三月中旬教师资格考试考试《中学心理学》综合检测题（附答案）.docx

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1、三月中旬教师资格考试考试中学心理学综合检测题（附答案）一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最 正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、计划安排每天自习时间表，属于学习策略的是（）A、组织策略B、认知策略C、精细加工策略D、资源管理策略【参考答案】：D【解析】：计划安排每天的自习时间是时间管理策略的一种，属于资源管理 策略。2、根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（）。A、25%B、50%C、75%D、 100%【参考答案】：B【解析】：力求成功者选择的任务难度适中，防止失败者那么倾向于选择难度 过低和过高的任务。3、一般而言，过度

2、学习的程度达（）时记忆效果较好。A、30%B、40%C、50%D、80%【参考答案】：C【解析】：过度学习：恰能背诵某一材料后再进行适当次数的重复学习。过 度学习程序达50%时效果较好。超过会引起疲劳，注意分散甚至厌烦情绪。32、布鲁纳在1994年将教育心理学的研究成果总结为主动性研究、反思性 研究、合作性研究以及()0A、社会文化研究B、家庭环境研究C、学校环境研究D、班级气氛研究【参考答案】：A33、第一个系统论述教育心理学的心理学家是【】A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金纳D、班杜拉【参考答案】：A【解析】：桑代克是美国动物心理学的创始人之一，又是第一个系统论述教 育心理学的心理学家。34、

3、教师对学生的错误不能持完全否认杰度，更不应指责，要给予一定的肯 定。这表达了在塑造创造性的个性时要注意()OA、解除个体对答错问题的恐惧心理B、保护学生的好奇心C、鼓励学生的独立性和创新精神D、给学生提供具有创造性的典范【参考答案】：A【解析】：教师对学生出现的问题不应全盘否认，更不应指责，应鼓励学生 正视并反思错误，引导学生尝试新的探索，而不循规蹈矩。这样才能防止学生出 现“怕回答以下问题”、“不愿回答以下问题”等的现象，有利于学生充分发挥自己的想 象力，提出自己的想法，从而促进其创造性个性的塑造。35、基于某种特定的标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的 掌握程度的评价方式称为(

4、)0A、常模参照评价B、正式评价C、标准参照评价D、非正式评价【参考答案】：C【解析】：根据教学评价资料的处理方式，可以将教学评价分为常模参照分 析和标准参照分析，题干为标准参照分析的定义。36、研究说明，在学习中一般易受外界环境影响的个体在认知风格上属于()A、场独立性B、场依存性C、冲动型D、反省型【参考答案】：B【解析】：见“场依存型”定义。37、以下哪个概念属于维果斯基的理论观点()oA、图式B、自我同一性C、力比多D、最近开展区【参考答案】：D【解析】：维果斯基提出的最近开展区概念说明儿童开展的可能性。38、提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是()。A、苏联心理学家B、美国心理学家C

5、、俄国生理学家和心理学家D、英国医生【参考答案】：c【解析】：俄国生理学家和心理学家巴甫洛夫是第一个提出经典条件反射作 用理论的人。39、布鲁巴奇提出了四种反思的方法，其中教师相互观摩彼此的教学，详细 描述他们所看到的情景，再对此进行讨论分析，指的是哪种反思方法()A、反思日记B、详细描述C、交流讨论D、行动研究【参考答案】：B40、乘法口诀的掌握可以广泛迁移于各种情景之中，这是一种、()A、水平迁移B、垂直迁移C、一般迁移D、具体迁移【参考答案】：C【解析】：一般迁移是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等 迁移到其他学习中去，题中所述应为一般迁移，应选C。二、多项选择题1、布鲁纳的

6、认知结构学习理论认为，学习包括()。A、获得B、转化C、猎取D、评价【参考答案】：A,B,D【解析】：布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括获得、转化和评价。2、交互式教学模式旨在教学生哪几种策略？()。A、总结B、提问C、析疑D、预测E、复习【参考答案】：A,B,C,D【解析】：交互式教学模式主要用来帮助成绩差的学生阅读领会。它旨在教 学生总结、提问、析疑、预测四种策略。3、非测验的评价技术有()A、案卷分析B、标准化成就测验C、观察D、情感评价E、自编测验【参考答案】：A,C,D4、根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为哪三个等级? ()A、一般常杰心理B、人格障碍心理C、轻

