2022年微型化学实验生活化策略探析 .pdf

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1、微型化学实验生活化策略探析摘 要：微型化学实验能够很好地体现绿色化学的教学理念，它与人们日常社会生活有着千丝万缕的联系。本文重点讨论了微型化学实验生活化的特点、教学功能和应用示例。关键词：微型化学实验生活化中图分类号： G642 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2018）08-0238-02 微型化学实验能够很好的体现绿色化学的教学理念，它具有“省试剂、少污染、快速、安全”等优点，同时具有难以比拟的教学效果和功能，是化学实验教学范畴中不可或缺的重要组成部分，在化学教学中越发受到关注，并逐渐得以应用。微型化学实验与人们日常社会生活有着千丝万缕的联系，生活化是其重要组成部分，药品和

2、仪器都可来源于生活，这也是当前化学实验教学改革的热点问题。1 微型化学实验生活化特点1.1 节约经费微型化学实验试剂许多可取之于日常生活用品和废弃品，摆脱对实验器材的依赖，用量比常规化学实验试剂节省90%，所以节省了仪器和试剂上的花费，从而大大节约了实验经费。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页1.2 操作简便如果将微型化学实验与常规化学实验相比较，会发现微型化学实验所需仪器简易、试剂用量少、实验现象明显等特点。因此，微型化学实验具有操作简便和缩短实验时间等优点，能够提高每位学生参与的主动性和积极性，进而提高教学效率。

3、1.3 安全环保微型化学实验仪器和试剂大多来源于日常社会生产生活，学生对它们有一定的认知，试剂用量和反应产物相对比较少，安全性能会增高。同时，由于试剂和反应产物少，污染性物质不会太多，实验中对周围环境的污染也会降到最低限度。2 微型化学实验生活化的教学功能2.1 提高课堂教学效率化学是一门以实验为基础的自然科学，教学离不开实验。 微型化学实验作?槭笛楦母锏囊恢中鲁院托路椒?必然具备常规实验不具备的优势。微型化学实验器材和试剂大多来源于生活，学生会倍感亲切，更容易激发学生的共鸣，参与热情必定较高。再加上微型实验具备的特有优势，在设计时力求简单，装置微型化，装拆清洗较方便，反应耗时相应缩短，现象观

4、察相对仔细。因此，微型化学实验对提高课堂教学效率有一定的积极意义。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页2.2 激发参与热情，提升操作和思维能力微型化学仪器和试剂大多来源于日常生活用品，取材方便，可以做到人人参与其中、乐在其中。学生对于生活化用品倍感亲切，减少了对于化学的神秘感，会主动积极投入到自行设计、自制仪器、组装用品和实验探索操作中去。不仅学生的参与热情和团队合作能力得以锻炼，实践操作能力也会得到提升，更主要地会激发学生的创新性思维，迸发出思维的火花，提出新的想法和改进措施。2.3 增强环保意识化学实验的微型化和生

5、活化，大大降低了实验过程中污染物的产生，废弃物的回收和尾气的吸收处理也相对简易，因此能很好的保护环境。值得一提的是，微型化学实验本身就是对学生环保意识最生动、最现实的教育题材，要求学生节能环保，有利于增强学生的环保意识，并投入到保护环境的行为中去。2.4 确保学生实验的安全可靠安全问题重于泰山，它不管在什么时候都是我们的关注焦点，微型化学实验为学生实验安全提供了可靠保障，不论是学生课堂实验还是课外实验活动。微型化学实验所需的药品剂量较少，能避免或减少实验过程中大范围燃烧、中毒、爆炸等危险和事故的发生，基本上可以确保学生实验的安全。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结

6、- - - - - - -第 3 页，共 6 页2.5 开辟生活化微型实验的第二课堂除了正常的化学课堂教学可以进行生活化微型实验外，也可专门开辟第二课堂开展活动。教师要根据生活中现有条件因地制宜，开动脑筋、集思广益进行组织、设计和指导。譬如，让学生利用日常生活中的一些用品，做一些小型、有趣、安全的实验。这些活动的开展，有利于培养学生的各种能力，也有利于加强学生的劳动观念和勤俭节约的观念。3 微型实验生活化应用示例鉴于微型化学实验的特点和在教学中的独特功能，一定要在传统实验的基础上想方设法进行微型化实验教学，要利用社会生活中的废弃物和常用物品，如塑料瓶、吸管、油盐酱醋、饮料、 电池等， 以及医疗

7、上的各种废弃品，如注射器、输液管、塑料药瓶、饮料等，制作方便实用、美观价廉的微型化学实验仪器和装置。在生活化微型化学实验教学中，现列举如下 4 个示例。3.1 制作一些模型教具有机实验教学中结构比较抽象，可以展示一些模型教具教具帮助学生理解。如用泡沫塑料制作甲烷、乙烯、乙炔、苯等分子中各种原子的球模型，用吸管作棍模型，将两者结合起来就可变成一个球棍模型。取材方便易得，可让学生亲自动手完成，其教学效果是老师单纯说教无法比拟的。3.2 制备和贮气精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页生活化微型实验可以用来制备和贮存物质。实验

8、中可用安培瓶、口服液小瓶等代替试管，用饮料吸管代替导管，用自行车小橡皮管代替橡胶管，用小针筒代替漏斗等等，设计组装了多种实验装置，可以制取二氧化碳、氧气、氢气、乙炔等许多种气体。如在进行二氧化碳的制取和性质的系列实验时，可以用若干抗菌素小瓶，小针筒以及一次性输液用的导管装配而成。贮气装置可由身边如饮料瓶、注射器等废弃物制成，例如排水集气装置可贮存氧气、氢气、二氧化碳、乙烯、乙炔等气体。3.3 性质实验常规的性质实验一般在试管中进行，而且用的都是化学制剂。但生活化微型实验所选器材和用品余地较大。例如银镜反应可以在饮料瓶、化妆品瓶、果冻瓶等上镀银。现象会更加明显壮观，趣味性会更强，对于增强学生的实

9、验兴趣，提高学生的思维能力及创新精神都有一定的引领作用。3.4 特殊装置化学中还有制备装置外，还有其他一些实验装置，如中和滴定装置、溶液导电装置、渗透装置等。滴定管可用废弃的医用注射器，导电灯泡可用废弃的电线和小灯泡，渗透的半透膜可用肠膜等。这些装置的材料易得，变废为宝，制作简单，现象明显，成本低廉，有利于学生自主、合作和探究学习。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页微型化学实验主要取材于生活化资源，是以尽可能少而方便的生活用品来获取所需的化学信息的实验方法，核心是实验仪器微型化和实验药品微量化，与常规实验相比，可操作

10、性增强，反应迅速，现象明显，节约用品，减少污染，对于激发学生兴趣，强化学生动手能力，落实了学生学习的主体地位，有利于学生自主探究学习，增强环保意识，培养创新思维，有着无以代替的独特功能，具有非常广阔的发展前景。参考文献：1 曾红，丁慧萍 .微型化学实验在基础化学实验教学中的研究 J.广州化学， 2016（3） ：72-76. 2 刘晶晶 .微型化学实验在化学教学中的研究及应用J.辽宁教育行政学院学报，2016（3） ：65-67. 3 张海舰，苗深花，韩庆奎.微型化学实验的几个问题探析 J.临沂师范学院学报，2004（6） ：137-139. 作者简介：周汉锋（1974-） ，男，江苏南通人，硕士，副教授，主要从事职业教育课程教材教法研究。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页