幼儿心理学情绪与情感.ppt

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1、关于幼儿心理学情绪与情感现在学习的是第1页，共46页现在学习的是第2页，共46页爱笑俱乐部现在学习的是第3页，共46页现在学习的是第4页，共46页现在学习的是第5页，共46页基础知识基础知识1 1、情绪和情感、情绪和情感:人对客观事物人对客观事物的（的（）和（）和（）。如幼儿见到妈妈高兴，如幼儿见到妈妈高兴，见到医生恐惧。见到医生恐惧。现在学习的是第6页，共46页2 2、情绪与情感的区、情绪与情感的区别：别：（1 1）情绪为）情绪为（）所共有，所共有，而情感只有（而情感只有（）才有。）才有。现在学习的是第7页，共46页动物也有情绪动物也有情绪现在学习的是第8页，共46页现在学习的是第9页，共4

2、6页动动 物物 心心 情情现在学习的是第10页，共46页现在学习的是第11页，共46页现在学习的是第12页，共46页现在学习的是第13页，共46页现在学习的是第14页，共46页现在学习的是第15页，共46页现在学习的是第16页，共46页复习：（2 2）情绪是（）情绪是（）如：快乐、愤怒、恐惧、如：快乐、愤怒、恐惧、悲哀等悲哀等。情感是（情感是（）。）。如：道德感、理智感、美如：道德感、理智感、美感等。感等。现在学习的是第17页，共46页问题：问题：思考？思考？北京申奥成功，人们欢呼雀跃，十分兴奋，这属于什么？北京申奥成功，人们欢呼雀跃，十分兴奋，这属于什么？情绪，是情绪，是人们对自己的祖国产生

3、自豪感和尊严感，这又属于什么？人们对自己的祖国产生自豪感和尊严感，这又属于什么？情感，情感，现在学习的是第18页，共46页第一节 情绪情感概述一、什么是情绪情感一、什么是情绪情感定义定义：情绪是指人对客观事物是否符合自情绪是指人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。身需要而产生的态度体验。根本属性：根本属性：情绪情感是客观事物是否满足情绪情感是客观事物是否满足个体需要的一种反应，是人脑对客观现个体需要的一种反应，是人脑对客观现实与人的关系的主观反映。实与人的关系的主观反映。现在学习的是第19页，共46页n构成要素构成要素 主观体验主观体验 生理反应生理反应 行为表现行为表现现在学习的是第

4、20页，共46页二、情绪与情感的关系情绪情绪情感情感与生理需要联系与生理需要联系与社会性需要联系与社会性需要联系情境性情境性冲动性、短暂性冲动性、短暂性稳定性稳定性深刻性、持久性深刻性、持久性发生早发生早发生迟发生迟区区别别现在学习的是第21页，共46页联系1.情感是在情绪的基础上形成并通过情绪来表达的。2.情绪的变化反映情感的深度，在情绪中蕴含着情感。现在学习的是第22页，共46页三、情绪与情感的种类n（一）情绪和情感的类别（一）情绪和情感的类别n七情：佛教七情：佛教喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲。喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲。n 中医中医喜、怒、忧、思、悲、恐、惊喜、怒、忧、思、悲、恐、惊 n西

5、方学者常把情绪分为快乐、愤怒、悲哀、恐惧西方学者常把情绪分为快乐、愤怒、悲哀、恐惧现在学习的是第23页，共46页（二）情绪的基本状态（二）情绪的基本状态n心境：微弱而持久的情绪状态心境：微弱而持久的情绪状态n激情：短暂而强烈的情绪状态激情：短暂而强烈的情绪状态n应激：危险情况下的高度紧张状态应激：危险情况下的高度紧张状态n挫折：需要和愿望不能满足时的消极情挫折：需要和愿望不能满足时的消极情 绪状态绪状态 现在学习的是第24页，共46页四、情感的分类n道德感：道德需要是否得到满足时的情感体验。n理智感：认知需要得到满足时的情感体验。n美感：审美需要得到满足时的情感体验。n善善n真真n美美现在学习

6、的是第25页，共46页五、情绪情感的两极性n情绪情感的肯定性与否定性n情绪情感的积极性和消极性n情绪情感的紧张性和轻松性n情绪情感的激动和平静的性质n情绪情感的强弱两极状态现在学习的是第26页，共46页六、情绪与情感的作用健康功能：健康功能：个体早期主要依靠情绪与外界联个体早期主要依靠情绪与外界联 系以维持生存。系以维持生存。动机功能动机功能：情绪的生理唤醒成分是驱使个体情绪的生理唤醒成分是驱使个体活动的基本动力。活动的基本动力。调控功能调控功能：情绪的积极或消极作用对个体的情绪的积极或消极作用对个体的其他心理活动尤其认知活动具有重要影响。其他心理活动尤其认知活动具有重要影响。信号功能：信号功

7、能：情绪的外部表现（表情）是人类情绪的外部表现（表情）是人类 交交际的重要工具。际的重要工具。现在学习的是第27页，共46页第二节 幼儿的情绪情感发展一、一、学前儿童情绪的发生和发展趋势学前儿童情绪的发生和发展趋势1.原始情绪反应原始情绪反应 儿童出生后立即可以产生情绪表现，但儿童出生后立即可以产生情绪表现，但只是原始的情绪反应，是一种本能。只是原始的情绪反应，是一种本能。2.情绪的分化情绪的分化 初生婴儿的情绪是笼统不分化的，初生婴儿的情绪是笼统不分化的，1岁以岁以后逐渐分化，两岁左右已出现各种基本后逐渐分化，两岁左右已出现各种基本情绪。情绪。现在学习的是第28页，共46页3.幼儿情绪情感发

