2022年高中语文阅读中的主问题设计方案 .pdf

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1、高中语文阅读中的主问题设计-中学语文论文高中语文阅读中的主问题设计刘锦杰大部分教师在引导学生进行课堂阅读时，是按照文章内容的出现顺序对学生进行提问，学生通过教师所提出的问题逐步剖析文章，然而提问过程中的问题缺乏层次，导致学生因回答过多问题而产生厌倦。因此高中语文教师应设计主问题，引导学生进行整体性阅读。主问题设计的精妙与否，直接影响学生的学习效率，因此，教师应精心设计主问题，从而引导学生阅读。一、主问题的特点1.较强的概括性。主问题是教师经过反复研究教材内容，将文章内容高度凝练概括的结果。同时也含有教师对文章独特地见解与思考。2.内在的逻辑性。主问题在问题顺序方面是经过教师仔细的设计与编排，逐

2、渐深入的，主问题设计既要符合文章本身的逻辑顺序，同时也应符合学生认识外界事物的规律。二、主问题设计应用的具体方法1.以文章中关键句为基础设计主问题。高中语文教材中所收录的文章大部分都存在中心句或关键句，文章所希望表达的情感通常蕴含其中。这类句子往往隐晦难懂，需要学生仔细分析，方能透彻理解其所表达的含义。教师应以这类含义深刻的句子为基础设计问题，并对设计的问题进行排序，逐步引导学生探索文章中所表达的情感内容，从而令学生更为透彻全面地理解文章中的内涵。教师在教授苏教版必修二祝福一课时，便可设计主问题引导学生阅读。例如，教师询问学生：“文章中出现次数最多的语句是哪一句？”学生通过阅精选学习资料 -

3、- - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页读文章的出答案回答：“你放着罢。”教师继续提问：“祥林嫂三次听到这句话是分别做出什么反应？”学生分析搜素搜文章内容发现，祥林嫂第一次听到时“讪讪的缩了手”。第二次听到时“转了几个圆圈”，“只得疑惑的走开。而当第三次听到时，祥林嫂的反应则“像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着”。教师接着提问学生：“祥林嫂为什么三次反应都有所不同。”学生此时便需联系上下文领会句子中的含义：前两次，鲁四老爷将祥林嫂视为不祥之物，吩咐其不准接触祭祀用品，祥林嫂虽然不明白为什么，却觉得尴尬，因

4、此“讪讪的缩了手”“转了几个圆圈”。而第三次，祥林嫂认为自己捐了门槛，赎了自身罪过，便“坦然的去拿酒杯和筷子”时，四婶却依旧大声音说：“你放着罢，祥林嫂！”语气与之前相同，祥林嫂方才知道自身的命运依然注定，自己已经被世人抛弃，因此她之后失魂落魄，只能等死，在一片祝福声中，显得尤为凄凉，从侧面反映出封建社会对下层人民沉重的压迫。教师通过设计主问题，引导学生通过分析简单的一句话，便能令学生对文中所表达的情感有所了解，可见主问题设计对学生文章学习具有积极影响。2.以文章中线索为基础设计问题。线索是文章的脉络，尤其是记叙文，其必定有一条线索，作者在此之上构建全文。教师以文章线索设计中心问题，要求学生探

5、索文章中线索的变化以及人物的状态，进而理解文章所要表达的内涵。不仅如此，学生通过分析文章，对自身写作业具有一定积极意义。以必修二品质一课为例。品质是约翰高尔斯华绥所创作的小说，其中文章的线索便是鞋匠格斯拉所制作的靴子，格斯拉所做的靴子品质优良，经久耐用，却由于资本家垄断市场而遭到排挤，又由于自身生产靴子时必须亲力精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页亲为，且使用材料相对昂贵，但只最后经济匮乏直至饿死。文中“靴子”一词出现多次，教师可依据线索进行问题设计，如教师提问学生：“格斯拉所生产的靴子与资本企业所生产的靴子有什么不同

6、？你更喜欢哪个？”大部分学生通过阅读文章内容，能够发现格斯拉所作的靴子不存在质量问题，舒适耐用，做工也极为精美，因此学生会选择格斯拉的靴子。教师继续提问：“为什么要选择格斯拉的靴子？”部分学生会提到因为格斯拉对靴子怀有真挚的情感，他“把靴子老拿在手里，立刻变得又批评又抚爱的眼光注视着靴子，好像在回想他创造这双靴子时所付出的热情，好像在责备我竟这样穿坏了他的杰作”。足见其对靴子的热爱，这正是资本企业所欠缺的东西。最后教师询问学生：“既然很多人喜欢格斯拉的靴子，为什么他会饿死？”学生此时便需阅读文章整体内容，从而分析出工业垄断对手工业作坊的冲击这一文章背景，对格斯拉宁可饿死，也不愿敷衍了事的职业道德产生敬佩，文中最后“我”说：“他做了顶好的靴子。”“靴子”代表格拉斯这种高尚的品德，作者借此讽刺垄断企业。由此可见，教师利用主问题设计能够令学生探索文章的中心，有利于学生深入了解文章内涵。教师通过简短有效地设计问题能够使学生对文章的了解更为透彻，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的课堂学习效率，学生阅读能力得到了提高。刘锦杰，教师，现居山东枣庄。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页