教科版小学四年级上册品德与社会《我们是邻居》教学反思(3页).doc

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1、-教科版小学四年级上册品德与社会我们是邻居教学反思-第 3 页我们是邻居教学反思“远亲不如近邻”，是中国的古训，搞好邻居关系，大家互相关心、爱护、帮助，这会让我们的生活安定，心情愉快。这节课内容浅显，而且每个人都有邻居，我便把舞台还给学生，让学生来说一说，你和邻居间的故事。大家众说纷纭，有孩子说：“以前父母在外打工，就我和爷爷在家，到庄稼收获的时候，邻居就来帮我们收割。我眼睛看不见，到外面去走的时候，邻居也会主动牵我，怕我摔倒。”还有的孩子说：“一次父母没在家，邻居让我在他家写作业”通过许多事例的叙述，同学们都感受到：每个人都要学会关爱他人，和邻居搞好关系，这样一定能让我们感到心情舒畅，生活幸

2、福！下面就来说说我的一些教后感：1、从儿童的生活出发，以生活为本，回归生活。“生活是孩子接触社会的唯一途径（课程标准）。”南京师范大学鲁洁教授指出，品德课“源于生活，生活是第一性的，就本课程所要学习的道德规范、社会知识、生活常识等等都是从生活中来的，它们既不是神喻，也不是人们凭空构架、制造出来的，它们都是出于生活的需要而产生的。” 这一课的教学设计以学生生活的周围环境邻居和邻里关系为课程内容的主要来源，通过教材，引导学生在生活中发展，在生活中培养，在提高培养中生活。通过图片出示，再与现实情景相结合，让学生认真观察，充分体验和感受，指导学生在生活中怎样友好地与邻居相处。2、根据活动目标，指导学生

3、开展有效的调查活动。品德与社会课综合性、开放性的特征决定了在教学中我们要注重对学生观察、调查、等能力的培养。在这一主题的设计中，我提前布置学生调查的任务，学生调查：与邻居之间发生过的难忘的、愉快的事；邻里之间的矛盾纠纷。并进行简单指导。3、拓展范围有一定的局限性，没有体现开放性和创造性。新课程下品德课的教学不仅仅局限于课堂内，而是面向学生广阔的生活空间，课内课外、校内校外相结合。因此，今后我再设计践行活动，可以“创设邻居节”、评选最佳邻居等等；还可以将课堂学习延伸到课外，延伸到生活中，结合“中国汶川大地震”让学生懂得互相帮助，邻国遇到了灾难我们也应该伸出援助之手。相信这样的学习活动，一定能调动学生的积极性，不仅弘扬人文精神，还培养儿童的社会充满责任感和公德意识，从而感受到无尽的快乐。