2022年高一语文导学案《再别康桥》答案 .pdf

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1、名师精编优秀教案高一语文导学案课题再别康桥编号： 03 编写：朱琳审核：王山业时间： 2012-11-12 学习目标：知识与能力：感知诗歌诗意美， 音乐美，建筑美，绘画美。过程与方法： 通过诵读、吟诵，学会鉴赏现代诗歌的意象情感态度价值观： 感受诗歌独特意境，培养学生审美情趣重难点：.再别康桥中诗人独具特色的意象选择及其作用学法：反复诵读，小组合作探究，独立总结。【课前预习案】1为下面加点的字注音青荇（）榆阴（）沉淀（）长篙（）漫溯（）浮藻（）斑斓（）笙箫（）2、词语辨析（1）积淀沉淀例：地域文化如果不去弘扬，不去有创意地激活，那么深厚的“文化积淀”就有可能演变为“文化沉淀 ”，旅游资源也只能

2、成为“自然资源”。(2) 荡漾 动荡例：在 动荡 的全球汽车市场，如今一切皆有可能，今日更是纷纷传出部分中国车企跨国收购外国品牌的新闻，真是令人热血澎湃， 激情 荡漾。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页名师精编优秀教案（3）斑斓斑驳例：穿过狭长的青石板弄堂，触摸苔绿斑斑的墙壁，推开油漆斑驳的大门，走进这幽深而古老的的宅院，仿佛置身于徐志摩笔下的“雨巷”中元宵节五颜六色的彩灯将城市的夜晚映衬得五彩斑斓，格外耀眼。3、请用斜线标注出下列句子的停顿轻轻的 / 我/ 走了，正如我 / 轻轻的 / 来波光里的 / 艳影，在 /

3、 我的心头 /荡漾在/ 康河的 / 柔波里，我 / 甘心/ 做一条水草！满载 / 一船/ 星辉，向 / 青草更青处 / 漫溯4 作者简介徐志摩 (1897 1931) ，浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲现代诗人、散文家“新月派”代表诗人，一手奠定了中国新诗坛的基础曾留学英国和美国，诗歌创作深受英国浪漫主义诗潮的影响字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想像丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性1931 年因飞机失事而遇难留下了四部重要诗集志摩的诗猛虎集翡冷翠的一夜云游等。【课堂探究案】一、情境导入“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵

4、动了多少钟情诗神缪斯的心。徐志摩，他就这样悄悄地来， 又这样悄悄地走了。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页名师精编优秀教案被胡适称为“情圣”和“诗圣”的诗人志摩到底是怎样的一个人呢?这节课让我们和志摩一起再别康桥，走进诗人追求爱、自由和美的诗意的内心。二、诗歌解读（一）、整体感知，把握感情l、再别康桥读来感觉很美，你觉得它美在何处？字句清新，韵律和谐，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，具有鲜明的个性或形式美和内容上的人情美2、这首诗表达了诗人怎样的感情？诗人的这种感情是怎样体现的？依依惜别之情。 关注

5、题目， “再别”是题眼，开头结尾两节“走了” “作别” “不带走”等词语，抓住意象即借助特定的景物：西天的云彩、夕阳中的金柳、波光里的艳影、油油的清荇、榆阴下的潭水等，诗人通过描绘康桥河畔清新明丽的画面，表达了对康桥的热爱和依恋之情（二）、合作探究，赏析意象读 2、3、4、5、6 段，探究意象，品味语言1、“意象”就是作者写入作品的寄托了作者感情的形象。在再别康桥的二到六节中， 诗人捕捉了哪些意象？这些意象有什么特色？从中寄托了诗人怎样的感情？抓住意象即借助特定的景物：西天的云彩、夕阳中的金柳、波光里的艳影、油油的清荇、榆阴下的潭水等，诗人通过描绘康桥河畔清新明丽的画面，表达了对康桥的热爱和依

6、恋之情精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页名师精编优秀教案2、诗人把金柳说成是“夕阳中的新娘”，新娘应该是什么样的呢？试描绘之？将“金柳”比喻“夕阳中的新娘” ，独具匠心。金柳和新娘都是美丽的迷人的，把无生命的景语变成了有生命的活物，既写出了柳枝的婷婷袅袅、妩媚多姿，又表现了诗人对康桥极度依恋的感情。金柳，妩媚而美丽，浸透着诗人欢喜和眷恋的感情3、诗人恰恰把金柳说成是“夕阳中的新娘”，说明什么？波光里的“艳影”能换成“倒影“吗？不能。 “艳影”是鲜明美丽的形影， “倒影”只是客观的描述，而艳影既形象的描写了金色夕阳下柳

7、树投在水中的倒影之艳丽，且与上句“新娘“呼应，同时更流露出诗人对金柳乃至整个母校的热爱，“艳影”融入了诗人深深地情意。4、诗歌的首尾两小节语意很相似，节奏相同，构成回环呼应的结构，但是同中有异，这样处理有什么表达效果？首尾两节语意相似，节奏相同，在客观上强调了诗歌的抒情性，一唱三叹，反复回旋，强化了诗人心中的康桥恋恋不舍的感情，一种挥之不去的惆怅伤感的情绪萦绕不散，使得诗人的情感形成了一个统一的圆环。三、课后反思探讨：关于诗人在再别康桥中情感的高潮有人认为第5 节是，有人认为是第 6 节，谈谈你对此的看法。第五节的理由：诗人对母校的爱恋之情的达到了高潮诗人似乎已经忘记他要告别康桥了，想撑着一支

8、长篙，泛舟到青草更青处去寻找他“彩虹似的梦”，到了晚上归来时，水波与星光的交相辉映，诗人情不自禁的腰“在星辉斑斓了放歌”诗人快乐到了极点。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页名师精编优秀教案第六节的理由：诗人的惜别之情到了高潮诗人沉浸在美好的梦境中，一个“但”字把诗人也把读者从梦境中回忆中拉回到了现实在现实中“放歌”是不可能的了， 美好的时光已经过去，“我”现在只能悄悄地只身离去夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥本节别情缕缕，离绪重重，诗人的惜别之情达到了高潮。【拓展延伸】新月派：现代新诗史上一个重要的诗歌流派，受泰戈尔新月集影响.该诗派大体上以1927 年为界分为前后两个时期。前期自1926 年春始，以北京的晨报副刊?诗镌为阵地，主要成员有闻一多、徐志摩、朱湘、饶孟侃、孙大雨、刘梦苇等。1927 年春，胡适、徐志摩、闻一多、梁实秋等人创办新月书店，次年又创办新月月刊，新月派 的主要活动转移到上海， 这是后期新月派。 它以新月 月刊和 1930 年创刊的 诗刊季刊为主要阵地，新加入成员有陈梦家、方玮德、卞之琳等。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页