数的初步认识-仪数初步认识.docx

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1、数的初步认识:仪数初步认识1、2的相识教学内容：人教版小学数学第一册数的初步相识，课本第7、8页教学目的： 1使学生能够正确地数出数量是1、2的物体的个数，会读、会写数字1和2。 2使学生驾驭2的组成，初步相识“>”符号。 3结合插图培育学生良好的学习习惯，激发学生的求知欲。 教具、学具打算：主题画挂图、实物图片、计数器、画好四字格的小黑板等。 学生打算学具：小棒、2个小圆形等。 教学过程： 一、课堂常规教化：检查学生课前的打算工作。 二、新课 老师：上节课小挚友们和老师一起相识了数学学问，我们知道了数学学问呀特别的有用，小挚友们也兴趣盎然的告知老师说要把数学学问学好，但是怎样才能把数学

2、学问学好呢？那首先呢就应当从数字的相识学起，从今日起先我们就要学习认数、写数、还有很多新学问。我们来比一比看谁听得最仔细，最会动脑筋，学得最好。 1.1的相识。 （l）数数量是1的物体。 小挚友们在上课之前老师要为小挚友介绍一位新挚友： 出示主题画挂图或让学生打开书，看有一个小挚友正在学习的一页。告知学生：这个小挚友呀兰兰，她可是一个乖孩子哟，今日她就要和咱们一起来学习，小挚友们愿不情愿和饿她比一比看谁最会学习了。 提问： “数一数这幅图里有几个小挚友？小挚友坐的姿态和拿笔的姿态好不好？有几张桌子？几把椅子？” “还有哪些东西的数量是1？” 出示小鹿圈，提问： “谁能告知大家这是什么？”学生回

3、答后，老师在小鹿圈的外面画一个圈。 “圈里有几只小鹿？” 出示计数器。老师在计数器上拨一个珠子，提问： “我拨了几个珠子？”学生操作。提问： “请你在自己的桌子上摆出1根小棒。” “请你举起1枝铅笔。”老师小结：刚才我们看到图上有1个小挚友正在学习，还有1张桌子，1把椅子，1本书，1个铅笔盒，1枝笔，田里有1只小鹿，在计数器上拨了1个珠子，这些人或物的数量都是几呢？（让学生齐答）老师确定学生的回答，然后说，咱们能把这些人和物体数出来，还能用计算器把她们的个数拨出来，但是咱们用什么来把它表示出来呢？（可以让学生自己先动脑筋想一想，说一说）然后老师引出数字“1”。 （2）认数字1 老师指着黑板上的

4、1字，然后说明：这个“1”呀，是一个数字，它的名字呢就叫“1”用数字“1”呀就可以把咱们刚才数的那些物体数量表示出来了。再让学生看教科书第7页中间的1字，告知学生这些都是1字。 （3）写数字1 老师：小挚友们已经相识这个数字“1”了，但是你们会写吗？不会写也没关系只要情愿来试一试的都可以上来，现在老师就把黑板让给小挚友们。（学生写的“1”或许会存在大小、长短不一的状况，依据这种状况，老师可以说：学生写的“1”小挚友们还是挺不错的，都很聪慧，老师还没教小挚友们，小挚友们就会写了，但是你们发觉没有，你们的“1”有的长有的短，大小不一，这样看起来是不是很不规范呢？那怎么办呢？老师引出田字格）。 指导

5、学生在四字格里写1。告知学生1要写在田字格的左边格里，再边讲边示范1的写法：从左半格靠近虚线的地方起笔，向左稍斜一些，写到左下边止笔。笔迹要写直。 让学生举起右手，伸出食指，根据1的笔顺带领学生书空两遍。 让学生在教科书第7页下面的写字练习格里，按虚线描数字1、老师留意巡察，予以指导。 22的相识。 （1）数数量是2的物体。 出示主题画挂图或让学生打开书，找到有两个小挚友在玩飞机模型的一页。提问： “谁能说一说这幅图画的是什么？你们喜爱飞机模型吗？” “图上有几个小挚友？还有哪些东西的数量是2？”出示小鸭图，提问：“这里有几只小鸭？” 提问：“谁还能说一说，在咱们的生活四周，你见过的数量是2的