7、度失调心理D、严重病态心理E、精神病【参考答案】：A,C,D【解析】：根据有关的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等 级：一般常态心理、轻度失调心理和严重病态心理。5、接受包括的水平有()oA、接受某种价值标准B、知觉有关刺激的存在C、为某种价值标准做贡D、有主动接受的意愿E、有选择地注意【参考答案】：B,D,E【解析】：AC属于形成价值观念所包括的水平。6、依据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为()oA、符号学习B、概念学习C、命题学习D、上位学习【参考答案】：A,B,C【解析】：依据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学 习、概念学习、命题学习。7、加涅

8、和布里格斯把教学组织形式分为()A、集体教学B、个别教学C、小组教学D、支架式教学E、讨论式教学【参考答案】：A,B8、以下属于正迁移的是【】A、数学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响B、受在学校保护公物的言行影响在校外规范自己的行为C、外语学习中，词汇的掌握对阅读的影响D、学习汉语字母发音对英语字母发音的影响E、举一反三【参考答案】：A,B,C,E【解析】：所谓正迁移，指的是一种学习能促进另一种学习。已有的知识、 技能在学习新知识和解决新问题过程中，能够很好地得到利用，产生“触类旁通” 的学习效果，这就表现出学习的正迁移。9、流体智力是()oA、对已获得的知识技能的度量B、指一般的学习和行

9、为能力C、用于处理熟悉的问题D、由速度、能量、快速适应新环境的测验度量E、20岁左右到达顶峰【参考答案】：B,D,E【解析】：流体智力：一般的学习和行为能力，是速度、能量快速适应新环 境的测验度量。流体智力主要作用是学习新知识和解决新异同问题，它主要是受 人的生物学因素影响。流体智力随生理成长曲线的变化而变化，在20岁左右达 到顶峰，在成年期保持一段时间后，逐渐下降。10、在理解与把握心理健康标准时，应考虑()OA、判断时应兼顾内部协调与对外良好适应两方面B、心理健康具有相对性C、心理健康只是一种状态D、心理健康是一种状态，也是一种过程E、心理健康是一个社会评价问题【参考答案】：A,B,D,E

10、三、填空题1、在治疗中学生的心理健康问题中，疗法采取“忍受痛苦，顺 其自然”的态度。【参考答案】：日本森田2、学校心理辅导的主要方式一是 辅导，二是 辅导。【参考答案】：团体（开展性）个别（矫制性）3、是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺兴旺的不竭动力。【参考答案】：创新4、观察学习和 学习是品德学习的两种基本形式。【参考答案】：亲历5、专家比新手拥有更强的迁移能力，其原因之一就是专家拥有更丰富的背 景经验或 0【参考答案】：认知结构6、1948年，世界卫生组织指出，健康应包括生理的、心理的和社会适应等 方面的健康，1989年，又在健康的涵义中增加了 的健康。【参考答案】：道德7、非正式群体对个体

11、的影响是积极的、还是消极的，主要取决于非正式群 体的 以及与正式群体的目标一致程度。【参考答案】：心理关系（或心理距离）8、布卢姆认为最低水平的认知学习结果是知识，最高水平的认知学习结果 是 O【参考答案】：评价9、是形成各种技能所不可缺少的关键环节。【参考答案】：练习。10、为了促进新教师的教学，专家教师可以将所具有的 和教学策略教给新教师。【参考答案】：教学常规11、元认知策略一般包括计划策略、监控策略和。【参考答案】：调节策略12、从动机的生理基础来看，动机最正确水平应是 程度的激活或唤起，此时对学习具有最正确效果。【参考答案】：中等13、思维，也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案

12、的思维形式。【参考答案】：发散14、尝试错误学习的基本规律是效果律、练习律和。【参考答案】：准备律15、奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即 的内驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。【参考答案】：认知16、影响学习迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和 o【参考答案】：学习的心向与定势17、创造性的两个主要成分是：创造性思维和 o【参考答案】：创造性想像18、细目表的形式是, 一般用纵栏表示,横栏表示课程 的内容或范围。【参考答案】：两维表、学习结果19、要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要称为O【参考答案】：认知内驱力20、一般认为，品德的形成过程经历了依从

