2022年高中生物实验易错点归纳- .pdf

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1、1高中生物实验易错点归纳1、显色类实验：（1）、可溶性复原性糖的鉴定：植物组织应该选择苹果、 梨等应该选择 白色或者近于白色的组织，而不能选择西瓜；鉴定的糖类为 可溶性复原糖 ，故不能选用甘蔗作为实验材料；实验过程中需要 水浴 加热；假设鉴定材料中不含可溶性复原糖，则实验结果的现象应该为蓝色 ，而非无色， 答题时切忌描述为“无色” ；斐林试剂的配制为“等量混合均匀后使用，且须现配现用”，注意与双缩脲试剂的先加 A 液，后加少量B 液区分开来。鉴定结果为斐林试剂在水浴条件下可与可溶性复原糖发生反应产生砖红色沉淀。2 、脂肪的鉴定实验：材料选取得是富含脂肪的花生子叶，鉴定过程中须用 显微镜 进行观

2、察， 故而需要制片操作，假设切片厚薄不均，会导致显微镜视野明暗不一；在染色后，显微镜观察前，须用50%酒精溶液洗去浮色，便于我们区分被苏丹、苏丹染色的脂肪颗粒（3）蛋白质鉴定实验：材料选择：豆浆或者鸡蛋清 鸡蛋清须 稀释 ， 以防止试验后鸡蛋清粘附于试管壁上，不易清洗试剂配制： 先加 1mL A 液， 再加 4 滴 B 液。实验原理： CuOH2在碱性条件下与肽键 发生络合反应，生成紫色 络合物。故而加热导致蛋白质空间结构发生改变引发的蛋白质变性之后的物质，仍能够与双缩脲试剂发生紫色络合反应实验拓展：将蛋白质与蛋白酶混合使其充分反应过后，再加入双缩脲试剂进行鉴定，仍能够发生紫色络合反应；将蛋白

3、质+蛋白酶 +多肽酶混合反应后，加入双缩脲试剂，实验结果依旧为紫色。 【原因？】（4）观察细胞内的叶绿体：材料： 黑藻 它是真核细胞还是原核细胞？为什么？（5）观察细胞内的线粒体：材料：人的口腔上皮细胞为什么不选择绿色植物细胞？试剂： 健那绿 试剂染成蓝色细胞活性 ：实验过程中细胞始终保持活性，故而在制作装片的过程中，须滴加生理盐水 等渗溶液 ，而不能滴加蒸馏水；（6）观察细胞内DNA 和 RNA 的分布：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 7 页2实验材料：人的口腔上皮细胞；重要操作： HCl 的作用 ：增加细胞膜的通透性

4、；使DNA 和蛋白质分开，便于染色剂染色；试剂：吡罗红 RNA，细胞质被染成红色 ；甲基绿 DNA ，细胞核被染成绿色（7）植物细胞 的质壁别离复原实验：实验材料：植物的成熟细胞 不能选用根尖分生区和动物细胞【满足两个条件：第一有细胞壁； 第二有成熟大液泡】课本选用的实验材料为洋葱鳞茎外表皮其液泡含有紫色色素，易观察 ；通透性比较：细胞膜、原生质层具有选择透过性；细胞壁具有全透性。故而质壁别离时，细胞膜与细胞壁之间的液体为外界溶液；重要概念：原生质层细胞膜和液泡膜以及两层膜之间的细胞质；与渗透装置相比，原生质层 就相当于渗透装置中的半透膜，而非 细胞膜相当于渗透装置中的半透膜质壁别离发生的条件

5、：细胞外液细胞液，故而细胞原生质层失水皱缩。质壁别离复原的条件：细胞仍具有活性；细胞外液浓度细胞液浓度。此时细胞吸水膨胀。植物细胞 不能 发生质壁别离 复原 的原因归纳：细胞已经 死亡 死亡原因实验中试剂的浓度、处理的时间细胞外液仍大于细胞液质壁别离复原实验的应用：判定细胞死活； 在不破坏细胞结构的前提下，测定细胞液的浓度；比较不同溶液的浓度；比较不同细胞细胞液浓度的大小；（8）细胞膜的提取实验：材料： 哺乳动物 的成熟红 细胞原因：排除细胞器膜和核膜的影响处理方法：将细胞置于蒸馏水 中使其 破裂 ，释放出内容物（9）酶的特性：.酶具有高效性：底物： H2O2溶液本实验的无关变量之一，在试验中

6、需遵循等量原则实验组：在一定量H2O2中滴加适量肝脏研磨液对照组：在等量H2O2溶液中滴加等量相对肝脏研磨液而言FeCl3溶液结果描述：实验组产生气泡的速率 更快或者单位时间产生气泡的数量更多.酶的专一性：实验一：底物：淀粉溶液实验组：淀粉酶对照组：蔗糖酶精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 7 页3实验结果检测试剂：用斐林试剂检测反应产物实验二：酶：淀粉酶实验组底物：淀粉对照组底物：蔗糖实验结果检测试剂：斐林试剂检测反应产物【特别提醒：】实验二不能用碘液代替斐林试剂。影响酶活性的条件：温度对酶活性的影响：低温降低酶的活性，高