8、展的一般趋势情绪情感的社会化情绪情感的社会化（1）情绪中社会性交往的成分不断增加（2）引起情绪反应的社会性动因不断增加（3）表情的社会化情感的丰富和深刻化情感的丰富和深刻化（1）情绪过程不断分化、情感指向的事物不断增加（2）逐渐与高级认知过程相联系情绪的自我调节化情绪的自我调节化（1）情绪的冲动性逐渐减少（2）情绪的稳定性逐渐提高（3）情绪和情感从外露到内隐现在学习的是第29页，共46页二、幼儿基本情绪的发展二、幼儿基本情绪的发展1.哭：饥饿的啼哭、发怒的啼哭、疼痛的啼哭、恐惧和哭：饥饿的啼哭、发怒的啼哭、疼痛的啼哭、恐惧和惊吓的啼哭、不称心的啼哭、招引别人的啼哭惊吓的啼哭、不称心的啼哭、招引

9、别人的啼哭2.笑：自发性微笑、诱发性微笑、社会性微笑（笑：自发性微笑、诱发性微笑、社会性微笑（4月左月左右）右）3.恐惧：本能的恐惧、与知觉或经验相联系的恐惧（恐惧：本能的恐惧、与知觉或经验相联系的恐惧（4月）、怕生（月）、怕生（6月）、预测性恐惧（月）、预测性恐惧（2岁）岁）4.依恋：指婴儿对某个或某些人特别亲近而不愿分离的依恋：指婴儿对某个或某些人特别亲近而不愿分离的情绪。情绪。现在学习的是第30页，共46页三、幼儿高级情感的发展三、幼儿高级情感的发展1.道德感的发展道德感的发展（1）3岁前只有某些道德感的萌芽岁前只有某些道德感的萌芽（2）小班幼儿的道德感指向个别行为，由成人的评价）小班幼

10、儿的道德感指向个别行为，由成人的评价引起引起（3）中班幼儿比较明显的掌握了一定概括化的道）中班幼儿比较明显的掌握了一定概括化的道德标准，可以因他人和自己的行为是否符合道德标准，可以因他人和自己的行为是否符合道德标准而产生道德感。（告状）德标准而产生道德感。（告状）（4）大班幼儿的道德感更加复杂和稳定）大班幼儿的道德感更加复杂和稳定现在学习的是第31页，共46页2.美感的发展 新生儿已经倾向于美好的事物 幼儿初期对颜色鲜明的事物产生美感 幼儿中期开始形成一定的审美标准 幼儿从各种艺术活动中体验美，美的标准不断提高促进了美感的发展。3.理智感的发展 5岁左右理智感明显的发展起来。突出表现在幼儿很喜

11、欢提问题，并由于提问和得到满意的回答而感到愉快。6岁幼儿喜爱进行各种智力游戏。特殊的表现形式：好奇好问；与动作相联系的“破坏”行为。现在学习的是第32页，共46页四、影响幼儿情绪情感的因素四、影响幼儿情绪情感的因素（一）生活环境 物质环境和精神环境（二）游戏活动 1.主动感是幼儿期的重要需要形式 2.幼儿期旺盛的求知欲可以在游戏中得到满足。3.参加成人活动是每个幼儿的梦想，游戏 可以使梦想成真，给幼儿带来巨大快乐。（三）成人的态度（教师与父母）现在学习的是第33页，共46页积极情绪情感对幼儿发展的作用积极情绪情感对幼儿发展的作用一一 能促进幼儿的身心发展能促进幼儿的身心发展二二 能促进幼儿的智

12、力发展能促进幼儿的智力发展三三 能促进幼儿个性的发展能促进幼儿个性的发展现在学习的是第34页，共46页五、幼儿情绪情感的培养五、幼儿情绪情感的培养一一 了解幼儿的情感需要并合理满足了解幼儿的情感需要并合理满足二二 了解关注幼儿的情绪反应，正确、及时地作出了解关注幼儿的情绪反应，正确、及时地作出回应回应n成人的情绪自控成人的情绪自控三三 教师采取积极的教育态度教师采取积极的教育态度n肯定为主肯定为主,多鼓励进步多鼓励进步n耐心倾听孩子说话耐心倾听孩子说话n正确运用暗示和强化正确运用暗示和强化现在学习的是第35页，共46页四四 帮助孩子控制情绪帮助孩子控制情绪n转移法转移法n冷却法冷却法n消退法消

13、退法五五 创造各类能激发积极情绪和情感的活动创造各类能激发积极情绪和情感的活动让幼儿充分体验让幼儿充分体验现在学习的是第36页，共46页现在学习的是第37页，共46页现在学习的是第38页，共46页现在学习的是第39页，共46页保持高度的自信心保持高度的自信心现在学习的是第40页，共46页我思故我在现在学习的是第41页，共46页要有进取心现在学习的是第42页，共46页学会和他人一块分享喜悦学会和他人一块分享喜悦现在学习的是第43页，共46页学会和各种人愉快的相处学会和各种人愉快的相处现在学习的是第44页，共46页 学会换位思考学会换位思考现在学习的是第45页，共46页感谢大家观看感谢大家观看现在学习的是第46页，共46页