13、、内化三个阶段。【参考答案】：认同21、瓦拉斯(G. Wallas)1926年提出了创造性思维的四阶段,即准备期、豁朗期和验证期。【参考答案】：酝酿期22、反射弧是实现反射的神经结构，它由感受器、 传出神经、五局部组成。【参考答案】：传入神经 神经中枢 效应器23、个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达 的过程是问题解决。【参考答案】：目标状态24、智商(IQ)表示儿童 与 之间的关系。【参考答案】：智力年龄实际年龄25、学习准备是指学生原有的知识水平或心理开展水平对新的学习的O【参考答案】：适应性26、加涅根据学生学习的结果，将心智技能分为智慧技能和 两种。【参考答案】：认知策略27

14、、人的需要从起源看，可分为需要和需要；从需要的对象看，可 分为物质需要和精神需要。【参考答案】：生理社会28、感性知识分为感知和 两种水平，理性知识包括概念和 两种形式。【参考答案】：表象 命题29、或称松弛训练，是通过改变肌肉紧张，减轻肌肉紧张引起的 酸痛，以应对情绪上的紧张、不安、焦虑和气愤。【参考答案】：全身松弛法30、指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正 常与人交往和参与学习的行为。【参考答案】：问题行为四、判断题1、在操作条件作用中，强化物出现在反响之前，并引起反响。()【参考答案】：错误【解析】：在行为和环境的因果关系中，反响、刺激和强化是顺序发生的基 本的偶合。一个

15、操作的发生(反响)，接着呈现一个强化刺激，这个操作再次发生 的强度(概率)就增加。2、非正式学生群体可称之为学生集体。()【参考答案】：x改正：把“非”字去掉。3、非正式群体对个体的影响总是消极的。【参考答案】：此判断错误，非正式团体对个体的影响是积极地还是消极的 主要取决于非正式团体目标与正式团体目标的一致程度。4、在操作条件作用中，强化物出现在反响之前，并引起反响。()【参考答案】：x改为：强化物出现在反响之后。5、抑郁症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。()【参考答案】：错误【解析】：恐惧症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕，抑郁 症是以持久性的心境低落为特征的神经

16、症6、负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。()【参考答案】：错误【解析】：负强化就是对于符合组织目标的行为，撤消原来存在的消极刺激 以使这些行为发生的频率提高。负强化的方法包括批评、处分、降级等，有时不 给予奖励或少给奖励也是一种负强化。7、教学媒体是教学内容的载体，也是师生之间传递信息的工具。()【参考答案】：正确8、研究说明，学生的态度与品德特征与家庭的教养方式没有关系。()【参考答案】：错误【解析】：学生的态度与品德特征与家庭的教养方式有密切关系。9、焦虑是包括焦虑症、抑郁症、强迫症、恐怖症等在内的各种神经症的共 同特征。()【参考答案】：正确4、以下不属于教学设计过程的基本要素的是()

17、A、分析教学对象B、制定教学目标C、选用教学方法D、掌握教学内容【参考答案】：D5、评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准.根据其在团体中的位置 来报告评价结果的是()A、配置性评价B、诊断性评价C、标准参照评价D、常模参照评价【参考答案】：D6、学生在学习一套体操时，当他们动作的各个成分趋于分化、精确，整体 动作趋于协调、连贯，各动作成分问的相互干扰减少，多余动作也有所减少时, 他们进入的阶段是()A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟练【参考答案】：C7、治疗恐怖症常用的方法是()0A、森田疗法B、体育疗法C、认知疗法D、系统脱敏法【解析】：略。10、言语直观是在形象化的语言作用

18、下，通过学生对语言的物质形式的感知 及对语义的理解而进行的一种直观形式。()【参考答案】：正确11、教育过程中应奖励一些具体的道德行为，而不是奖励一些概括性的行为。 ()【参考答案】：正确【解析】：越是具体的越具可操作性，越概括越不具备激励性。12、做笔记是一种组织策略常用的学习方式。()【参考答案】：错误【解析】：做笔记是一种精细加工策略的学习方法。13、柯尔伯格认为年龄与道德开展阶段成正比关系。()【参考答案】：错误【解析】：柯尔伯格认为年龄与道德开展阶段有一定关系，但不完全对应。14、思维风格属于能力范畴。【参考答案】：答：错误。思维风格不是一种能力，而是个体如何运用其所具有的能力的一种

