小学道德法治教学经验交流分享.docx

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1、小学道德法治教学经验交流分享小学道德法治教学阅历沟通共享 好的方法将为人们绽开更广袤的图景,使人们相识更深层的规律,从而更有效地改造世界。”在小学道德与法治教学过程中,面对一群思想单纯的孩子,要让他们懂得深层的思想教化内涵,的确须要教者创新的应用各种教化方法。一、故事讲解法。爱听生动好玩的故事是小学生的天性,讲解并描述生动好玩的故事,寓抽象的道德观念和深刻的哲理于详细形象的故事之中,使学生明理悟道受到启发教化,这就是“故事讲解法”。运用故事讲解法必需紧紧围绕教学目的,紧扣教学内容和教学任务,结合不同年龄段小学生的特点和相识水平,揭示故事所展示的思想道德观念。运用“故事讲解法”时要留意切忌单纯追

2、求故事性、趣味性,而忽视我们所要追求的最终教学目的,舍本而求末。除了运用教材里讲解并描述的故事外,师生可以讲解并描述发生在身边的故事,使教学更贴近生活和贴近实际,从而具有更强的劝服力、可信度,收到更好的教学效果。也可以举一些反例,正反比照。二、民主探讨法。这是小学道德与法治课教学中常用的教学方法之一。在老师的启发引导下,学生围绕本课的主题进行探讨,从而完成激情明理导行的全过程,充分发挥老师主导,学生主体的作用。在设计、引导探讨时,要驾驭由浅入深、由表及里的层次性原则;要留意引导学生辨是非、明事理,是非不辨则事理不明;要注意贯穿激情明理导行的全过程,坚持知行合一观;要充分发挥教学民主,让学生各抒

3、己见,哪怕是很无趣甚至错误的看法也要让他们讲,只有这样,老师才能在教学民主中充分发挥主导作用。三、典型分析法。这是小学道德与法治课教学中常用的一种方法。依据教学目标,以领袖人物和英雄模范或者周边的挚友同学为典型,分析他们所具有的名贵品质和产生名贵品质的缘由。通过典型分析,使得道德观念详细化、可操作化,又使得学生感到可亲、可敬、可信、可学。典型具有巨大的感染力和劝服力,典型的力气是无穷的。运用典型分析法必需留意选择典型,依据教学目标来确定选择什么样的典型,也就是说要留意典型选择的针对性和突出性。学习典型的目的在于见行动,引导学生的践行。如学习邱少云是为了让学生养成自觉遵守纪律的习惯,上完课之后要

4、常常让学生检查自己是否做到了自觉遵守纪律,这样才能收到实效。四、情景设计法。可依据教学目标和施教内容的要求,协作说理而创设特定的教学情景,使学生如临其境、如见其人、如闻其声,受到心情的感染,引起感情上的共鸣,以情入理,情理交融,从而加深对道德观念的理解。这一方法是依据人的情感可以相互感染、相互影响的心理特点提出来的。对于小学生来说,情感的情境性、感染性更为明显,运用情景感染法效果更为显著。因此,在小学道德与法治课教学中越来越多地被采纳。运用这一方法要依据教学的须要和师生的特点选择情景类型,如画面再现、音乐渲染、实物演示、生活显示、语言描述等等不同类型的情景。设计情景要有新奇性,使学生喜闻乐见或

5、引发激情,才能收到情理交融之效。当学生离开情境同样可以有效地学习时,就没有必要给学生创设情境进行教学。五、社会调查法。推断须要信息,信息须要实际调查。可组织学生到社会上去实地调查,获得丰富的感性相识,这有助于由感性向理性的飞跃。如对学生进行“留意交通平安”教化,可以组织学生到交警中队去进行调查,通过大量的例子使学生懂得遵守交通平安的重要性、违反交通规则的危害性,以及必要的交通平安常识,从而大大增加学生的自我爱护意识。在进行社会调查时,应当留意凡事“预则立,不预则废”,老师要事先作好打算,拟定调查的目的、内容、步骤,才能保证社会调查的胜利,避开负面影响。社会是困难的,在市场经济大潮冲击下,往往在

6、主流的下面存在着某些负面影响,在社会调查中要留意避开负面影响,并使学生在辨是非中获得某种免疫力。六、现实演绎法。道德与法治课的明理可通过小品表演或现场演示,让学生亲身体验,采纳“角色换位,引发共鸣”,达到情动欲行的目的。在讲授福建省编小学道德与法治课第三册第十课“英勇的小白兔”一文时,可让学生扮演小白兔、小松鼠、小鲤鱼、黑乌鸦,进行小品表演。这样既使课上得趣味盎然、生动活泼,又能收到教化的效果。在采纳角色表演法时要留意在课前进行小品表演的排练,打算好必要的小道具、小布景和音乐伴奏等,寓道德与法治教化于艺术教化之中,以艺术的感染力增加这门课的教化性。在没有条件进行小品表演时,也可在课堂上安排角色,进行朗诵、对话和动作演出。