七年级下册语文《诗两首》教案.docx

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1、七年级下册语文诗两首教案七年级下册语文诗两首教案(一)【教学目标】1、知识目标：让学生借这两首诗了解并喜欢普希金和弗罗斯特这两位具有 国际影响的大诗人及其诗作。指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗 歌的能力。(3)背诵假如生活欺骗了你，积累名篇，打下文化根基。2、能力目标：(1)在朗读的基础上，让学生感觉出两首诗的不同之处，在老师 的引导下，欣赏两首诗的动人之处并归结两首诗的不同特征。(2)让学生了解一点诗歌中的象征的手法，提升欣赏诗歌的水平, 并注意区别比喻与象征在诗中的不同表现。3、情感目标：对于路这一概念，要引导学生从人生之路的角度去理解， 并让学生初步理解象征这一手法。

2、感受诗人积极乐观的人生态度，提升学生对人生的认识，培 养健康的人生观。【重点难点】1、重复诵读，理解诗歌蕴涵的哲理;感悟诗歌的思想感情。两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原 那么，即使付出生命也再所不息。他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他 的精神却永远鼓舞着人们。他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅 力。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗: “所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋 一样柔和、优美，像松脂一样淳厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透 明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样铿锵有力。2、写作背景：这首诗写于普希金被沙

3、皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在 他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚尼古拉耶夫娜伏里夫纪 念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样 的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理 想，相信光明必来，正义必胜。三、熟悉诗歌内容。方法：1、听课文录音。2、划分朗读节拍。3、自由朗读。四、研讨问题1、问：诗人在诗中说明了怎样的人生态度?请结合你感受最深 的诗句说说你曾有过的体验。确定：诗中说明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗 了你时，不要悲伤，不要心急;在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会 过去，我们一定要永葆积极乐观的心态;生活中不可能没有痛苦与悲 伤，

4、欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。102、问：如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋这两句 诗的含义？确定：见教参。3、问：诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理, 而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，品味全诗, 想想原因何在？4、这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上, 作为鼓励自己的座右铭，你读了以后，喜欢这首诗吗?为什么?请同学 们最好联系实际，自由讨论，各持己见。这首诗最美、最吸引人的地 方就在这里。五、作业：1、仿句练习。仿照假如生活欺骗了你第一节，续写下面的 诗句。假如生活捉弄了你，不要，不要！2、背诵全诗。七年级下册语文诗两首教

5、案（三）学习目标：1、理解这两首诗，背诵假如生活欺骗了你。2、培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重地面对人生选择。3、了解象征手法的作用。学习过程教学假如生活欺骗了你11一、创设情境、导入新课人生道路，不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿。假如你觉得 生活欺骗了你，你将如何面对?今天我们来学习普希金的一首小诗， 看看他是怎样面对人生的。二、整体感知1、“假如生活欺骗了你指的是什么？2、诗歌的两局部各表现了怎样的内容？3、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？三、问题探究4、怎样理解生活欺骗了你？5、面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？6、怎样理解而那过去了的，就会成为亲切的怀恋？7、与一般诗歌相比，

6、这首诗有什么不同？教学未选择的路一、导入同学们，上一节课，我们学习了诗歌假如生活欺骗了你，现 在，我们再来学习另一首诗歌未选择的路。前者告诉我们应如何 面对人生挫折，后者那么告诉将如何面对人生的选择。如果说假如生 活欺骗了你对人生的态度积极乐观的话，那么未选择的路对人 生的选择又是怎样的呢？二、整体感知8、怎样理解诗歌中所说的“路?这是怎样一种表现手法?你能从12学过的课文中找出类似的例子吗？9、四节诗各表达了什么意思？10、这首诗到底想告诉我们什么？三、问题探究11、诗人选择了自己的路，可为什么题目却是“未选择的路？12、在诗歌表现出的情绪上，未选择的路与假如生活欺骗 了你有什么不同？13、