19、偏好。个 体不是拥有一种风格，而是拥有一组风格。具有相同水平或能力类型的人可能具 有不同的思维风格，具有相同人格特点的人也可能具有不同的思维风格。因此， 思维风格既不属于能力范畴也不属于人格范畴，而是介于两者之间。15、认知主义者认为，世界是由客观实体、客观实体的特征及客观事物之间 的关系构成的。()【参考答案】：正确【解析】：略。五、概念题1、简述品德的实质。【参考答案】：品德的实质：品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身 上的表达，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比拟稳定的心理特征和倾向。（1）品德反映了人的社会特性，是将外在于个体的社会规范的要求 转化为个体的内在需要的

20、复杂过程。它不是个体的先天禀赋，是通过后天学习形 成的。（2）品德具有相对的稳定性，假设只是此一时、彼一时的偶然表现，那么不能称 之为品德，只有经常地表现出一贯的规范行为，才标志着品德的形成。（3）品德是 在道德观念的控制下，进行某种活动、参与某件事情或完成某个任务的自觉行为, 也就是说，是认识与行为的统一。2、如何创设问题情境？【参考答案】：首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之 间的内在联系；此外要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内 容与学生已有水平构成一个适当的跨度。这样，才能创设问题的情境。问题情境 创设的方式多种多样，并应贯穿在教学过程的始终。3、如何培

21、养群体凝聚力？【参考答案】：首先，要了解群体的凝聚力情况。其次，要帮助课堂里的所有学生对一些重大事件与原那么问题保持共同的认识 与评价，形成认同感。再次，引导所有学生在情感上加入群体，以作为群体的成员而感到自豪，形 成归属感。最后，当学生表现出符合群体规范和群体期待的行为时，就给予赞许与鼓励, 使其行为因强化而巩固，形成力量感。4、简述建构主义学习理论的知识观。【参考答案】：答：（1）建构主义者一般强调，知识并不是对现实的准确表征, 它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案。（2分）（2）知识并不能精确地概括世界的法那么，在具体问题中，我们并不是拿来就 用，一用就灵，而是需要针对具体情

22、境进行再创造。（2分）（3）建构主义认为，知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外。（1分）5、简述心理开展的一般规律。【参考答案】：（P22-23）（1）心理开展是一个既有阶段性又有连续性的过程。（2）心理开展具有一定的方向性和顺序性。（3）心理开展具有不平衡性。(4)心理开展的个别差异性。(5)心理开展各个方面之间相互联系和相互制约。(6)心理开展是逐渐分化和统一的过程。6、简述有效地进行学习策略教学的措施。【参考答案】：(P236238)要能识别重要的学习策略弊能对其进行结构分析。(2)教学方法应灵活多样。(3)结合学科知识的教学进行训练。(4)注重元认知策略的训练，使学习策略的运用更加

23、有效及灵活。7、资源管理策略有哪些方面？【参考答案】：资源管理策略有如下方面：学习时间管理；学习环境的设置；学习努力和心境管理；社会性人才资源的利用。8、影响问题解决的主要因素有哪些？【参考答案】：(1)问题的特征；(2)已有的知识经验；(3)定势与功能固着；(4)动机强度；(5)策略。9、简述教学目标的功能。【参考答案】：(1)指导学习结果的测量和评价；(2)指导教学策略的选用；(3)指引学生学习。10、简述心理健康的标准。【参考答案】：心理健康标准是心理健康概念的具体化。根据研究者的不同 观点，可以归纳出心理健康六条标准：(1)对现实的有效知觉；(2)自知、自尊与自我接纳：(3)自我调控能

24、力；(4)与人建立亲密关系的能力：(5)人格结构的稳定与协调；(6)生活热情与工作高效率。六、定义题1、理解【参考答案】：是个体逐步认识事物的种种联系、关系，直至认识其本质、 规律的一种思维活动。2、学习准备【参考答案】：学习准备：是指学生原有的知识水平或心理开展水平对新的 学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或阻碍学习的个人生理、心理 开展的水平和特点。3、开展【参考答案】：是随着生理年龄的推移，作为经验和内部相互作用的结果而 在个体的整个体系内产生的机能构造上的变化过程。4、自我意识【参考答案】：个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。5、学习策略【参考答案】：学习策略是指学习者

