家长如何与老师沟通.ppt

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1、关于家长如何与老师沟通现在学习的是第1页，共18页前前 言言有些家长想多了解学校、多了解老师、多了解孩子在校的情有些家长想多了解学校、多了解老师、多了解孩子在校的情况，却又往往找不到合适的机会。每次家长会后，总是里三况，却又往往找不到合适的机会。每次家长会后，总是里三层外三层的围着老师问长问短可是时间短暂，很多家长都没层外三层的围着老师问长问短可是时间短暂，很多家长都没有与老师交流的机会就要回家了。有些老师想和家长多交流、有与老师交流的机会就要回家了。有些老师想和家长多交流、多协商，却也找不到合适的时机，往往在孩子犯了大错以后，多协商，却也找不到合适的时机，往往在孩子犯了大错以后，才才“请请”

2、家长。为了孩子的健康成长，让我们架起一座家长家长。为了孩子的健康成长，让我们架起一座家长与老师沟通桥梁吧。与老师沟通桥梁吧。现在学习的是第2页，共18页 每个孩子的成长，都是家长、每个孩子的成长，都是家长、老师共同配合，付出心力的结果。老师共同配合，付出心力的结果。家长的助力可以鼓舞老师无比的家长的助力可以鼓舞老师无比的信心和无限的驱动力。如果双方信心和无限的驱动力。如果双方能够彼此融洽沟通，信任合作，能够彼此融洽沟通，信任合作，一定可以造就孩子健康美好的未一定可以造就孩子健康美好的未来。来。现在学习的是第3页，共18页 老师最怕两种家长老师最怕两种家长:第一种是从不来学校，对于孩子的第一种是

3、从不来学校，对于孩子的事不闻不问；第二种是三天两头来学事不闻不问；第二种是三天两头来学校，一点鸡毛蒜皮的事都来找老师理校，一点鸡毛蒜皮的事都来找老师理论。论。第二种我还没见过，第一种倒是不第二种我还没见过，第一种倒是不少，甚至老师发短信也不回复，给老师少，甚至老师发短信也不回复，给老师留下不重视孩子的印象。留下不重视孩子的印象。现在学习的是第4页，共18页 老师最不喜欢的两种家长老师最不喜欢的两种家长:第一种是孩子有什么事情不直接找老第一种是孩子有什么事情不直接找老师或班主任而找学校领导的家长；第二种师或班主任而找学校领导的家长；第二种是在孩子面前贬损老师形象的家长。是在孩子面前贬损老师形象的

4、家长。这两种家长的做法都不利于孩子这两种家长的做法都不利于孩子的教育。最好的办法是反其道而行之的教育。最好的办法是反其道而行之。现在学习的是第5页，共18页 “尊重尊重”是家长与教师沟通的前提是家长与教师沟通的前提 家长不要用责备、训斥的语言跟老师说话，要家长不要用责备、训斥的语言跟老师说话，要用虚心的态度，请教、感谢的语气跟老师交流。用虚心的态度，请教、感谢的语气跟老师交流。“敬人者，人恒敬之敬人者，人恒敬之”现在学习的是第6页，共18页为了孩子地健康成长，怎样架起家长与老师的沟通桥梁呢？让我们先做个小测验。现在学习的是第7页，共18页一、在每一个新的学年一、在每一个新的学年,您是否主动去拜

5、访您是否主动去拜访 孩子的老师（孩子的老师（）。）。二、您是否以请教专家的态度去拜访老师（二、您是否以请教专家的态度去拜访老师（）。）。三、您是否向老师提供一些孩子在家中的三、您是否向老师提供一些孩子在家中的 生活资料（生活资料（）。）。四、您是否接纳老师的一些想法和感受（四、您是否接纳老师的一些想法和感受（）。）。五、您是否理解老师的一些困难五、您是否理解老师的一些困难,包括包括 牢骚在内（牢骚在内（）。）。六、您是否对老师一些作法表示支持（六、您是否对老师一些作法表示支持（）。）。七、您是否很少打断老师的话（七、您是否很少打断老师的话（）。）。八、您是否专注的听老师的叙述（八、您是否专注的

