小学散文阅读技巧.ppt

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1、关于小学散文阅读技巧现在学习的是第1页，共15页 形散神聚：形散神聚：”形散“既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。情感体验就是“不散的神”，而人与事则是“散”的可有可无、可多可少的“形”。现在学习的是第2页，共15页 “形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的

2、内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。现在学习的是第3页，共15页 意境深邃：意境深邃：注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。语言优美：语言优美：所谓优美，就是指散文的语言清新明丽(也美丽)，生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼

3、前，写情沁人心脾。现在学习的是第4页，共15页小学所学的散文 山中访友、山雨、草虫的村落、索溪峪的野、怀念母亲、彩色的翅膀、唯一的听众、用心灵去倾听、青山不老、少年闰土、我的伯父鲁迅先生、一 面、老人与海鸥、跑进家来的松鼠、最后一头战象、金色的脚印、月光曲、蒙娜丽莎之约、我的舞台。匆匆、桃花心木、顶碗少年、手指、北京的春节、十六年前的回忆、灯光 现在学习的是第5页，共15页 一、题目设题类 1题目的含义 答题格式（思路）：表层含义是，深层含义是，（概括了的事件）表达了的思想感情，（暗示）揭示了的主旨。2题目的作用 答题格式（思路）：内容上的作用，即题目含义（答题格式（思路）同上）；结构上的作用

4、，是否是线索。3为文章拟一个题目 答题格式（思路）：从以下几个角度考虑（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）作者情感 4寻找线索 答题格式（思路）：从以下几个角度考虑（1）标题（2）文中反复出现的事物（3）文中抒情议论语句（4）作者思想感情（5）某一人物的见闻感受 现在学习的是第6页，共15页 二、情节设题类 1概括全篇情节 答题格式（思路）：人物+事件（经过可以略去，起因，尤其是结果一定要有）2概括部分情节 概括故事（小小说）开端、发展、高潮、结局，或概括故事（记叙文）的起因、经过、结果。答题格式（思路）：先划分出情节的各个阶段，再进行概括。防止出现误将高潮当作结局，或把经过当作结

5、果的情况。3概括情节的变化 这类题常有两种类型：有提示性填空；只有几个空，没有任何提示。答题格式（思路）：全局考虑，分析结构，划分情节发展的阶段，筛选出文中的关键词语或自己概括来填空。现在学习的是第7页，共15页三、人物形象设题类 1概括人物形象 人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征。答题格式（思路）：从具体的写人方法（外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）入手，抓住抒情和议论语句，用赞扬（或批判）的情感，用积极向上（或贬斥）的语言概括出人物身上的优秀（或低俗）的品质或性格。2辨识塑造人物的手法及其作用 答题格式（思路）：这句话运用了（外貌、

6、语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）的描写手法（或写法），写出了人物的性格特征（或精神品质），突出了文章的中心。3评价人物形象 这类题常有两种类型：有模板；没有限制。答题格式（思路）：（有模板，可以模仿模板的句式、语言风格）先写出人物的优秀品质，再加以赞美。语言要简洁，优美，富有激情。现在学习的是第8页，共15页 4补写人物心理 答题格式（思路）：先要明确人物此时所处的情境和此时应有的、合理的心理内容。语言表述时要注意人称，很多题目暗含要求用第一人称：要用“我”，写人物的内心独白。如用第三人称，则是在陈述人物心理。现在学习的是第9页，共15页四、句子设题类 1重点

7、句子理解（作用）答题格式（思路）：从内容和结构两方面考虑。语言组织：这句话写出了（内容），结构上起到了（引出下文、承上启下、为下文写什么作铺垫、总结上文突出中心等）的作用。有利于突出。（往主旨上靠拢）2描写句理解（作用）（1）人物描写句答题答题格式（思路）同 三、2。（2）自然环境描写句 答题格式（思路）：这句话写出了的景物特征，渲染了的氛围，烘托了人物的心情。（3）社会环境描写句 答题格式（思路）：这句话写出了当时社会的特点，交代了故事发生的背景，引出了下文情节。（推动了情节发展，或为下文叙事描写作铺垫）3文采句赏析 答题格式（思路）：修辞+内容+情感现在学习的是第10页，共15页 五、段落

8、设题类 同句子理解（作用）一样。要从内容和结构两方面考虑。答题格式（思路）：这一段写出了，突出了，（这是内容）为下文作铺垫。（结构）段落位置不同，结构作用不同，表述语言有所不同。文章开头：引出下文，为作铺垫。/营造了氛围，设置悬念，吸引读者阅读兴趣。文章中间：承上启下。/承接上文，引出下文，为作铺垫。文章结尾：总结全文，突出中心。/戛然而止，给读者留下想象空间，发人深思，回味无穷。/画龙点睛，升华主旨。/照应开头，总结全文，使文章完整，浑然一体。现在学习的是第11页，共15页 六、词语设题类 答题格式（思路）：解词+内容+情感。语言组织：这个词语意思是，强调（突出、写出）了，表达了的情感。现在

9、学习的是第12页，共15页(一)修辞方法类(对指向不够明确的，首先想到的一般是修辞手法)比喻 生动形象，化无形为有形 夸张 表达感情更强烈 拟人 表达亲切，有情趣 对偶 整齐，有节奏感 排比 一气呵成，突出强调 反复 紧凑，有气势，表达效果强烈 反问 表达鲜明，起强化作用 设问 突出强调 现在学习的是第13页，共15页5、修辞手法：比喻、比拟、设问、反问、对偶、排比、对比、借代、夸张 描绘类比喻、夸张、比拟、借代 比喻：借助相似点以彼物比此物，化无形为有形，化抽象为具体，化深奥为浅显，化平淡为生动。夸张：夸大、缩小或超前；使感情更强烈，增强文字感染力；创设氛围，引人入胜；揭示本质，给人启示。拟人（比拟）：物被赋予人的神情、动作、感情，富有情趣，充满生机。借代：借助于某种关系以彼物此代物，以简代繁，以实代虚，以奇代凡，增强语言的形象性和趣味性。结构类对偶、排比、反复 对偶：句式整齐，意义丰富，有节奏感，便于吟诵，易于记忆。排比：节奏鲜明，加强语势，丰富内容，加重感情。反复：多次强调突出，语势紧凑连贯，给人以深刻印象，写景抒情感染力强。表达类反问、设问 设问：提出问题，自问自答，引发思考，吸引读者。反问：加强语气，突出观点，语气强烈，增强感情。现在学习的是第14页，共15页感谢大家观看感谢大家观看现在学习的是第15页，共15页