25、为了提高学习的效果和效率，有目的有 意识地制订的有关学习过程的复杂的方案。七、论述题1、教师应采取哪些措施，促进学生创造性的培养？【参考答案】：创设有利于创造性产生的适宜环境。创设宽松的心理环境；给学生留有充分的选择余地；改革考试制度与 考试内容。(2)注重创造性个性的塑造。保护好奇心；解除个体对答错问题的恐惧 心理；鼓励独立性创新精神；重视非逻辑思维；给学生提供具有创造性的 典范。(3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。发散思维训练；推测与假设训练；自我设计训练；头脑风暴法训练。2、为了使会谈富有成效，教师应该注意哪些专门的技术？【参考答案】：(1)倾听，倾听是专注而主动的获取信息的

26、过程。(2)鼓励，在会谈中，辅导教师可以向对方提供鼓励信息。(3)询问，多提开放式问题，还要问看法与感受。(4)反映，反映就是辅导教师将受辅导学生表达出的思想、观念或流露出的 情绪，加以综合整理，用自己的语言再表达出来，以协助学生更好地了解自己。(5)澄清，辅导教师应帮助对方整理思想。(6)面质，协助当事人弄清自己的真实感受。3、论述学习与教学的要素。【参考答案】：学与教过程的基本因素包括学生、教师、教学内容、教学媒 体、教学环境。(1)学生。这一要素主要从群体差异和个体差异两个方面影响学与教的过程。(2)教师。主要通过敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等基本的 心理特性影响学与教的过程

27、。(3)教学内容。一般表现为课程标准、教材和课程。教材的编制和课程的设 置必须以学习和教学的理论和研究为基础。(4)教学媒体。它不仅影响着教学内容的呈现方式和容量的大小，而且对教 师和学生在教学过程中的作用、教学组织形式以及学生的学习方法等都产生影响。(5)教学环境。包括物质环境和社会环境两个方面。它不仅影响学生的学习 过程和方法、教师的教学过程与教学方法，而且影响着学生的认知、情感和社会 性等心理特性的开展。4、结合实例分析影响迁移的主要因素。【参考答案】：影响迁移的主要因素有：一、相似性。二、原有认知结构。三、学习的心向与定势5、试述教学评价与测量及测验的关系。【参考答案】：1.教学评价不

28、等同于测量和测验。测量主要是一种收集资 料数据的过程，是根据某种标准和一定的操作程序，将学生的学习行为与结果确 定为一种量值，以表示学生对所测问题了解的多少。2.测验是测量一个行为样 本的系统程序，即通过观察少数具有代表性的行为或现象来量化描述人的心理特 征。为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套系 统的程序。3.测量和测验是对学习结果的客观描述，教学评价那么是对客观结果 的主观判断与解释，但这种主观判断和解释必须以客观描述为基础，否那么就是主 观臆想。4.测量与测验所得到的结果，只有通过教学评价，才能判断这种客观 描述的实际意义，否那么所得数据或结果毫无实际价值。【

29、参考答案】：D8、根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分 析、综合和()A、接受B、评审C、反响D、组织【参考答案】：B9、教育心理学研究的核心内容是()。A、教学方法B、教师C、学生D、学习过程【参考答案】：D【解析】：学习过程是教育心理学研究的核心内容。10、首先提出自我效能感理论的心理学家是()OA、班杜拉B、麦克里兰德C、奥苏伯尔D、阿特金森【参考答案】：A【解析】：自我效能感的概念由班杜拉最早提出。11、问题行为与差生、后进生等问题学生的()OA、对象不同B、概念不同C、都是对学生的总体评价D、都是一个教育性概念【参考答案】：B【解析】：问题行为是一个教育性概

30、念，差生、后进生、优秀生都有可能发 生问题行为。故两者概念不同。12、目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是()oA、男优于女B、男女总体水平大致相等C、女优于男D、男女总体水平，有年龄相等，有的那么不相等【参考答案】：B【解析】：智力的性别差异表达在男性在空间能力上有优势，女生在小学和 初中阶段数学能力优于男生，但青春期后，男生占优势，一直保持到老年。女性 在言语能力上有较大的优势。但总体水平大致相等。13、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是()A、刺激一反响联结B、信号C、概念学习D、问题解决【参考答案】：B14、对道德规范及其意义的认识是()A、道德认识B、道德情感C、道

