2022年黄鹤楼送别教学设计 .pdf

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1、名师精编优秀教案黄鹤楼送别教学设计教学目标 ：1、精读课文，感受诗人话别的情景。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵 。3、诗文对照，学会学习“文包诗” ，并能掌握方法，运用到平时的古代诗歌的自我学习中去。教学重难点：通过课文与诗的对照阅读， 理解课文内容及诗句的意思， 体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。教学过程：一、激趣导入，引出课文题目。1、播放歌曲阳春三月 。歌中有这样一句话：牵着你的手，相别在黄鹤楼。是谁牵着谁的手啊？引出“李白”、 “孟浩然” ，师板书。2、介绍故事背景，引出离别场景李白年轻时潇洒倜傥，挎一把宝剑，带上他最心爱的酒壶，离家出走，云游天下， 在路过

2、湖北襄阳时，认识了当时誉满天下的大诗人孟浩然。孟浩然比李白大12 岁，但这丝毫没有影响二人的交往，两人一见如故，相见恨晚，一起游山玩水，饮酒作诗，成为了亲密的朋友。3、导入课题，板书课题黄鹤楼送别 ，学生书空。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页名师精编优秀教案4、齐读课题两遍。二、初读课文，感悟诗歌意境1、自由朗读全文，读准字音，读通句子。2、指名概括课文主要内容。3、理解词语，感悟诗歌意境。（1） 、出示词语：烟雾迷蒙繁花似锦俯临长江飞檐凌空杨柳依依沙鸥点点依依惜别按捺不住脍炙人口誉满天下浩浩荡荡永世不绝。(2)、

3、词语朗读，把字音读准确，把词串读出节奏。(3)、词语个性化朗读， 要求：按自己所理解的词语意思来朗读（准确，有节奏）。三、诗文对照，理解诗歌意思。1、朗读古诗（1）出示古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（2）自由朗读诗歌，读出古诗的节奏。（3）交流汇报朗读的效果。2、指名大概说说诗的意思。3、根据诗歌的意思，在文中找出相对应的句子。（合作学习）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页名师精编优秀教案4、汇报对应朗读（反复对应朗读，指名读、男女生读、齐读）。（1）暮春三月

4、，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。对应诗句：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。（2）友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边对应诗句：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。四、品读感悟，体会惜别之情。1、找住能概括诗文感情的词语“依依惜别”。2、指感悟升华，指导朗读。（1） 学习第二自然段， 用人物的动作体现 “依依惜别” （行动） 。做做“仰望”、 “远眺” ，为什么都不说话？（2） 学习第三自然段， 用人物的对话体现 “依依惜别” （对话） 。从李白的话中体会“敬仰”与“不舍” 。(自由

5、练读、分角色读 ) （3） 学习第四自然段， 用景色的描写体现 “依依惜别” （景色） 。从“伫立” 、 “凝视”两个词来体会。想象说话，体会“借景抒情”的写作方法。五、小结，吟诗歌，再次体味离别之情。1、李白回首往事，展望未来，再也按捺不住激动的心情，吟出了一首脍炙人口的诗歌，齐读古诗。2、课前布置大家收集一些关于送别的古诗，你能向大家介绍一精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页名师精编优秀教案下吗？别董大赠汪伦送元二使安西送杜少府之任蜀州送朱大入秦芙蓉楼送辛渐留别王维闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄3、学生汇报4、推荐古诗

6、，出示：送元二使安西别董大学生自由诵读。5、引导开展课外诵读：的确，一首好诗，就像一位好朋友，好兄长，他能告诉你什么是高山流水般的伟大友谊， 他能告诉你什么是见贤思齐的人生哲理。古诗文给我们提供了一个自由想象的天地，提供了一个净化心灵的空间。把课前收集的诗歌制作成书签，送给你的好朋友吧。附：几首送别诗别董大 高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。送元二使安西王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。赠汪伦李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页名师精编优秀教案桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情芙蓉楼送辛渐王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页