家长资源的有效开发和运用_如何有效运用在园家长进行招生.docx

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1、家长资源的有效开发和运用_如何有效运用在园家长进行招生 我们都知道“父母是孩子的第一任老师”。闻名儿童教化专家陈鹤琴先生也曾指出：“幼儿从父母那里学说话，相识四周的事物，仿照父母的言行，在父母影响下形成性格。”事实上，“利用家长资源，让家长学会和孩子共同学习、成长”已经成为每所幼儿园工作人员的共识，家长工作也已成为每个班级教化工作中重要的组成部分。然而，在运用家长资源丰富班级课程的过程中，我们一些观念上的误区，制约了家长资源的有效开发和运用。误区一：重形式，轻成效家长资源的运用多流于形式，许多老师当成任务完成。老师们在学期初也制订家长工作安排和工作支配：如召开家长会、开放半日活动、出家园共育板

2、报等等。这些活动往往也只是作为家园共育工作的点缀，家长被动参加，参加的目的也不明确，只能充当听众或观众。所以表面上看，活动开展得轰轰烈烈，事实上没能发挥出家长资源的作用。误区二：重协作，轻开发许多老师对家长资源的价值相识不足或相识模糊，因而不能有意识地、主动地开发和利用家长资源，或者不知道该怎样开发和利用家长资源。大多数老师对家长资源的开发与利用，还停留在请家长协作幼儿园收集一些物品方面。即使是家长会，讲的较多的也是请家长协作做好这、做好那，老师与家长之间缺乏有效的沟通，家长基本处于被动协作状态。不了解活动的教化目标，也不知道有哪些问题值得留意，主动性不高，也就谈不上家长资源的有效运用和开发了

3、。误区三：重指令， 轻反馈在开展家长工作的过程中，我们往往自觉不自觉地以老师为中心。在教化指导方面，老师更简单视自己为“权威”，一厢情愿地要求家长应当怎样做，较少考虑家长的想法与感受。在家长会中，更会“虚心”地表明自己的看法：“恳请家长指责指正”“欢迎提出好的想法和建议”由于老师们“居高临下”产生的“距离”、家长与家长之间的不熟识等因素，使得家长们碍于情面或不好意思发表自己的见解，征求看法的“互动参加” 往往就一带而过，名有实无了。那么，如何才能有效地开发运用家长资源呢？一、转变观念，相识家长资源的合作性家长资源，是指家长有可能对孩子产生教化功能的资源。客观地讲，开展家长工作本身不是目的，而是

4、要加强家园协作以便更好地加强教化、促进孩子的健康成长。无论是家园协作、还是家园合作共育，其核心都在一个“合”字上。纲要中也明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着敬重、同等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参加，并主动支持、帮助家长提高教化实力。”因此，我们应转变观念，真正遵循“敬重、同等、合作”的原则，把单一的要求家长协作，变成家园的主动合作，加强活动的目标性，有的放矢，合理支配，建立合作、互补的家园关系，在双向互动中发挥家长资源的作用。二、加强沟通，激发家长资源的主动性在家长工作中，不少老师和家长缺乏沟通，对家长资源往往只重“利用”，如请家长协作老师收集制作教具的废旧物品，请家

5、长与幼儿合作制作一些自制玩具，通知家长加强幼儿某方面的训练 总之，多是通知形式（当然也有客气的“请您协作”等字眼），用词遣句上专业性强，又缺乏具体的目标说明，家长也仅限于完成老师的“作业”，责任心强的、能理解的家长，仔细协作，完成“作业”；不理解的家长牢骚满腹：“这些不都是幼儿园的事吗，推给我们家长做什么？”挖掘家长资源时，不能把任务“一股脑”地“下发”给家长，而是要先考虑家长完成“任务”的可能性，或可操作性。我们应多体谅家长，设身处地地为家长考虑，多一点“人文关怀”，还要依据各个家长的劳动强度与业余时间以及参加实力的不同，把握好活动的适度，使“家园活动”取得事半功倍的效果。同时，为了让家长能

6、始终以主动合作的看法和行为参加我们的活动，老师在发动和组织的过程中要加强与家长的沟通，刚好告知安排的目的性，考虑可能性。让家长提前知道他们该做哪些工作，让家长明白活动的意义，科学地引导，使其不断地体验到参加活动的收获与欢乐，从而不断提高他们的主动性。这样，我们的活动才得以持续地、健康地开展。当然，沟通要注意“亲和力”。有些家长不擅长当面沟通，我们可以利用“家校通”“幼儿园网站”“班级QQ群”等网络通讯渠道，发布信息，进行沟通，或就某个活动方案进行可行性探讨。三、合理利用，发挥家园共育的有效性值得留意的是，家庭教化资源尽管丰富、宝贵，但并不是现成的、完备的，搬过来就可用的。我们在运用家长资源的过

7、程中，要全面分析探讨家长资源的特点，以便合理运用：哪些是主动因素，可以干脆运用；哪些是消极因素，须要我们下工夫订正、改进；哪些是潜在的因素须要我们去开掘、梳理、激活。这项工作做得越细致，越周全，我们的家长工作就会开展得越到位、越有成效。对个别家长重智轻德、重知轻能、重生理发育轻心理疏导的思想，和忽视孩子独立人格，对他们给予过高的期望值，违反幼儿身心发展规律的行为等，须要我们老师在班级家长工作中有安排、有目的地实行合适的方式，指导家长树立正确的育儿观念，驾驭科学的教化方法，通过“家长座谈会”“阅历沟通”等活动，有针对性地进行探讨，请家庭教化方式优良的家长介绍阅历和方法，帮助他们转变观念，共同促进孩子的健康成长。总之，家长资源是一片沃土，我们应当充分挖掘，并合理有效地进行整合，让每位家长从真诚的理解者到主动的响应者，最终成为教化的创建者；使每个家长真正成为幼儿园教化的合作者，成为班级课程、幼儿生活、学习的活教材，这样，家长资源才能更好地服务于幼儿园课程教学，促进幼儿更主动、更主动、更全面地发展！