7、这两首诗歌对人可能产生怎样的影响？四、当堂达标（一）、选择题1、假如生活欺骗了你用了（）A、劝说的口吻B、教训的语气C、激昂的语调D、冲动的语态2、未选择的路中“路象征（）。A、田间小路B、林间大路C、人生之路D、河边小路（二卜填空题1、假如生活欺骗了你写于（填作者名）被流放的日 子里。2、未选择的路是（填作家国籍）诗人 写的一首具有象征意味的133、当感觉到生活欺骗了你时，正确的态度是4、未选择的路一诗中升华全诗旨意的诗句是,O(三人阅读题1、阅读普希金的假如生活欺骗了你完成后面的题目。假如生活欺骗了你普希金假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来

8、临。心儿永远憧憬着未来，现在却常是忧郁：一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。(1)结合句子内容解释诗中加粗的词语。瞬息：14诗人在第二节诗中表达了一种怎样的人生态度?结合自己生活中的事例谈谈对这种态度的感受。2、阅读弗罗斯特的未选择的路完成后面的题目。未选择的路弗罗斯特黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽；虽然在这两条小路上，很少留下旅人的足迹。虽然那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。啊，留下一条路等改日再见！但我知道路径延绵无

9、尽头，恐怕我难以再回返。15也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾：一片树林里分出两条路-而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我的一生的道路。结合句子的内容解释第一、二节中两个加粗的词。涉足用在诗句中标出第三、四节诗的节奏。诗歌中的“路象征了什么？你怎样理解这首诗的主题?诗两首学案答案1、“假如生活欺骗了你特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸 而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。2、第一局部写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的 日子一定到来。第二局部写要永远憧憬美好的未来，现在虽身处逆境,16 只是暂时的，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。3、这首诗歌表达

10、了诗人积极乐观的人生态度。4、必须要联系诗人当时所处的环境来理解。这句话说明正义被 沙皇专制所扼杀。它与违背生活规律，被生活所捉弄不是一个概念。5、当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还缺乏以与之抗 争，况且诗人正被流放，所以只能等待时机的到来。6、可从多角度理解。一方面它强调一种积极乐观的人生态度。 另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，各种体验都是一笔珍贵的 人生财富，都有助于把握人生，即使是痛苦的。7、这首诗没有什么具体形象，只是以劝告的口吻确定地说明道 理。一般诗歌的艺术形象都比较生动鲜明，而将主题含蓄地暗示给读 者。8、外表说的是自然界的道路，而实际上是借自然界的道路来表 达对于人

11、生之路的思考。这是一种象征手法。我们曾学过的在山的 那边和行道树等都采用了这种写法。9、第一节，写诗人站在道路岔口，遭遇道路选择的尴尬与无奈， 陷入沉思一一经选择便无从回头。第二节，写诗人选择了一条极富挑战的道路，这条道路荒草萋 萋，十分幽静。显得更诱人，更美丽。第三节，写诗人踏上自己选择的路。但他却留恋着那条未经选 择的路，担忧踏上一条错误的路而难以返回。第四节，写诗人对未来的遥想。将来回顾往事，那条未选择的17 路是不是比已选的路更好些呢?但是现实已经不能回头了。10、这首诗是写人生之路的。人生之路有许多，人的一生只能 选择一条。当踏上这条道路之后，可能会发现有诸多不尽人意的地方。 于是就

12、对未选择的路产生憧憬，也是对美好人生的憧憬，这便是诗人 所表达的意思。它告诉我们：人生的选择很无奈，即要勇于抉择，更 要慎重对待。11、诗歌虽然写到已选择的路，但重点强调的却是未选择的路， 以引起人们对人生选择的思索，所以以未选择的路为题。12、假如生活欺骗了你表现得乐观积极，而未选择的路 那么表现得有些忧郁。13、两首诗都富于哲理，且都富于人情味。假如生活欺骗了你 积极乐观的人生态度给人以鼓舞，使人笑面人生：而未选择的路 对于人生选择的思索，反映了人们普遍的心理，更容易引起共鸣。“当堂达标答案（一）、选择题1、A2、C（二卜填空题1、普希金2、美国弗罗斯特哲理诗3、镇静乐观4、未选择的路 而

