2022年教科版小学科学五年级上册《河流对土地的作用》教学设计 .pdf

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1、教科版小学科学五年级上册河流对土地的作用教学设计一、设计思路本节课按照教材编写的体系，本着参与式教学的理念， 让学生人人都能参与到探究活动中而展开教学的。二、教学分析（一）教材分析及学情分析河流对土地的作用是教科版小学科学五年级上册第三单元“地球表面及其变化”的第七课，通过河流的模拟实验，一方面继续观察河流的侵蚀作用， 同时观察河流的沉积作用。 教科书在指导学生通过实验、观察侵蚀和沉积现象的同时， 还通过图片和资料介绍因为侵蚀和沉积带来的地形地貌变化，以及和人类的关系。学生对河流并不陌生， 许多地方都有河流。 人们往往把城市建立在河流的两岸， 沿河而居，是因为河流为人类提供了维持生存和文明发展

2、的重要条件。 人们常常把河流比喻为哺育我们的母亲，说明河流对人类的重要。但是类似“河流会侵蚀两岸的土地吗?如果河流从崎岖不平的山地流到地势平缓的地方，河水携带的泥沙会怎样呢” 这样的问题，如果不是特别观察过河流的孩子很难回答。但是地球表面的很多地形地貌的形成都与河流有关，了解这些问题的答案对流水怎样改变地形又是很重要的， 本课将指导学生通过河流的实验探究这个问题。（二）教学重点做河流实验，探究河流对土地的作用。（三）教学难点观察河流实验中的现象， 用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。三、教学目标科学概念：1河流会侵蚀河床和两岸，并带走泥土，在水流比较缓慢的地方

3、，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 7 页这些泥土又会沉积下来。2河流的侵蚀和沉积作用，形成了许多不同的地形地貌。过程与方法：1通过做河流实验，探究河流对土地的作用。2根据河流实验，推测河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方将会有侵蚀，什么地方将会有沉积。3观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。4尝试解释冲击平原的形成原因。情感态度、价值观：1认识到地表的地形地貌是不断变化着的。2培养对土壤的感情，认识保护耕地不被破坏的重要性。3侵蚀、沉积等作用对人类有利有弊。四

4、、教学准备教师准备：多媒体课件、小组实验报告单小组实验准备： 较为潮湿的沙土、 长方形塑料水槽、 大饮料瓶、纸杯、铅笔、水桶五、教学策略与手段本课本着参与式教学的理念，采用的主要教学方法有“任务驱动” 、 “合作探究法”、 “分组实验法”等。在课堂教学中，我的启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性， 注意调节课堂教学气氛，变被动学习为主动愉快的学习。在实验环节，我注重小组分工，每组分别有一位组长、记录员、噪音控制员、以及三位实验员，让每一个孩子都有事情做，使实验有序的进行。六、教学流程图出示图片感受大自然的多姿多彩揭示课题创设情境精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳

5、总结 - - - - - - -第 2 页，共 7 页七、教学过程一、创设情境同学们，今天老师要带着大家去旅行，一同走进美丽的大自然，去欣赏那迷人的山川河流。（在优美的背景音乐中出示美丽的自然风景图片）欣赏图片，思学生拓展、判断提出问题小组合作模拟实验探究河流对土地的作用设计实验全班交流简单介绍地形图了解河流侵蚀或沉积作用形成的地貌提出问题总结侵蚀和沉积形成的地形地貌回答问题精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 7 页考：为什么大自然会这样多姿多彩呢？这是大自然相互作用的结果，其中，许多地貌的形成都与河流有关，今天我们就一起来

6、探究河流对土地的作用。（板书）（设计意图：通过创设情境，使学生感受到大自然的美好，产生疑问，这些地形地貌是怎么产生的？激起他们的学习兴趣。）二、探索河流对土地的影响1当河流形成后，它会侵蚀两岸的土地吗？2如果会，想象一下，当河流从崎岖不平的山地流到地势平缓的地方，河床两岸的石头有什么变化？（出示图片）为什么会有这种变化？（设计意图： 学生受生活经验的局限， 对上中下游河床的分布状况没有感性的认识， 通过图片的观察以及同学的解释有个初略印象，产生疑问。 ）3同学们的解释正确吗？怎样验证？（实验）实验会告诉你真相。 今天我们就通过模拟实验的方法来探究河流对土地的影响。4我们需要这些材料（出示图片）

