2022年教学设计《条形统计图》 .pdf

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1、名师精编优秀教案条形统计图一、教学依据本节课选自人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第六单元统计的内容。二、设计理念通过教学，锻炼学生的统计能力，培养学生与他人合作的意识和态度，让学生感受到统计可以帮助我们了解生活、统计可以为生活服务，从而更好地体会统计与生活的密切联系。三、教学目标1、让学生初步学会根据实际问题，选择条形统计图直观地表示相应的数据，并能利用统计图进行简单的分析，学会简单解释统计的结果并进行简单的预测。2、让学生通过学习活动，感受统计与日常生活的密切联系，体会统计在日常生活中的作用，体会统计是解决问题的策略和方法，面对不同的问题应该选择不同的处理办法，发展统计

2、观念，激发积极主动学习数学知识的兴趣。四、教学重点合理选择条形统计图表示数据五、教学难点在提供的表格里准确地制作统计图六、教学方法通过讲授、引导、观察、讨论、练习的综合教学方法。六、课时安排：1 课时七、教学用具： 常规教具（小黑板、三角板等）八、教学过程（一） 、导入新课1、上节课我们认识了”折线统计图“ （板书）指出：谁能说说折线统计图的优点？说说我们通常可以用折线统计图来描述哪些信息？2、回忆一下，我们以前还学习过什么统计图？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页名师精编优秀教案比如说，我们可以用条形统计图来表示我

3、们学校各年级的学生人数。说说条形统计图的优点是什么？生交流生：身高情况，收入的增长，学校学生数的增长. 可以清楚地看出具体项目的数量多少情况（二） 、教学新课1、观察比较，合理选择2、制作两幅统计图师：两种统计图各有优点，我们要根据实际情况加以选择。（1）分别读课本上的两份统计表，读完后思考、讨论：它们分别用哪种统计图更合适？为什么？（2）仔细观察横轴，其实教材已经给了我们暗示：图一横轴下的一月、二月 .对着的是一根线，只能画”点“，所以画折线统计图；图二横轴下的北京、南京 .对着的是格子，可以画直条，所以画条形统计图。（3） 、阅读”你知道吗？“，了解有关”降水量“的常识。师：现在你能把这两

4、题用合适的统计图画出来吗？交流：图一中，你能看出哪些信息？指出：当连出的线很陡时，说明相邻的两个数据变化很大。这张图里的八月和九月降水量就相差最多。当连的线不怎么陡时，就说明相邻的两个数据变化不大，比如说一月和二月。从图二中，你获得了哪些信息？（老师适当补充）（3） 、校对填写制图日期：有明确统计时间的，一般取后面的一个月；没有明确统计时间的，可以填现在的时间。学生分小组讨论交流： （1）表一用折线统计图，因为更能清楚地看出各月降水量的变化情况；表二用条形统计图，能清楚地看出各个城市降水量的多少学生制作统计图并校对学生口答学生思考后回答精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳

5、总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页名师精编优秀教案（三） 、巩固练习1、完成”想想做做“第 1题师：谁能说出”五岳“是哪五个？从这张统计表中你知道了什么？如果把表格中的数据用统计图表示出来，你认为画成什么统计图比较合适？为什么？师：那就请同学们在书中画一画。师：从这幅条形统计图中你知道了什么？2、完成”想想做做“第 2题师：观察这张统计表中的数据，你知道了哪些？师：想一想，把这张统计表中的数据制作成什么统计图比较合适呢？说说你是怎么想的？根据统计表中的数据，完成条形统计图。2、这张统计图中你看到了什么特殊吗？（纵轴上带曲线）说说这是为什么？完成统计图，说说从图中你获得了哪些

6、信息？你能估计 2001 、20XX 年他们的年人均可支配收入大约有多少元吗？指出：根据统计图，我们可以做一些预测。学生思考完成，交流统计表中可获得的信息，讨论选择什么统计图比较合适。学生完成并交流学生观察汇报九、课堂总结师：通过这节课的学习，你认为统计什么样的数据适合用折线统计图，统计什么样的数据适合用条形统计图？要反映同一事物在不同时间的数量变化情况适合用折线统计图，要反映同类事物在相同时间内的数量大小情况适合用条形统计图。十、作业设计课后请同学们选择身边某一方面的情况做一次调查，选择合适的统计图表示出来。（四年级学生喜欢的运动项目，如跳绳，打乒乓球，跑精选学习资料 - - - - - -

7、 - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页名师精编优秀教案步等）十一、板书设计条形统计图回顾已折线图知识及作图2、画图方法（并作图举例）. . . . . 1、条形统计图3、绘图举例（表示方法）（画图）十二、教后反思本节课的教学，我认为有以下几点：1、在对比中分析培养学生的统计意识。教学中，我力争在新旧知识的对比分析中培养学生的统计意识。在教学这节课时，学生已有单式条形统计图的知识基础，学生在单式、复式的观察、比较、分析中，认识到两种统计图各自的特点，也感受到复式条形统计图更能清晰地比较，激发起进一步的欲望。2、给学生提供充分的从事数学活动的机会，让学生成为学习的主人。本节课教学注重学生自主学习，让学生通过自主学习，自主分析，掌握本节课的重点，对信息的处理。在制作条形复式统计图时，给予学生充分的时间和空间，寻找绘制方法。整个过程使学生亲身经历了知识是产生和形成过程，突出体现了课程标准所提出的“引导学生从已有知识和经验出发，通过独立思考和合作交流，体验知识的发生和发展过程”的新理念。3、不足之处：由于导入新课时的时间过多，导致最后学生绘制复式条形统计图的时间不够。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页