7、温导致酶失活不可恢复pH 对酶活性的影响：过酸、过碱都会导致酶失活不可恢复最适温度和最适pH 值的判定：必须是曲线图的“折点 ”实验流程：探究酶的最适pH 值或者温度时，要注意相应的梯度设置，即遵循对照组原则；在具体操作过程中始终遵循单一变量原则；在操作顺序上应先设置好相应的条件即温度梯度、pH 梯度之后，再添加酶影响酶促反应速率的因素：反应物浓度酶量反应温度pH 值生成物的积累量可逆反应的判定：ATP 与 ADP 的相互转化 不为可逆 反应，其原因是相互转化过程中用到的酶不同（10）探究酵母菌的呼吸方式：.实验装置：.试验中常采用的无氧操作：煮沸 的蒸馏水除去水中溶氧 、滴加植物油隔绝空气.

8、对无氧呼吸产物的检测：CO2：CaOH2溶液现象：澄清石灰水变浑浊溴麝香草酚兰溶液由蓝变绿再变黄酒精：酸性重铬酸钾由橙黄色变为灰绿色精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 7 页4（11）叶绿素的提取和别离实验：实验原理区分：别离实验原理：色素易溶于有机溶剂，常用无水乙醇可用什么代替提取实验原理：色素在层析液中溶解度大的扩散的快，溶解度小的扩散的慢提取实验中所加试剂及其作用：CaCO3 的作用：保护 色素【不加的结果：提取液颜色变浅，别离得到的最下面的两个条带变窄或者缺失】SiO2 的作用：使 研磨充分【不加的结果：提取液颜色变

9、浅，别离得到的条带均变窄】无水乙醇或丙酮的作用：提取 色素 注意 ：考试时喜欢在这个地方将其错误的改为别离色素别离实验的操作细节：滤纸条须剪去两个角，目的是使层析的前沿线保持水平；层析划线须细、直、齐；层析过程中层析液不得浸没 滤液细线；层析过程中需加盖，目的是防止层析液的挥发 ；别离及提取实验易混点：混淆 两者的 原理 、试剂 及作用搭配 。如试题选项里将层析液的作用描述为提取色素，考试须看清再作答。（12）色素的光吸收图谱：叶绿素 a、b：主要吸收 红橙光 和蓝紫光 ；叶黄素、胡萝卜素：主要吸收蓝紫光以上色素对 绿光的吸收值最低， 故大棚不宜选择绿色薄膜，而最好选择无色或者白色的薄膜。（1

10、3）细胞大小与物质运输的关系：结论：琼脂块的外表积与体积之比随着琼脂块的增大而增大；NaOH 扩散的体积与整个琼脂块的体积之比随着琼脂块的增大而变小【拓展：】细胞外表积与体积比越大，物质交换效率越高。【注意看清 效率、速率 】（14）观察根尖分生组织细胞的有丝分裂：材料：根尖分生区【区别：根尖成熟区】操作流程：根尖培养解离漂洗染色制片观察染色剂： 龙胆紫或醋酸洋红不能 看到根尖细胞 持续 进行的分裂；2.本实验中盐酸的解离是使组织细胞分散开 ，而非固定；固定是探究低温诱导染色体加倍试验中卡诺氏液的作用，是固定染色体形态，以便于观察；精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结

11、 - - - - - - -第 4 页，共 7 页53.注意实验流程：解离后是先漂洗，以防止盐酸处理时间过长破坏细胞结构，然后才染色，而非先染色，再漂洗。（15）孟德尔的豌豆实验：材料：豌豆【豌豆是自花传粉，闭花授粉植物；豌豆具有易于区分的性状】豌豆异花传粉的流程： 母本去雄 套袋 采集父本花粉人工授粉再套袋获得成熟个体或种子；孟德尔实验成功的原因：选用了合适的实验材料豌豆；采用了正确的研究方法统计学；先研究一对性状，再进一步研究多对性状；提出了假说，并设计了适当的方法予以验证测交。（16）.性状别离比的模拟：、两组实验中， 每个小球代表一个基因，则每次从其中某一个桶内抓取一个小球，可以模拟基

12、因的别离，两个小桶内各拿出一个小球，则表示的是配子间随机组合；2.、组实验模拟的是两对等位基因的自由组合；3.在抓取过程中，抓取的小球须放回原小桶；4.在本实验中，每个小桶内的小球D、d 所占比例相等，即各占50%，小桶内小球数目可不等，因为基因别离的前提是抽取D、d 概率均等，跟数目无关。17.观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片：注意实验材料： 精母细胞 生殖细胞【注意：体细胞不能进行减数分裂，因而不可能出现四分体联会等现象】（18）.低温诱导植物染色体数目的变化：试剂：卡诺氏液【固定细胞形态的作用】加倍 的方法：低温、秋水仙素处理植株幼苗；2.诱导染色体加倍作用时期：有丝分裂前期 ；3.作用