13、我选择了人迹更少的一条 从此决定了我一生18的道路（三卜阅读题1、（1）瞬息：一眨眼一呼吸的短暂时间。怀恋：怀念、留恋。（2）乐观向上的积极生活态度。（个人感受略，要求结合自己生活 中的事例进行具体说明）2、涉足：指进入某种环境或生活范畴。萋萋：形容草长得茂盛的样子。（2）虽然那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。啊，留下一条路等改日再见！但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾：一片树林里分出两条路一而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我的一生的道路。路象征着人生的选择。提示：诗人通过表达对森林中两条路的选择，说明了在人生 道路上有许多重大的

14、选择，一旦明确了要走的道路，就会决定一生的192、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的 审美情趣和审美能力。品评诗歌艺术表现手法。【教学设想】1、让学生自己动手去寻找两位诗人的生平资料及其诗作，并为 大家朗诵其他诗篇的片段。2、教学方法：读、说、悟、品法。比较鉴赏法;自主、合作、探究的学习方式。3、教学时数：2课时。【教学设计】一、新课导入在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期 而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对?诗人普希金给了我 们的叮咛和嘱咐。人生的道路不只一条，长长的一生中，我们有时不 得不遭遇选择的尴尬和困惑。今天我们学习的诗两首，就会告诉我们。

15、二、新课指导假如生活欺骗了你1、亚历山大谢尔盖耶维奇普希金(991837),俄罗斯伟大 的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父。俄罗斯文学语言的创 建者和新俄罗斯文学的奠基人。他出生于贵族地主家庭，一生倾向革 命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇 俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在 沙皇政府的阴谋筹划下与人决斗而死，年仅38岁。1814年写下皇村回忆，得到老诗人杰尔查文赞赏，发表第 一首诗作致诗友。1817年毕业后到外交部任翻译，先后加入“阿 尔扎玛斯社和“绿灯社，以歌颂自由、抨击专制暴政为主题创造自 由颂致恰达耶夫等诗作，长篇叙事诗鲁斯兰和

16、柳德米拉；以 当代贵族青年为主人公的叙事诗高加索的俘虏1830年12月完成 了长篇诗体小说叶甫盖尼奥涅金，叙写贵族青年奥涅金的生活历 程，塑造了俄国文学多余的人的形象;以普通人生活与情感为题材创 造了别尔金小说集，创造吝啬骑士莫扎特与萨列金石客 等四部小悲剧，写下叙事诗科洛姆纳的小屋、大量抒情诗及童话 诗;文学史家把这一普希金创造高峰期称为波尔金诺之秋。1831年3月，编写彼得大帝史时为农民起义领袖普加乔夫 所吸引，游访起义故地，1833年10月重返波尔金诺编写普加乔夫 起义史，并以此为题材开始创造中篇小说上尉的女儿。其间写下 中篇小说黑桃皇后、长篇叙事诗青铜骑士、中篇小说杜布罗 夫斯基以及渔

17、夫和金鱼的故事等童话诗。普希金婚后苦于上流 社会的应酬，家庭经济紧张，沙皇授予宫廷侍卫头衔使他感到屈辱, 文学创作减少，受到上层贵族敌视。普希金的文学作品主题切中当时俄国社会重大问题，塑造了多 余的人小人物等俄罗斯文学的典范形象。他的文学风格继承开展 了 18世纪俄国文学成果，创造性地借鉴了西欧文学的因素，将书面 语与口语和谐结合并吸取大量民间语言精华，创作了新的朴素优美的 俄罗斯文学语言。他曾先后参加文学报现代人的创办工作， 留下许多文艺批评著作、政论文及书信。普希金的文学创作结束了俄 国文学的落后局面，为俄国19世纪文学的繁荣创作了条件。2、写作背景：假如生活欺骗了你写于普希金被沙皇流放的

