2022年鸭绒民族小学四六年级数学交叉课评课稿 .pdf

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1、读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思鸭绒民族小学四六年级数学交叉课评课稿20XX 年 4 月 17-19 日， 学校举行了小学四六年级数学交叉教学活动。这几节课中老师们精心准备，运用多种教学手段，创设了丰富、生动的教学情境，设计了新颖、活泼的学生活动，成功地激发了学生的学习兴趣。 这几位老师的课堂教学风格和教育教学理念，深深地震撼着我；听了这几节课，让我受益匪浅。下面，我就谈谈我的几点看法。一、 创设有效的教学情境，激发学生的学习兴趣 “ 导”数学课程标准指出：“ 数学教学，要紧紧联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。 ” 过去的 “ 复习导

2、入 ” 、“ 直接导入 ” 等新课导入方法大多被“ 创设情景 ” 导入法所代替，内容生动、学生熟悉、感兴趣的教学情境层出不穷，课堂所追求的 “ 让学生真正成为主体， 拥有学习主动权 ” ，在预设好的情境和师生的共同努力下得以落实。这几节课中大部分都体现了这一特点。如， 陈光忠老师的求一个小数的近似数一节课新课前的复习中，他先唤醒学生对以前知识的记忆：如把下面各数省略万位后面的尾数，求出它们的近似数。复习中，唤起学生 “ 用四舍五人求整数近似数方法 ” 的回忆，明确求 “ 用万作单位的近似数 ” 时，要看万后面一位干位上的数来决定 “ 四舍” 还是“ 五入” 。在此基础上，引出本课学习内容 “

3、继续用四舍五入的方法求小数的近似数” 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思又如杨荣老师在教小数点的移动时，先通过简单的旧知复习后，创设看西游记的教学大纲情境，吸引学生的注意力，并让学生看例 5 中的四幅图说一说图中的内容， 借助图画，使学生清楚地看到小数点移动的过程， 从 0.009米0.09 米0.9 米9 米，从而知道小数点移动会引起小数大小的变化。再如吴昊老师在抽取问题的教学中，用游戏导入，创设情境环节是非常有效的。老师用“ 摸一个可能是什么颜色？再摸一个可能是什么颜色？唤

4、起了学生的学习兴趣，使学生拉近了与课题的距离，又提出问题 “ 如果要想摸出的球，一定有2 个同色的，最少要摸出几个球？ ” 自然而然导入探究学习。因此，教师在创设教学情境时一定要考虑到情境创设的有效性。教师在设计教学情景时，一定要关注教材资源，关注学生的实际，关注学生的差异，创造性地使用教材，创设的教学情境要具有可操作性，有利于学生积极主动思考， 达到调动学生学习主动性， 激发学生学习兴趣的目的。创设有效的教学情境，有效激发学习潜能，是促成数学课堂教学向学生自主探究学习方式转化的必要前提。二、探究有效的学习过程，挖掘学生的学习潜能“ 学”数学课程标准 指出：“ 有效的数学学习活动不能单纯地依赖

5、模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。” 数学教学过程是学生在教师的组织和引导下，进行积极主动参与学习的过程，其核心是调动全体学生积极主动地参与到学习的全过精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思程。 它不仅仅是一个认识过程， 更重要的是让学生参与实践操作活动，亲自体验数学知识， 主动获取知识的过程， 同时也有助于提高学生的学习兴趣，激发求知欲。如，小数点的移动在探究小数点移动规律的时候， 老师让学生观察板书， 按从上往下再从下往上的不同顺序发现小数点移动的

6、规律，学生能够发现：“ 小数点向右移动一位，这个小数就扩大 10 倍 ；小数点向左移动一位，小数就缩小到它的十分之一 . ”的规律。 又如求一个小数的近似数新授中老师由浅入深地引导，使学生逐步掌握“求小数近似数”的方法：1教学“试一试”，初步掌握“保留一位小数”的方法。2教学例题第 1 个问题，再次体会“保留一位小数”的方法。3教学连续进位的题目，进一步积累经验。4. 比较取近似数 1.5 和 1.50 方法的不同，感知近似数 1.50 比 1.5 更精确。然后提问：近似数1.50 末尾的“0”能去掉吗 ?为什么 ? 5结合板书，总结求小数近似数的方法。再如抽取问题一课，老师揭示题目后，先让学

7、生读、审题目，再解释“一定、 至少”的意思， 接着又让学生猜一猜与动手操作验证各自的想法，对例题进行交流和推理的办法对结论进行验证和阐述“为什么至少摸出5 个球就一定能保证摸出的球中有两个是同色的？”。由此引出了思考问题要用运气最差、最不利的情况去考虑，使学生能理解： 与颜色种类和几个球同色有关的结论。得出一般性规律。三、合理安排有效的课堂练习，培养学生的思维能力“ 练”精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思课堂练习是检查认知目标的主要手段，安排一个紧凑、短时、有效的课堂练习可以检查

8、学生的学习效果和教师的教学效果。有效的课堂练习还能为教师提供教学反馈，从而修改教学方案、 提高课堂教学效益。 实践表明，有效的课堂练习也是减轻学生课业负担的必要手段。在这几节课中，教师能根据教学的需要，设计练习，巩固知识，形成技能和技巧，培养学生的思维能力，促进学生的和谐发展。在练习的设计上，老师们都表现出以下几点：首先，练习具有一定的针对性。 如， 求一个小数的近似数，为了帮助学生理解求一个小数的近似数的方法，教师设计以下练习： 按要求写出小数的近似数：1. 0.256 12.006 ( 保留两位小数 ) 2. 7.816 13.974 (保留一位小数 ) 3. 1.234 25.519 (

9、保留整数 ) 这样的练习针对性强，可以帮助学生总结规律。第二，练习设计具有趣味性。为了唤起学生的学习兴趣，摆脱机械重复、枯燥乏味的练习。 老师都精心设计了具有趣味性、符合儿童年龄特征的形式多样的练习。如，用“ 几张不同的卡片摆出几个不同的小数 ” 等形式的练习。设计这样的游戏类练习，让学生在玩中学，学中玩，作业就不是一种负担，而是一种快乐。第三，练习设计具有探索性、层次性。如抽取问题这一道练习题：（大、小王除外）的有4 张是红桃、 4 种花色的都有，以及大、小王在内有 6 张同色，这道题比较难， 但学生基本能解决， 也从中考查学生对这精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总

10、结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思节课知识的掌握情况， 又能激发学生的探究欲望， 提高学生应用知识解决实际问题的能力。总之，有效的课堂练习是学生对数学进行有效学习的有力保证，也是课堂数学有效性的重要组成部分。四、运用有效的课堂评价，调动学生的学习情绪“ 评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程，要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度，帮助学生认识自我、 建立自信。 ” 这是新课程提倡激励性评价的宗旨。今天这节课中，老师都不吝啬对学生的评价。 如，教师在提问时都尽量使用委婉而友好的语气，评价学生的语言都是多表扬、多鼓励，适时适度地对学生的表现进行积极的评价， 如“你真聪明” 等等，这些积极的、 激励性的正面评价，有助于学生认识自我、建立自信，从而促进教学。此外，教师的表情、手势及姿势也能在数学课堂教学中起到催化剂的作用。总之，在这几节课中，老师能创设有效的教学情境，关注学生的生活经验和心理特点，引导学生多角度思考问题，解决问题。让学生真正成为学习的主人，教师真正成为组织者、引导者、参与者、促进者。让整个课堂焕发出生命活力！精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页