7、5要想成功，还得严格的按照实验步骤来操作，请同学们阅读课本第 60、61 页的内容，总结实验步骤。（请同学交流）。通过图片讲解注意事项。6为了更好的进行实验，老师有几点要求：（1）各小组成员要分工合作，积极参与；精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 7 页（2）噪音控制员要发挥作用，降低本组音量；（3）要边观察边记录观察到的现象，以免遗忘；（4）不能用手去改变实验现象，尊重事实。7分组领取实验材料，进行实验。教师巡回指导。8全班交流。同学们，实验结果和我们的猜测一样吗？请同学展示实验成果。（实物投影展示）在实验过程中，还有什么

8、发现？说说看。 （课件展示）（设计意图：本环节的设计，重在让学生先猜想实验现象，再自己动手，仔细观察、讨论实验现象，并记录。能使学生通过实验观察与自然界产生的现象联系起来， 关注现实中水土流失现象。 通过实物投影的形式使同学之间的交流更为具体，更为形象。）小结。9还记得刚上课时的那个疑问吗？这个大大的问号谁能帮我们拿掉？10.为什么在我们的实验中，没有出现这么明显的变化？（材料因素， 时间问题） 指出河流对地形地貌的改变是一个长期的过程。三、侵蚀和沉积形成的地形地貌1我们观察到了模拟河流怎样改变土地，自然界中河流对土地的侵蚀和沉积作用会怎样改变地形地貌呢？来看看中国地形图（简单介绍中国地形特点

9、，介绍长江、黄河）。2为什么在大江大河的下游和入海口往往是平原？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 7 页3河流对土地的沉积作用会在下游形成平原，那侵蚀作用呢？（出示黄土高原图片，讲解） 在地形图上指出黄土高原和华北平原的位置，分析两者的关系。4在旅行中，你还见到过哪些由于河流侵蚀获沉积作用形成的自然景观？（结合课件上的中国地形图讲解沙滩、雅鲁藏布大峡谷、瀑布、三角洲等地形，并让学生判断是由河流的侵蚀作用还是沉积作用形成的。）（设计意图：从模拟实验中，学生得出流水的缓急，坡度的高低等因素，对土地会造成不同的影响，造成侵蚀和沉

10、积的结果，把实验与现实联系起来， 知道地球经过漫长的岁月演变，形成了现在我们看到的各式各样的地貌。在中国地形图上标注链接沙滩、峡谷、瀑布、三角洲等的图片， 既能使学生直观的观察到河流的走势对土地的影响，又巩固了学生的读图能力。 ）5小结。四、总结拓展关于河流对土地的作用，你知道了什么？师生交流你还想知道什么？师生交流除了流水，还有一些自然地力量，如风、冰川、海浪等也会引起土地的侵蚀和沉积，请同学们课下阅读资料库，继续去探索。（设计意图：培养学生走出课堂，仍有兴趣探究的精神，从小关心我们赖以生存的地球环境，这也是一种科学精神的体现。）八、板书设计河流对土地的作用精选学习资料 - - - - -

11、- - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 7 页侵蚀 沉积附：河流模拟实验报告单第小组一、我们的猜测：1.当河流形成时，河道会发生什么变化？2.在上、下游水的流速一样吗？3.会发生侵蚀和沉积现象吗？二、实验记录：（用不同的符号分别标记水流速度快、水流速度慢、被流水“侵蚀”、有土沉积的地方）三、分析实验结果得到结论：坡陡的地方水流速度， 发生了现象； 坡缓的地方水流速度，发生了现象。河流对土地既有作用，又有作用。四、我们还发现：画出我们的“河道”。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。水流速度快水流速度慢被流水侵蚀有土沉积精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 7 页