提高课堂教学有效性的几点思考 课堂教学有效性的思考心得体会.docx

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1、提高课堂教学有效性的几点思考 课堂教学有效性的思考心得体会提高课堂教学有效性的几点思索 内容提要：要提高课堂有效性，和谐的师生关系是基石，精确的目标定位是前提，敏捷多变的教学方式是保障，优化教学过程是关键。而在整个教学过程中老师应力争做到（一）创设教学情境，激活学生思维。（二）找准突破口，给学生一个支点。（三）教给提问方法，培育问题意识。（四）真情投入，拨动学生心弦。 关键词：有效性 关系 目标 方式 过程目前，课堂教学效率低下是不争事实。长期以来，以应试为动身点和归宿的课堂教学，老师教得无味，学生学得无趣，老师教得辛苦，学生学得苦痛。高耗低效，缺乏策略，成为教与学最突出的问题。尤其进入毕业年

2、级满堂灌的倾向，注意学问讲授、接受学习、机械训练的倾向就越严峻，课堂学习中只有老师的一种声音，单一思维，学生通过主动参加、主动探究、动脑思索获得学问的多元思维、经验的学习体验、学习过程被省略，老师心力交瘁，学生收效甚微。课堂教学的有效性已经成为一个特别突出的、制约着教学质量提高的大问题。如何运用新的课改理念提高课堂教学有效性是一个很值得探讨的问题，现仅就语文教学，谈谈提高课堂有效性的方法和途径。一、和谐的师生关系是提高课堂教学有效性的基石良好的教学氛围的形成会对老师的教学活动和学生的学习活动产生巨大的影响。探讨表明，老师和学生之间的相互沟通时间和机会越多，学生参加学习的时间就越多，有效教学的可

3、能性就越大。可见有效教学必需要营造一种民主、同等、和谐、愉悦的学习氛围，最大限度地实施欢乐教化、愉悦教学，使学生的身心始终处在最佳状态。那么如何才能在教学过程中营造一种民主、同等、和谐的教学氛围呢？首先，要建立同等民主的师生关系，而同等、民主的师生关系的建立老师起着确定作用。（1）老师要接纳学生。不排斥学生，尤其是差生。真心实意的为他们着想，而不是把他们当作包袱。敬重他们，关注他们，理解他们，观赏他们，公允的对待他们，并时刻通过自己的言行流露出来，让他们理解。（2）重视学生。让学生感觉到自己正在被重视，感觉到他们的存在、他们的参加是有价值的。（3）信任学生有实力。让学生感觉到自己有实力把事情做

4、好，知道失败与胜利同样重要，增加他们战胜困难的自信念和志气，使他们情愿迎接挑战，哪怕困难重重。（4）让学生有平安感。学生对自己真实的感受畅所欲言，而不用担忧遭到讥讽、指责和讪笑。老师要为学生营造一个这样的平安氛围。其次，专心和学生沟通，用爱和学生沟通。关怀是一种联系的方式，而不是一套特别的行为，无论是什么样的学生，都须要敬重，须要常常沟通和沟通，因此老师假如能在具有较高的教学素养的基础上，予以情感投入，专心和学生沟通，用爱和学生沟通，实行与学生心理情感相接近或相容的看法和方法，形成与学生和谐共振的情感基调，建立良好、和谐的师生关系，那么民主、同等的教学气氛自然会水到渠成。二、精确的目标定位是提

5、高课堂教学有效性的前提教学目标在课堂教学中具有导向、激励、凝合和调控作用，干脆关系着课堂教学的效果。从纵向看，教学目标的设定有四个层次：课标意识总目标；年级要求阶段目标；单元要求单元目标；课文要求达成目标。达成目标是在教学中必需落实的详细目标，要紧扣单元目标，体现阶段目标，关联总目标。在制定课堂教学目标时，要正确解决部分与整体的关系，避开教学目标的盲目性、随意性。从横向看，语文教学目标是依据学问和实力、过程与方法、情感看法与价值观三个纬度来设计的。这种设计思路意在克服以往将学问和实力、学习结果和过程方法、个体的情感体验和价值观的培育割裂开来，甚至对立起来的弊端，强调了三者的整合，注意了综合性。

6、因此，制订教学目标，必需依据教学目标体系的纵向层次和横向范围来细心考虑，关注学生的全面发展，在纵横的交叉点上提炼出科学的教学目标，明确、扎实、有效果，既有结合课文特点和学生实际的针对性，又有体现综观全局、以点驭面的整体性；既有详细描述，便于检测评定的明确性，又有实施达成，在教学中兑现、落实的可行性。例如在学习八年级上册第三单元时，由于所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题的、较规范的说明文。按课程标准要求：“在阅读中了解叙述、描写、说明、争论、抒情等表达方式”，“写简洁的说明文，做到清晰明白”。所以在设定教学目标时力求把阅读说明文应当留意的各方面分别落实到各篇课文的教学中，并各有侧重，如教学中国石

7、拱桥时，强调说明事物要抓住特征，并让学生留意体会说明文精确、周密的语言；教学苏州园林时，一方面再次强调说明事物要抓住特征，一方面介绍说明方法；教学故宫博物院时，则侧重于介绍说明依次。这样依据各篇课文的特色所做出的任务分工，能够使教学任务化整为零，便于学生把握。同时，留意使学生通过对本单元的学习了解中国传统园林、建筑之一隅，激发学生酷爱和爱护祖国文化的感情，既训练了学生的语文实力，又进行了思想情感教化。而本单元的写作要求是写作简洁的说明文。这一目标的设定主要和课文的学习相结合，有针对性的进行训练。整个单元教学目标的设定既体现以点驭面的整体性，又兼顾目标的三个维度。一位优秀的语文老师曾说：“如何确

8、定教学目标是检验老师素养成熟与否的重要标记。”切实可行的教学目标，能激发学生的成就感，求知欲和创建力，最大限度地调动学生的主动性，主动性和创建性，开发学生思维的张力，活跃教学气氛，促进教学活动朝着高效快速的方向发展。三、敏捷多变的教学方式是提高课堂教学有效性的保障教学方式是指实现教学目标的手段、技术和途径。有效的教学方式是有效课堂教学有力保障。传统以老师讲授为主的教学方式，对学生创新实力、实践实力、合作实力的重视程度不够，学生的才能得不到应有的展示。因此新课程改革呼喊在转变学生学习方式的同时要转变老师的教学方式，为课堂教学注入新的活力，实现有效的课堂教学。任何一种教学方式，都不是万能的，教学方式的选择因教学目标、教学内容、学生认知和实力发展水平以及老师自身的特长和风格的不同而有差异。就一堂课而言，针对不同的学生，老师可能会运用几种不同的教学方式，例如讲授、探究、讨123下一页