2022年教学设计--匀变速直线运动的位移与时间的关系 .pdf

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1、名师精编优秀教案石家庄外国语教育集团“四自主四环节”课堂教学设计日期班级十一年级授课教师学科物理课时1 课型新授课课题探究匀变速直线运动位移与时间的关系教学目标1. 了解位移公式的推导方法，掌握位移公式，会适当地选用公式对匀变速直线运动的问题进行简单的分析和计算2. 通过近似推导位移公式的过程，体验微元法的特点和技巧，能把瞬时速度的求法与此比较. 3. 经历微元法推导位移公式，培养自己动手的能力，增加物理情感. 教学重点理解匀变速直线运动的位移与时间的关系及其应用 . 教学难点微元法推导位移时间关系式项目及要求探究匀变速直线运动位移与时间的关系项目设置意图本节课的主体过程是引导同学们用极限思想

2、得出vt 图线下面四边形的面积代表匀变速直线运动的位移， 导出位移公式，高中物理引入极限思想的出发点在于让学生了解这种常用的科学思维方法。教学过程（项目实施交流展示评价激励）教师活动学生活动项目准备：复习匀速直线运动位移公式、图象。指导调控：请同学们结合自己所画的图象，求图线与初、末时刻线和时间轴围成的矩形面积 . 当速度值为正值和为负值时，它们的位移有什么不同？位移 x0 表示位移方向与规定的正方向相同，位移x0 ，图线与时间轴所围成的矩形在时间轴的上方.当速度值为负值时，x=vt0，说明这段时间内物体的位移为正；若 x0，说明这段时间内物体的位移为负. 拓展提升：在理解公式时，一定要注意结

3、合速度时间图象，掌握速度时间图象中“面积”的意义 .在利用公式求解时，一定要注意公式的矢量性问题.一般情况下， 以巩固练习1一个物体有静止开始做匀加速直线运动，第 1 秒 末的速度达到 4 m/s ，物体在第2 秒内的位移是（）A.6m B.8m C.4m D.1.6m 2. 质点做直线运动的位移x与时间t的关系为x = 5t + t2（各物理量采用国际单位制单位），则质点A第 1s 内的位移是5m B前 2s 内的平均速度是6m/s C任意相邻1s 内的位移差都是1m D任意 1s 内的速度增量都是2m/s 3一物体作匀加速直线运动，通过一段位移x所用的时间为1t，紧接着通过下一段位移x所用

4、时间为2t。则物体运动的加速度为（）A121 2122()()x ttt ttt B121 212()()x ttt tttC121 2122()()x ttt ttt D121 212()()x ttt ttt精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页名师精编优秀教案初速度方向为正方向；当 a与 v0 方向相同时， a 为正值，公式即反映了匀加速直线运动的速度和位移随时间的变化规律；当a与 v0 方向相反， a 为负值，公式反映了匀减速直线运动的速度和位移随时间的变化规律.代入公式求解时，与正方向相同的物理量代入正值，与正

5、方向相反的物理量应代入负值. 作业布置1. 课本“问题与练习”2. 项目纸板书设计课题：探究匀变速直线运动位移与时间的关系项目：探究匀变速直线运动位移与时间的关系教学反思教材在处理得出位移公式的过程方法上与以往有很大的不同.以往的做法是： 通过匀变速直线运动的速度是均匀改变的，它在时间t 内的平均速度，就等于时间t 内的初速度v0和末速度v 的平均值，即，把它代入中，得到，其中v=v0+at，代入后得到.尽管这种方式也是一种处理方法，但是物理思想和科学思维方法等方面的教育价值不同.老师们要充分挖掘发挥教材改革的这一思想，不要回到原来的老教法、老路子上去。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页