13、机理：抑制纺锤体的形成。19调查人类遗传病：【注意区分：】在患者 家系 中调查的是遗传方式，在人群 中调查的是 发病率 。（20）探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度：材料选取：枝条上的芽数目 需均等对照组的设置： 浓度梯度（21）用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 7 页6方法： 1.五点取样法：2.等距取样法：【取上不取下，取左不取右】（22）培养液中酵母菌种群数量的变化：【重要操作：】血球计数板的使用：先加盖再滴加菌液。（23）土壤中小动物类群丰富度的研究：研究方法：取样器

14、取样法24关于常见课本生物学史实：.对生物膜的探究历程：欧文顿：膜是由脂质构成的；荷兰科学家用丙酮将人的红细胞中的磷脂提取出来平铺在水面上，其外表积为细胞膜外表积的两倍，由此得出结论：细胞膜中的磷脂双分子层必然排列为两层。【拓展：】1.细胞膜具有选择透过性这一功能特性和流动性这一结构特性，其中功能特性是由结构特性决定的；2.胞吞胞吐如神经递质由前膜的释放、分泌蛋白分分泌表达的是流动性 而非选择透过性3.物质跨膜运输过程中，穿过的生物膜的层数及磷脂分子层、磷脂双分子层的计算.光合作用的探究历程：普利斯特里：植物可以更新空气；萨克斯： 通过曝光叶片与遮光叶片的对照，证明的光合作用需要光照【实验前需

15、黑暗处理植物， 目的是消耗掉植物叶片残存的淀粉，碘蒸气处理前需用酒精 除去叶片中的色素，目的是防止色素的干扰】鲁宾、卡门通过同位素标记法证明了光合作用过程中产生的O2中的 O 来自于 H2O 卡尔文通过标记C18O2 探明了 CO2 中的碳的转移途径【卡尔文循环】.DNA 是主要的遗传物质格里菲斯肺炎双球菌体内转化实验小鼠转化因子艾弗里肺炎双球菌体外转化实验DNA 是遗传物质【 没有“主要”】赫尔希、蔡斯T2 噬菌体转化实验DNA 是遗传物质烟草花叶病毒实验RNA 是其遗传物质【拓展：】DNA 是主要的遗传物质，是针对所有生物而言的；对于具体的某种生物，不能说其遗传物质“主要”是DNA 。.生

16、长素的发现历程：达尔文的实验： 尖端能够产生某种刺激促进植物的生长；植物感光部位在尖端；伸长部位在下部。詹森的实验：尖端产生的影响可以通过琼脂传递给下部精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 7 页7拜尔的实验：胚芽鞘的弯曲是由于尖端产生的影响在其下部分布不均造成的温特的实验：命名了生长素【但是不知道生长素的本质是吲哚乙酸】25同位素标记法的应用实验归纳：.同同位素示踪法探究分泌蛋白的合成和运输过程.同位素示踪法探究光合作用过程中，O2中的的 O 的来源于 H2O【鲁宾和卡门】.卡尔文通过同位素示踪法探究光合作用暗反应中C 原子

17、的转移途径【卡尔文循环】.噬菌体侵染试验中，赫尔希和蔡斯通过分别用35S 和 32P 标记蛋白质和DNA ，探究 T2 噬菌体的遗传物质是DNA ；.沃森和克里克用放射性同位素得出DNA 的双螺旋结构模型【物理模型】26实验中 HCl 的作用归纳：观察细胞内DNA 和 RNA 的分布试验中HCl 的作用 ：增加细胞膜的通透性；使 DNA 和蛋白质分开，便于染色剂染色；观察细胞的有丝分裂过程中HCl 的作用：解离，使组织细胞分散开来，便于我们观察27高中生物教学中常见的物理模型和数学模型：物理模型：真核细胞三维模型、细胞膜的流动镶嵌模型、DNA 分子的双螺旋结构模型数学模型：种群密度的调查及研究

18、28根尖的归纳：、在“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验中，培养根尖长度是5cm,剪取根尖长度是 2-3mm(不是 cm,千万注意啊！ ！) 、在“低温诱导植物染色体数目的变化”实验中，不定根的培养长度是1cm 左右，剪取根尖长度是0.5-1cm。、分生区细胞的特点：细胞呈正方形特别注意！ ，排列紧密，有的细胞正在进行细胞分裂，可以合成生长素，并由此通过极性运输至整个根部。29涉及到显微镜的实验归纳：、只用到低倍镜：观察植物细胞的质壁别离和复原、不用显微镜的实验：可以目测的实验，如观察蛋白质的鉴定的实验结果、用到的电子显微镜：要求学生操作的实验均不要求电子显微镜因为高中学校买不起啊！ ！哈哈哈！、其余的实验均会用到高倍镜。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 7 页