18、日子里。那时 俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍 没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执著地追求理想，相信光明必来， 正义必胜。这首诗是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫 勃拉克西亚尼古拉耶夫娜伏里夫纪念册上的。3、诗中说明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你 时，不要悲伤，不要心急;在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去， 未来是幸福、美好的。生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远 被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。4、这首诗没有什么形象可言，短短八句，都是劝告的口吻一 按常理这是诗歌创作要尽力防止的，但这首诗却以说理而取得了巨大 的成功。其原因在于诗人以

19、平等的娓娓的语气写来，语调亲密和婉, 热诚坦率，似乎诗人在与你交谈;诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富 的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚 强乐观的思想情绪。5、怎样理解而那过去了的，就会成为亲切的怀恋这两句诗的 含义？这两句诗道出了人生体验中一种极为普遍的感觉。在这里，诗 人是说，现在如果你因受生活的欺骗而心中忧郁，只要“镇静，”心 儿永远憧憬着未来，那么，将来回想的时候，反而会觉得很美好。 诗人在这里是要强调一种积极向上的人生态度，而反对悲观消极的人 生态度。从另外一个角度说，人生的体验应该是丰富多样、积极乐观 的，各种体验都是一笔珍贵的人生财富，都有助于把握人生。未

20、选择的路1、古今中外许多诗人作家，对“路都有过精彩的描写，同学们 是否记得一些?屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，辛弃疾 有“独上高楼，望尽天涯路的诗句，鲁迅也有“其实世上本没有路， 走的人多了，也便成了路这富于哲理的名言。人们往往把人的一生 比作走一条路，把人生的选择比作对路的选择。美国诗人弗罗斯特的 这首未选择的路有着非常的意蕴，它正是借写自然界的道路来表 达对于人生之路的思考。2、弗罗斯特(18741963),美国诗人。曾做过纺织工人、教员， 经营过农场。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗 人。他于1924、1931、1937、1943年四次获得普利策奖，他晚年是 美

21、国的一个非官方的桂冠诗人。在他75岁与85岁诞辰时，美国参议 院作出决议向他表示敬意。他的诗歌在形式上与传统诗歌相近，但不 像浪漫派、唯美派诗人那样矫揉造作。他不追求外在的美。他的诗常 常以描写新英格兰的自然景色或风俗人情开始，渐渐进入哲理的境界。 他的诗朴实无华，然而细致含蓄，耐人寻味。著名的白桦树一诗， 写一般人总想逃避现实，但终究要回到现实中来。修墙写人世间 有许多毫无存在必要的有形的和无形的墙。除了短篇抒情诗外，他有 一些富于戏剧性的长篇叙事诗，刻画了新英格兰乡间人物的精神面貌, 调子比较消沉，亦颇有特色。在格律方面，弗罗斯特爱用传统的无韵 体和十四行体的各种变体，时常押韵，在节奏上具

22、有自己的特色。弗罗斯特常被称为“交替性的诗人，意指他处在传统诗歌和现 代派诗歌交替的一个时期。他又被认为与艾略特同为美国现代诗歌的 两大中心。弗罗斯特的著名诗集还有山间、新罕布什尔、西去的溪 流、又一片牧场等。1949年出版了诗歌全集，之后仍陆续有 新作发表。3、简析：第一节写诗人站在林间交叉路口，久久踌躇，他对两条路都很 憧憬，但不能同时都走，必须选择一条;而一旦选定了一条，就没有 回头的机会了。这是多么无奈又无助。这样的开头，自然使人联想到 人生之路：自然之路是可以回头的，只是浪费时间，但人生之路如射 出的箭，无法收回，因为时光不会倒流。所以诗人望着那一条消失在 丛林深处的小路，陷入了深思