31、德行为D、道德意志【参考答案】：A15、自尊、自爱、自豪、自卑等形容词表达的是自我意识中的()A、自我认识B、自我体验C、自我监控D、自我反思【参考答案】：B【解析】：自尊、自爱、自豪、自卑等形容词表达的是自我意识中的自我体 验。16、进行识记时，要学会同时运用多种感官，心理学证明，人的学习通过视 觉占（）。A、83%B、50%C、25%D、11%【参考答案】：A17、与创造思维最密切的是（）A、发散思维B、形象思维C、逻辑思维D、动作思维【参考答案】：A18、程序教学的创始者是（）。A、斯金纳B、普莱西C、加涅D、布鲁纳【参考答案】：B【解析】：程序教学始创者是普莱西，但直到斯金纳发起新的程

32、序教学运动 而为人知。19、“形式训练说”所讨论的迁移实际上属于()A、正迁移B、负迁移C、特殊性迁移D、普遍性迁移【参考答案】：D【解析】：形式训练说”以官能心理学为依据，认为个体心理的组织局部 是各种官能，官能即注意、知觉、记忆等一般的心理能力。得到训练的官能可以 自动地迁移到其他活动中去，属于普遍性迁移。20、在学校的日常课堂教学中开展对某教学方法的实验研究，这种研究方法 主要属于()oA、教育实验法B、实验室实验法C、自然实验法D、个案实验法【参考答案】：C21、在一个颜色中，起主导作用的波长越强。那么该颜色的()越大。A、色调B、亮度C、饱和度D、强度【参考答案】：C【解析】：饱和度

33、与光的强度有关。在一个颜色中，起主导作用的波长越强, 表现出色调越纯，也就是该颜色的饱和度越大。22、成就动机可以区分为力求成功与防止失败两种倾向，力求成功者的成就 动机（）。A、高B、低C、与防止失败者一样D、与学习无关【参考答案】：B【解析】：阿特金森认为追求成功的动机与成功期望概率成反比。如果个体 力求成功，那意味着他的成功期望值比拟高，故成就动机低。23、课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态称为（）。A、人际关系B、群体凝聚力C、群体规范D、课堂气氛【参考答案】：D24、以下思维活动中，心理学家吉尔福特最早关注的研究是（）A、求异思维B、求同思维C、发散思维D、聚合思维【参考答案】：

34、A25、为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一 套（）。A、严格规那么B、系统规那么C、标准规那么D、系统程序【参考答案】：D【解析】：略。26、教师在开始讲授“雷达的工作原理”时，先让学生讨论了对“回声”的 了解，接着他将雷达工作原理与类似的回声联系起来，他使用的技术是()A、陈述性先行组织者B、比拟性先行组织者C、标记D、提示策略【参考答案】：B【解析】：奥苏伯尔提出先行组织者技术，可分为两类：一类是陈述性“组 织者”；它与新的学习产生一种上位关系；另一类是比拟性“组织者”，多用于 比拟熟悉的学习材料中，目的在于比拟新材料与认知结构中相类似的材料。27、画线是阅读时

35、常用的一种()oA、精加工策略B、复述策略C、组织策略D、资源管理策略【参考答案】：B28、气质与性格的区别主要表达在()方面。A、特性与共性B、包含与被包含的关系C、能力与人格D、生理与社会【参考答案】：D【解析】：气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性的一种稳 定的心理特征。人的气质差异是先天形成的，受神经系统活动过程的特性所制约。性格是一种与社会相关最密切的人格特征，不像气质那样具有天赋性，没有好坏 之分，它是后天在社会环境中逐渐形成的。29、儿童已经超越了对具体的可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来, 这在皮亚杰儿童智力开展阶段中是属于()。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段【参考答案】：D【解析】：皮亚杰的认知开展阶段理论认为在形式运算阶段的儿童已经超越 了对具体的可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，他们的思维具有可逆 性和补偿性。30、当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉地行为准那么时，此时处 于()A、教师促成的纪律B、集体促成的纪律C、自我促成的纪律D、任务促成的纪律【参考答案】：C31、测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量东西的程度叫()A、信度B、区分度C、效度D、常模【参考答案】：C【解析】：效度(Vai idity)即有效性，它是指测量工具或手段能够准确测出 所需测量的事物的程度。