2022年幼儿园教学案例三只小鸡 .pdf

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1、立身以立学为先，立学以读书为本表演游戏：三只小鸡游戏的产生：昨天上了三只小鸡的故事，我们发现，幼儿对故事表现出了浓厚的兴趣。于是我们思考，何不利用孩子们对故事浓厚的兴趣，与他们一起创设与故事相关的游戏情境，进一步激发幼儿的表演欲望，于是我们开展了三只小鸡的表演活动。预计总目标： 1、 在熟悉故事内容的基础上积极扮演角色，加深对角色的理解，懂得请求别人帮助的时候，要有礼貌。 2、学习运用生动的语言、动作、神态表现三只小鸡、牛等不同动物角色的特征，发展想象力、创造力、表演能力及口语表达能力。 3、学习正确使用和替代游戏材料，设置场景，使用道具，进一步激发幼儿游戏欲望。 4、在扮演角色的过程中，学会

2、与同伴协商合作，分享、体验共同表演的乐趣，同时初步学习评价自己或他人游戏的情况。第一阶段游戏（时间： 9 月 6 日9 月 13 日）核心目标： 1、在熟悉故事内容的基础上积极扮演角色，初步理解角色的性格特征，进行分组游戏，能用语言、动作表现角色。 2、 明确作品的主要情境， 能与同伴一起利用材料创设主要情境。培养协作能力。第一次游戏准备：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页立身以立学为先，立学以读书为本1、环境创设：师生共同准备头饰、图片、录音机、磁带等。2、区域活动：幼儿尝试使用木偶、指偶表演练习故事对话，熟悉故事

3、角色的出场顺序。活动过程及指导要点：一、利用图片来引发幼儿对故事中角色的回顾。二、帮助幼儿进一步熟悉、理解故事，学习有感情地讲述对话；并在次基础上，要求幼儿用动作、表情来表现角色的对话部分。三、幼儿按意愿选择角色，进行游戏。教师引导幼儿跟着录音，进行同步自由表演， 尝试表演故事中各个角色。 重点指导幼儿学习用不同的语调表现各只小鸡的问话， 启发幼儿用不同的动作表现小鸡进牛栏的情节。四、请幼儿说说自己是怎么表演的。五、师生共同讨论利用何种材料如何设置主要情境。第一次游戏观察观察与推进：观察：幼儿对表演游戏非常感兴趣，角色的对话掌握的较好。但是，游戏中他们对三只小鸡问路时不同的表现以及老牛的不同反

4、应不能运用表情、粗细不同的声调、动作来表演，表演的连贯性、合作表演的规则意识还不够。推进：下一次游戏的重点将放在引导幼儿尝试运用表情、声调、动作来表现角色的特征，同时增加游戏材料的收集、准备，进一步激发幼儿表演的兴趣。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页立身以立学为先，立学以读书为本第二次游戏准备：1、环境创设：开辟2 个新的表演区，亲子共同收集材料布置表演区。2、区域活动：“巧手美工坊”中引导幼儿装饰小鸡头饰，准备小鸡道具。表演区中鼓励幼儿跟着故事录音练习讲述角色对话并配上表情、动作表演。指导要点：一、请幼儿展示准备

5、的道具并讲述代表什么？教师根据幼儿准备的情况进行讲评，表扬有创造性、认真完成任务的幼儿。二、幼儿游戏，教师重点指导幼儿在角色协商及情境设置分工方面出现的争执。 鼓励幼儿大胆地表现各角色和主要情节，提醒幼儿合理使用材料，开展表演游戏。三、引导幼儿评价情境的设置情况及存在的问题，讨论下阶段游戏需要增加的玩具材料，构想次要情境的创设。四、活动结束。第二次游戏观察与推进：在这次的游戏中，幼儿能说出各个角色的不同特点，兴趣很高，在老师的引导下， 他们一边讲述一边表现自己所说角色的动作、表情和语气。接下来的分组游戏中，我发现许多的幼儿能按自己对角色的理解，较生动地表现所扮演的角色，但幼儿在精选学习资料 -

6、 - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页立身以立学为先，立学以读书为本引用材料开展游戏的情况不好，许多幼儿都拿着一些自己认为很有趣的道具玩， 不懂的将其运用在游戏中。而且表演时，有的幼儿会到其它组表演，故事的表演不是很连贯，需要教师提醒现在是谁来了呀？根据本次活动出现的问题，我决定下次的活动指导重点将通过区域、亲子等活动引导幼儿如何使用材料，以及与组上小朋友配合连贯的表演。第二阶段游戏：（时间：9 月 20 日 9 月 27 日 ）核心目标：1、能积极参与小组游戏，能根据角色特点装扮自己，进一步表现角色特征。2、学会运用生动的语气、动作、

7、表现不同动物的特征。3、尝试用不同形式表现故事，培养对表演游戏的兴趣。第一次游戏准备：1、环境创设：增添树、树桩、草地等道具若干。2、亲子活动：收集、制作各种服装道具。第一次游戏指导要点：一、欣赏爸爸妈妈和小朋友准备的服装和道具。二、和幼儿一起回忆表演游戏的准备情况，鼓励幼儿大胆使用服装道具装扮自己。激发幼儿表演的兴趣。三、启发讨论：怎样才能使表演更连贯？怎样表演才生动？四、分组游戏，重点观察各小组的装扮，表演的连贯性方面的情精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页立身以立学为先，立学以读书为本况，并鼓励幼儿用动作、语音表

8、现不同的角色。五、组织幼儿谈谈自己在游戏中的感受。第一次游戏观察与推进：观察：本次游戏增添了表演的服装， 使幼儿对表演的兴趣更加浓厚，许多幼儿表演起来很生动。 表演的连贯性在本次游戏中也有很大的改进，轮到出场的朋友紧凑积极。不足之处是：一些幼儿没有表演到感到很沮丧， 寻找原因是由于道具、 场地的有限造成很多朋友轮不到表演。推进：在活动后组织幼儿讨论如何改进道具与场地的不足？个别幼儿提议用木偶或纸偶在桌面上进行表演，这种形式的表演占用不了多少空间，同样也能达到表演故事的效果。第二次游戏准备：1、亲子活动：鼓励幼儿从家中收集或与家长共同制作指偶等游戏材料。2、环境创设：增添炮弹积塑等。指导要点：一

9、、展示幼儿收集自制的材料如指偶等，激发幼儿表演的兴趣。二、幼儿按意愿每8 人组成一组，推选小组长，在组长带领下布置场地，使用道具，进行游戏。三、幼儿分组表演，教师观察指导：重点观察了解幼儿是否都参与了表演活动，是如何通过语气、 表情、动作生动地表演角色，各组间是如何协调场地的。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页立身以立学为先，立学以读书为本四、游戏评价。1、先请幼儿说说自己是否参加了表演？是用什么材料进行表演的？然后说说自己扮演的角色。2、对能在表演中有生动性和创造性的幼儿予以鼓励。游戏反思：通过四次游戏， 幼儿已能与同伴合作表演了， 角色间的对话基本能完成，在对话时能力强的幼儿能注意表情、动作，声量，能力差的幼儿只会对话。在游戏中，幼儿能发挥组长的作用，在教师的帮助下能进行场地的协调， 解决问题的能力有了一定的提高。不足之处还是生动性和创造性不够， 在今后的表演游戏中将对幼儿进行此方面的引导。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页