6、还有哪些东西？” 老师小结：我们看到图上有2个小挚友，2架飞机模型，2只小鸟，还有2只小鸭子，人有2只手，自行车有2个车轮等等。怎样用数字表示呢？（2）认数字2。老师在黑板上写“2”然后出示打算好的写有2的数字卡片，引导学生相识数字“2”。 老师指黑板上的“2”字，说明这就是数字“2”，用它就可以表示数量是2的物体了。 提问：“谁能说一说“2”的字形像什么？”（先让学生自己发觉，然后再指出2的字形像鸭子，帮助学生记忆。） （3）写数字2。 老师在田字格内示范2的写法。 让学生举起右手，伸出食指，根据老师在黑板上写好的2字的笔顺，带领学生进行书空练习，再在桌子上空写两遍，让学生把2的笔顺练熟。指

7、导学生在四字格内写2。老师要把起笔、拐弯、止笔处一演示清晰，让学生在教科书第8页下边第一行的字格里描写数字2，老师行间巡察，刚好指导。（4）教学 1和 2的依次。 出示计数器。老师在计数器上拨1个珠子，提问。 “这是几个珠子？”学生回答后，老师再拨上1个珠子，并提问： “现在有几个珠子？” 老师说明：l个珠子再添上1个珠子就是2个珠子。 让学生自己动手摆小圆形（或其它实物图）。老师边说要求边指导学生摆，先摆1个，再摆1个。提问： “先摆1个小圆形，又添上1个小圆形，现在有几个小圆形？”学生回答后，老师说明2是由1添上1得到的。 老师在黑板贴上画有一只小鸭的图片，提问：“这里有几只小鸭？”学生回

8、答后，老师在图的下面写1。 在上面那一只小鸭旁边再贴上一只小鸭图，提问：“现在这里有几？”学生回答后，老师再在只小鸭图下面写 2。 老师：现在1和2排好队了，你能说出1的后面一个数是几吗？2的前面一个数呢？让学生自主视察，学习。 （5）比较1和2的大小。老师拿出事先打算好的水果苹果（老师可以说小挚友们，看到了老师手里的水果了吧你们想不想尝一尝呢，那只要小挚友门一会儿主动的动脑筋，老师下课后就把她作为奖品，给那些最会动脑筋的小挚友）。然后先在左手拿2苹果，提问：这是几个苹果？学生回答后确定学生的回答并在黑板上写上一个数字2，再在右手拿1个苹果，提问：这是几个苹果？也确定学生的回答，在2的右边写上

9、1。 提问：2个苹果和1个苹果相比，谁多？学生回答后，老师确定2比1多。 老师：2比1多，平常我们就说2大于1。2大于1怎样写又好写又清晰呢？在2和1的中间画一个符号，开口朝着 2，老师边讲边板书“2 l”，并带领学生读两遍“2大于1”。 三巩固练习老师：今日我们学习了1和2。把预先打算好的图片贴在黑板上，让学生自愿到讲台上来，在图片的下面的小括号里，写上图片上物体数量（1或2） 出示数字卡片1和2，分别让学生读一读。提问：“2和1比，谁大？”外出示卡片“21”，提问：“它表示2大于几？” 让学生在教科书第8页下面四字格里练习写1和2，先描，后独立写，对于写得好的赐予表扬。四本节课的总结： 引导学生回忆本节课所学的内容，在老师的引导下一步一步的将学问串联起来，让学生在头脑中形成完整的学问系统。最终，给学生提出要求，让他们在课后去发觉生活中的数字1和2，可以让学生分成几个小组，下去收集资料看哪一组收集的最多。