6、听老师的叙述（）。）。九、您是否相信老师的专业能力。九、您是否相信老师的专业能力。十、您是否在谈话结束前感谢老师的辛劳（十、您是否在谈话结束前感谢老师的辛劳（）。）。现在学习的是第8页，共18页 以上十题中以上十题中,如果您回答是如果您回答是的在七个以上，相信您和老师的的在七个以上，相信您和老师的沟通已经有一个很好的开始。如沟通已经有一个很好的开始。如果您回答果您回答“是是”的在四到六个之间，的在四到六个之间，您和老师的沟通似乎有点问题，您和老师的沟通似乎有点问题，回头看一看回答回头看一看回答“否否”的题目，想的题目，想一想其中的道理一想其中的道理:尊重是赢取合作尊重是赢取合作的钥匙。的钥匙。

7、现在学习的是第9页，共18页 如果您回答的如果您回答的“是是”在三个在三个以下，我想您得花更多的时间，以下，我想您得花更多的时间，诚实的面对自己诚实的面对自己:是放不下身段是放不下身段吗？是自认为懂得多吗（我们吗？是自认为懂得多吗（我们有很多素质很优秀的家长）？有很多素质很优秀的家长）？是防卫性过强吗？还是从没有是防卫性过强吗？还是从没有和老师沟通的经验？和老师沟通的经验？现在学习的是第10页，共18页 一、注意平时的交流一、注意平时的交流 1、利用现代通讯工具交流、利用现代通讯工具交流 很多老师在往往接班以后，都会把自己的电话、很多老师在往往接班以后，都会把自己的电话、邮箱、邮箱、QQ留给学

8、生，方便学生有情况有问题及时联留给学生，方便学生有情况有问题及时联系。如果没有，家长或者孩子向老师问，老师也会系。如果没有，家长或者孩子向老师问，老师也会告诉的。家长们不妨把这个电话记在自己的号码簿告诉的。家长们不妨把这个电话记在自己的号码簿上，在烦忙工作之余打个电话询问一下。有些家长上，在烦忙工作之余打个电话询问一下。有些家长怕影响了老师的休息时间，孩子没出事打扰什么老怕影响了老师的休息时间，孩子没出事打扰什么老师呢？其实不然，大多数老师都是有着强烈责任心师呢？其实不然，大多数老师都是有着强烈责任心与职业道德的人。她们会认真地在电话中、在电子与职业道德的人。她们会认真地在电话中、在电子邮件中

9、交流孩子情况的，不错过鼓励孩子的良机。邮件中交流孩子情况的，不错过鼓励孩子的良机。现在学习的是第11页，共18页 2、利用书信交流 把孩子在家的情况或者孩子学习生把孩子在家的情况或者孩子学习生活上出现的一些疑问，写成纸条或者书活上出现的一些疑问，写成纸条或者书信让孩子带到学校里。这也不失为一个信让孩子带到学校里。这也不失为一个好方法。还有在家校联系手册好方法。还有在家校联系手册 上写下自己的一件或者建议，既表示上写下自己的一件或者建议，既表示 对老师劳动的尊重，又证明自己对孩子的对老师劳动的尊重，又证明自己对孩子的重视，可谓一举两得重视，可谓一举两得。现在学习的是第12页，共18页 3、常到学

10、校去看看、常到学校去看看 有些家长从开学那天把孩子送到学校以后，老师有些家长从开学那天把孩子送到学校以后，老师就再也没见过他，直到学期结束时和老师的短暂见面，就再也没见过他，直到学期结束时和老师的短暂见面，这显然是不够的。家长每学期到学校去两到三次为适这显然是不够的。家长每学期到学校去两到三次为适宜的。第一次：开学一个月后。无论学校还是学生，宜的。第一次：开学一个月后。无论学校还是学生，在这个时候都已经基本上调整到正常状态了。第二次，在这个时候都已经基本上调整到正常状态了。第二次，期中考试后，可以根据孩子的期中成绩情况与老师沟期中考试后，可以根据孩子的期中成绩情况与老师沟通，以让孩子继续努力或

11、查漏补缺。当然，发现孩子通，以让孩子继续努力或查漏补缺。当然，发现孩子有异常况，有异常况，应马上与老师及时联系。应马上与老师及时联系。现在学习的是第13页，共18页 家长到学校去也要注意几个问题：家长到学校去也要注意几个问题：A去前，先查看一下孩子的课程表，看看去前，先查看一下孩子的课程表，看看老师一般什么时候有时间。老师一般什么时候有时间。B如果班主任老师暂时没有时间，你可以如果班主任老师暂时没有时间，你可以先到其他老师，比如配班教师、生活老师先到其他老师，比如配班教师、生活老师那里进行交流。有必要的话，互留电话，那里进行交流。有必要的话，互留电话，方便联系。方便联系。C在合适地时间把孩子叫