23、。在这沉思的过程中，他心里也许已经 作出了决定。第二节，诗人选择了其中的一条路，这条路是“荒草萋萋，十分 幽寂，显得更诱人，更美丽，很少留下旅人的足迹，诗人选择的 是一条少有人走的路，而不是像大多数人一样，选择那种留下很多旅 人足迹的路。诗人也许知道，这样的路是平淡的，没有挑战性的。第三节，诗人踏上了自己选择的小路，开始了艰难的跋涉。可 这时候诗人心中对于另一条路也是特别留恋的，他知道只能选择一条 路，却舍不下另一条路，因为他虽然作出了选择，但心中仍有踌躇, 万一这一次的选择是一个错误，将难以再返回了。这里诗人写出了 常人都有的一种心理。第四节，诗人遥想将来对往事的回顾：在一个小树林中，选择

24、了其中一条路，从此决定了自己一生的路。这里，诗人并没有沿着第 三节的诗意写下去，没有告诉读者他选择的那条路结果怎样，而是写 未选择的路，留下想像的空间，让读者自己去体会。是的，人生的道 路，结果谁料得到呢?诗人显然有宿命的意味，带着一丝惆怅。但这 样写似乎更接近生活本真状态，更能打动读者的心。4、这首诗实际是写人生道路：诗人虽然写了选择的路，但重点却放在未选择的路上。题目也 说明了这一点。既然是选择，为什么重点又要写未选择呢？其实未选择也就是选择。正是生活中许多人对于选择的不满， 才更加产生了对未选择的怀恋。所以这首诗中诗人念念不忘的是那一 条未选择的路，而不是已经选择的路。这也正是人生的真实

25、写照。5、说说“路包含了什么深刻的含义，你从中悟出什么人生的哲 理？诗人外表上似乎是在写自然界的道路，但实际上暗示的却是人生之路。悟出的道理是：人生的道路千万条，但一个人一生中常常只能选择其中一条，所以必须慎重;人生道路上不要随波逐流，而要经过 自己的思考，作出独立自主的选择。6、特点:诗人从日常生活中提炼诗情，写得朴实自然，不事雕琢，哲理 丰富，读后耐人寻味。诗的外表是写自然界的道路，实那么借写自然界的路来表达诗人 对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。7、什么是象征?象征跟比喻有什么区别？象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事 物，但甲事物本身作为一种

26、表现手段，一种具体形象，也要求给予充 分注意。比喻，用有类似点的事物来比较想要说的事物，以便表达得更 加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法，比喻那么是一种修辞手法。象征一 般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。三、课后练习1、古今中外许多诗人作家，对“路都有过精彩的描写。如屈原 的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。请根据你的积累，另写出两 条关于“路的名言警句。2、课文扩读材料：中外诗歌名篇名作选。七年级下册语文诗两首教案（二）教学过程：第一课时一、什么是诗歌？词典上的解释是，文学体裁的一种，通过有节奏、有韵律的语言 反映生活、抒发情感，诗歌的最大特点就是表现了一种美的追求。 荷马史

27、诗表现了一种悲壮雄阔的英雄之美，繁星春水表现了 一种心有灵犀的美，即使是恶之花死水这样的诗篇，写了种 丑恶的事物，也是为了表现对逝去的美的留恋和对现实毁灭美的愤慨, 这是一种追求之美。同样，我们可以从抒发个人情感的爱情诗中看到 美的存在，而描写人生哲理的诗歌也同样是美的乐园。我们学习这两 首诗歌，首先要去体会这种诗歌的美，通过我们的朗读，通过我们的 体会，通过我们的品味来感知这种美。二、引入：俄罗斯文学博大精深，在世界范畴内有着广泛的影响，且大师 辈出，譬如托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基、马雅科夫斯其、莱蒙托夫、 普希金等。今天我们就来学习一首广为传诵的俄罗斯诗篇，它的作者 就是普希金。1、简介 普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父， 俄罗斯文学语言的创立者和新俄罗斯文学的奠基人。生于莫斯科一个 崇尚文学的贵族家庭。成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被 视为自由主义的代言人。为此遭到了沙皇政府的屡次打击，他对曾被