部编人教版九年级上册历史文艺复兴运动教案.doc

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1、第14课 文艺复兴运动一、教学目标：知识与能力：意大利的地理位置；威尼斯、热那亚、佛罗伦萨等著名城市；但丁、达芬奇、莎士比亚主要著作过程与方法：通过本课学习， 简述文艺复兴的背景及其核心内容和实质。通过阅读教材，了解文艺复兴时期但丁、达芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，培养学生透过现象看本质的能力。情感、意志和价值观：文艺复兴时期的文艺作品和成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，鼓励学生从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。二、教学重难点：重点：文艺复兴的代表人物及其著作难点：文艺复兴的实质三、教学方法:多媒体教学、讲授法、小组合作四、教学过程：（一）、导入新课：自14世纪中叶起

2、，欧洲发生了一场思想解放运动。这场运动起源于意大利，传播于欧洲大陆和英国，被认为是新时代的先兆。这个新时代是一个怎样的时代？人们的思想会发生什么变化？（二）、讲授新课：一、文艺复兴1、 意大利的地理位置：地中海 14世纪的，阿拉伯商人从中国等东方国家运来瓷器、茶叶、丝绸等商品，转运的地中海沿岸，再由意大利商人，贩卖的欧洲各地。在中西贸易中，意大利人处于中转站的地位，所以意大利的一些城市，繁荣，发展起来。2、文艺复兴的背景：14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了一定的发展，一些城市出现了资本主义萌芽。 形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，要求建立一种以人为中心而不是

3、以神为中心的生活哲学；他们提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。这种被称为人文主义的思潮逐渐流行，文艺复兴运动兴起。比较一下不同时期的圣母画像，我们可以看出文艺复兴的核心内容是什么？在当时起到什么作用？中世纪时期的圣母 文艺复兴时期的圣母中世纪时期的圣母：冷漠，缺少人情； 文艺复兴时期的圣母： 突出了人性。3、文艺复兴：核心内容：反对教会“神权至上”和提倡人文主义。作用：促进了人们思想的大解放。文艺复兴运动采取复兴古代希腊罗马文化的方式，推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础。实质：文艺复兴运动采取复兴古代希腊罗马文化的方式，但对古典文化并非简单的“复兴”，这其中有

4、继承，更有创新。其实质是：一场资产阶级文化运动。4、影响：文艺复兴是一场反对教会神权至上和提倡人文主义的新文化运动，促进了人们思想的大解放。文艺复兴运动采取复兴古代希腊罗马文化的方式；推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化的基础。二、文艺复兴运动的代表1 文艺复兴的先驱但丁与神曲青少年时期刻苦学习，博览群书，终成一位多才多艺，学识渊博的学者、诗人。他身为佛罗伦萨的行政官之一，因抵制教皇插手内政，遭到教皇迫害，被判终身流放，流落意大利各地近20年，神曲即为流放时所作。但丁的代表作是神曲， 神曲分“地狱”、“炼狱”、“天堂”三部分。作品通过描写描写现实生活中的各色人物,抨

5、击教会的贪婪腐化,把许多主教、僧侣甚至教皇都打入地狱,表达了市民阶层的感情与理想。长诗神曲率先批评教会 幻游地狱 幻游炼狱 幻游天堂评价：中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人 恩格斯评但丁2 多才多艺的文化巨人达芬奇文化巨人：达芬奇，意大利人，是文艺复兴鼎盛时期的著名画家和科学家。14岁时拜师学画，后来同米开朗琪罗和拉斐尔并称为文艺复兴“美术三杰”。他广泛涉猎数学、物理、生物、解剖、地理、工程和军事等各个学科领域，是世界科学史上罕见的多才多艺的学者。被恩格斯称为文艺复兴时代的“巨人”；美术三杰： 达芬奇自画像 米开朗琪罗 拉斐尔自画像代表作：最后的晚餐蒙娜丽莎。最后的晚餐画面描述

6、了耶稣说话时诸门徒的反映：或惊愕，或愤慨，或悲叹，或相互议论，或急于表白。犹大惊慌失措的神情与耶稣的镇定形成鲜明的对比。蒙娜丽莎是肖像画。画中少妇目光神奇而专注，面颊柔润而微红，似有若无的笑容，让人捉摸不透。最后的晚餐 蒙娜丽莎3 英国著名文学艺术家莎士比亚 ：_哈姆雷特_罗密欧与朱丽叶_（三）、课堂小结： 文艺复兴代表人物及其著作：代表人物国别称谓代表作但丁意大利文艺复兴的先驱神曲达芬奇意大利文艺复兴“美术三杰”之一最后的晚餐蒙娜丽莎莎士比亚英国著名文学艺术家（四）、课堂练习：1、文艺复兴最早兴起于（ ）A、西班牙 B、葡萄牙C、意大利 D、英国 2、14世纪，意大利的先进知识分子对待实际问题不是从神出发，而是从人出发，这种思潮叫做（ ）A、人文主义 B、理性主义 C、社会主义 D、个性主义 3、意大利文艺复兴的先驱是（ ）A、但丁 B、达芬奇 C、莎士比亚 D、阿基米德（五）、板书设计： 第15课 文艺复兴一、文艺复兴：1、意大利地理位置2、文艺复兴时间3、文艺复兴背景4、核心思想5、实质6、作用二、文艺复兴运动的代表1、但丁2、达芬奇3、莎士比亚（六）、 教学反思