教师如何把握好严与爱.docx

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1、教师如何把握好严与爱信息技术老师应把握好学生的新奇心刘 丽新奇心每个人都有，老师应把握好学生的新奇心，把他们的思绪引入课堂、引入书本，并且能够正确地引导、长期地保持这种新奇心理。信息技术是一门全新的课程，由于上课的形式以及内容的别出心裁，使得学生对这门课的新奇心非常剧烈。如何充分利用学生的这种新奇心理，是能否把这门课教好的关键。一、包涵新奇心有新奇心并不是坏事，一些老师总是压制学生的新奇心，不允许他们考虑任何与本课无关的内容，这样做使得很多学生觉得上课索然无味。然而在信息技术教学过程中，学生面对很少有机会接触到的计算机，充溢了新奇心，总想摆布一些让他们感爱好的东西，如屏幕爱护、图片、声音等等，

2、假如老师一律不允许他们做任何有别于教学内容的尝试，在有HiClass系统的机房中完全可以做到，但其结果就是很多学生会整堂课对着计算机发呆，或者在“暖和”的机房里打瞌睡，把信技课当成“休息课”。一旦允许学生自己操作计算机，老师将无法完全限制学生在计算机中探究能满意他们新奇心的活动。我想首先老师必需转变观念，不回避学生的新奇心，而应当相识到新奇心理在教学中的主动作用，实行适当的包涵看法，努力把握好学生的新奇心理，为信息技术的教学服务。二、满意新奇心心理探讨表明，学生已经起先喜爱用逻辑思维来思索问题，他们希望搞清晰来龙去脉，所以学生会对“奇妙”的计算机提出种种问题。对于学生的发问，有些甚至是无趣的问

3、题，老师必需赐予耐性的解答，刚好地订正学生一些天经地义的想法，不须要担忧学生听不懂，只求讲得正确，学生或许对你的说明似懂非懂，但这在某种程度上会激起他们更剧烈的新奇心，或许这种新奇心会变更他们的一生。因此，老师要做的是：接着加强专业学问的学习，尽快了解最新的学问动态，仔细地“应付”学生的发问，最大程度地满意学生对新学问的渴求。这为保持学生对信息技术的新奇心理有很大帮助。说究竟，爱好来源于新奇，所以还是那句老话：有爱好了，学起来就轻松，也就学得好了。三、激励新奇心信息技术教学有个特点：即每课必练。假如学生没有足够的时间练习，那么不行能驾驭像Windows、Word、Excel、Frontpage

4、等软件的运用。在学生练习的时候，常常是有的学生驾驭新课内容很快，有的慢一些。当学生完成了课堂练习后，他们对新课的新奇已到此为止，驾驭较快的学生在剩余时间当然会做一些其他操作；而有些学生虽然新课没驾驭但对其他操作的新奇强于课本内容，所以也可能进行其他操作。我认为这是非常正常的，应当进行激励，因为计算机的学习本身就须要有探究精神，或许他们只是觉得好玩，但他们在探究的过程中不经意之间却巩固了很多学问，如Windows基本操作等，学到一些新学问、新方法，并且还会很快的宣扬开去。有的学生探究的精神不够剧烈，老师可以介绍计算机的一些好玩的功能，帮助激发他们的新奇心，指引探究的方向。这样，学生的新奇心被调动

5、了起来，自然会想方法去探究，而这个学问点也是要求驾驭的。四、利用新奇心在计算机练习中，不行避开的有些学生会做一些不应当做的操作，例如玩嬉戏。Windows中自带的小嬉戏足以吸引他们。当然这个老师不应提倡，但是否应当严厉指责或实行惩处性措施，我觉得也没必要，事实上，他们能把嬉戏从Windows的备份文件中安装出来，已经经过了一番探究而且具备了添加Windows组件的实力。为了避开老师的眼睛，学生常常在老师不留意时玩嬉戏，当老师靠近时，他们会最小化或关掉程序，切换到其他界面，而在很多时候，手忙脚乱，不是鼠标点不中按钮就是窗口标题栏缩进屏幕顶部无法关闭被发觉。这时老师除了对学生进行应有的教化外，还可以将计就计，教会他们用“Alt+F4”组合键或在任务栏上右击窗口按钮关闭，还可以介绍用“Alt+Tab”键进行界面切换。我想这几项操作学生的印象会特别深刻。当然我们并不是激励学生偷着打嬉戏，不必特殊担忧这个问题，只须在学生练习时增加巡察频率，就可大大削减其概率。只是通过这样一个实际存在的状况，在解决的过程中让学生回到书本学问，对驾驭计算机基本操作有肯定的效果。（作者单位：718600陕西省定边县第五中学）