12、来，一同对孩子在合适地时间把孩子叫来，一同对孩子做出鼓励与要求，效果会更好。做出鼓励与要求，效果会更好。D谈话时间的长短上，家长也要有掌握。谈话时间的长短上，家长也要有掌握。针对孩子出现的重要问题或者重要阶段的针对孩子出现的重要问题或者重要阶段的辅助方法多谈。以免影响老师正常工作。辅助方法多谈。以免影响老师正常工作。现在学习的是第14页，共18页 二、沟通中避免出现的错误认识二、沟通中避免出现的错误认识1、有些家长在和老师谈话中，总是会说到：自己工作忙，孩子就全、有些家长在和老师谈话中，总是会说到：自己工作忙，孩子就全交给老师了，该打就打之类的话。虽然看得出家长对老师的充分信任。但交给老师了，

13、该打就打之类的话。虽然看得出家长对老师的充分信任。但教育孩子不仅仅是只需要学校教育就行的，家庭教育对孩子的影响也是深教育孩子不仅仅是只需要学校教育就行的，家庭教育对孩子的影响也是深远的。远的。2、有些家长认为被孩子请到学校去以后，肯定会面对老师、有些家长认为被孩子请到学校去以后，肯定会面对老师的一番的一番“训斥训斥”，所以推脱不去。其实这只是个别老师的一些不，所以推脱不去。其实这只是个别老师的一些不良做法。我们学校对老师叫家长的行为做出了严格地规定。除非良做法。我们学校对老师叫家长的行为做出了严格地规定。除非特殊情况，老师是不能把家长请到学校里的。所以，家长不要出特殊情况，老师是不能把家长请到

14、学校里的。所以，家长不要出现这样的误会。我们有事为了鼓励孩子，也会请家长来学校当面现这样的误会。我们有事为了鼓励孩子，也会请家长来学校当面表扬，共同鼓励。表扬，共同鼓励。3、有些家长在孩子犯了错误后，拳打脚踢，这是不正确的。、有些家长在孩子犯了错误后，拳打脚踢，这是不正确的。更有甚者，家长会当着老师、同学的面施暴，这都是错误的。会更有甚者，家长会当着老师、同学的面施暴，这都是错误的。会给孩子的心灵造成极坏的影响。给孩子的心灵造成极坏的影响。现在学习的是第15页，共18页 三、祛除误会，加强沟通三、祛除误会，加强沟通 有些家长会把学生出现的一些问题反有些家长会把学生出现的一些问题反映给老师后，希

15、望老师能够进行教育，出映给老师后，希望老师能够进行教育，出现立竿见影的效果。而如果达不到您的满现立竿见影的效果。而如果达不到您的满意，会产生误会。其实如果家长对老师的意，会产生误会。其实如果家长对老师的情况多了解一些的话，就不会产生这样或情况多了解一些的话，就不会产生这样或者那样的想法了。者那样的想法了。现在学习的是第16页，共18页 学校中每个班有几十个孩子，老师是不学校中每个班有几十个孩子，老师是不可能把心思完全只用在一个孩子的身上的。可能把心思完全只用在一个孩子的身上的。对于出现的问题，老师只能是和孩子谈过对于出现的问题，老师只能是和孩子谈过以后，希望他能够改正。但如果要求老师以后，希望

16、他能够改正。但如果要求老师每天都盯着这名孩子，也是不可能的。所每天都盯着这名孩子，也是不可能的。所以老师在这时也非常希望家长能够在反映以老师在这时也非常希望家长能够在反映问题之后，同老师协商一个监督方案，共问题之后，同老师协商一个监督方案，共同去教育孩子。毕竟，老师的一双眼睛要同去教育孩子。毕竟，老师的一双眼睛要分给全班几十名孩子，而家长的两双眼睛分给全班几十名孩子，而家长的两双眼睛是会时时是监督好这一名孩子的。因此，是会时时是监督好这一名孩子的。因此，沟通中双方监督方案的协商很重要。沟通中双方监督方案的协商很重要。现在学习的是第17页，共18页感谢大家观看感谢大家观看现在学习的是第18页，共18页