研组根据学校开展研究性学习活动的要求， 认真组

5、织教师学习和研讨， 确定本学年开展研究性学习活动的具体做法、进度计划和工作分工， 做到有计划、 有精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页3 时间、有地点、有内容，高效有序地开展研究性学习活动。（一）是开设研究性学习专题讲座指导学生开展活动；（二）是从学校和学生的生活实际出发，师生合作， 确定课改研究活动；（三）是定时、定点了解学生开展活动的进展情况，帮助学生解决活动过程中碰到的实际问题。如指导学生学会从网络或其它媒体搜集有关研究课题方面的文字、图片、数据等资料；学会进行社会调查、访问；学会使用相关仪器进行实地观测，科学地

6、记录数据； 学会使用计算机整理搜集、观测到的资料，绘制各种统计图表进行说理、析事，撰写研究性学习小论文。（四）在学生中开展优秀学案竞赛活动。五、存在的不足与建议。 1 教师的教学水平有待提高“学案教学” 渗透着灵活务实的教学理念，新老教师都面临着与教学改革新方向接轨问题，如何让学生学的轻松而又有浓厚的兴趣。这要求教师个体不断进步， 抓住一切学习的机会丰富理论知识，更新理念，落实行动。 2工作还不太扎实。 由于本组成员人数少， 教学业务任务重，有的同志又有班主任工作而且还带高三、缺乏活动地点等等， 学科组组周五活动次数有所减少。3、希望教科室将教研活动记录卡和签到表合二为一，简化手续，提高效率。

7、学校能否将教师的继续教育能否由自费变为公费，提高教师学习的积极性。4需提高课堂教学效益精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页4 地理教学面临的困难前所未有，一方面初中零基础， 学生学习起来难度很大；另一方面高考文理分科的局限性，部分学生忽视地理学习，课堂教学效果总是不尽人意， 当然这里面有很大部分是初中应试教育的方向出了问题， 更重要的是教师的原因， 作为老师不仅要有渊博的专业知识， 还要有过硬的课堂调控能力， 用教师自身的人格魅力去感染学生，以达到课堂教与学的完美结合。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页