提高初中物理群体成绩的探讨_初中物理知识大全.docx

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1、提高初中物理群体成绩的探讨_初中物理知识大全现初中教化由过去择优录用变为面对全部小学毕业生，学生素养差异大，学习成果差异也大。如何使群体学生在学习物理过程获得素养上全面提高，是每个物理老师须要探讨，解决的课题。现谈我们的做法和体会。充分发挥学生在教学中的主体作用由于受到传统的旧教化思想影响和束缚，不少老师存在这样一个心理状态：总怕漏讲什么问题，怕学生考试考不出指责老师，于是越讲越多，越讲越细，抱着学生满堂灌，要扭转这种局面，首先老师要仔细学习现代的教学思想，要相识到学生是教学活动中的主体，是生动活泼，具有独特特性，富于进取精神的学问探究者。学生学习成果的提高，智力和实力的发展，主要是靠学生的学

2、习主动性和主动性，老师只是起到引导和教化的作用。老师靠“灌”是教不好，教不活的，学生靠“逼”也是学不好，驾驭不了的。在教学中我的做法是：（）改进教学方法，实行引导和启发式相结合的教学。依据学生现有的学问水平，智力实力，情感等特性因素，细心设计教学过程，从感性到理性，由浅入深，渐渐引导和启发学生思索问题和提出问题，尽量为学生创建探讨问题的情景，以及独立思索，独立活动的条件和场所，为学生创建触景生情，触景生智的气氛，调动学生学习的主动性，使学生经自己努力能学懂，学会。（）培育学生仔细阅读课文的实力。课本是学生驾驭学问的基本工具，也是老师进行教学的依据。我通过印发阅读提纲，引导学生推敲概念和定律中的

3、重要字句，驾驭课本中用什么物理现象及实例说明概念和规律。在讲评习题和试题时紧密结合课文内容，让学生在课文中找出解题的依据，使学生明白：习题和试题尽管千变万化，但都没有离开课本的基本学问，即“万变不离本”，只要仔细阅读课文，弄懂、驾驭好课文中的基本概念、基本规律和基本公式，学好物理是不难的。（）培育学生独立实力，变更老师“满堂灌”的做法。凡教材中比较简洁的问题，学生能通过自学驾驭的学问，在课堂上让学生看书，探讨解决，演示试验，凡学生能操作的就让学生上讲台当“小老师”；学生提出的问题，凡能通过阅读教材解决的，就引导他们阅读课文有关内容自己解决。这样，不仅调动学生学习主动性和主动性，也增加了学生学好

4、物理的信念。老师虽然在课堂上讲课时间相对少了，但学生阅读、探讨，动手的时间却增加了。更重要的是学生能高度集中精力，仔细听老师讲课，把主要的学问驾驭好。建立相互敬重，相互爱惜的新型师生关系良好的师生关系能使师生密切合作，相互协作，心情开心，心情安逸，这是调动教与学双方主动性的一种内驱力。它驱动老师满腔热忱，用心致志地从事教学工作，想方设法为学生着想，为学生焦急，为提高学生的学习成果忘我工作。 同时，也消退学生对老师恐惊、焦虑等心理负担，乐于接受老师的教化和影响，对老师所教的学科产生爱好与爱好。良好的师生关系，很大程度上取决于老师对学生的看法。我的做法是：（）给学生留下良好的第一印象。上第一节物理

5、课，肯定要给学生留下难忘的好印象。除了留意自己的衣着言行及有礼貌地向学生介绍自己的姓名，住址等状况外，还开诚布公地向学生宣布：无论学习好坏，只要是勤学好问的学生我都喜爱，特殊喜爱勇于向老师提问题和问问题的同学，无论什么时候，我都乐意回答同学们提的问题。使学生感到任课老师平易近人，亲善可亲，为建立良好的师生关系打好基矗（）同等对待学习差的学生，并对他们取得的进步刚好赐予确定和好评。初中学生处于半成熟半无趣时期，可塑性较大，比较天真，调皮，不稳定。老师都较喜爱成果好的，听话的学生，对学习差，调皮学生往往比较反感，简单造成学习差，调皮学生的失落感。另一方面，提高差生的学习成果是我们提高全民族文化素养

6、最关键，最主要的任务。因此，对待他们肯定不能“卑视”，“挖苦”，不能打击他们的上进心，而是信任他们，帮助他们，给他们一份爱心，主动主动地深化到他们之中，刚好了解他们的学问水平和心理状况，从实际动身进行因材施教。（）严格要求学生，同时老师也要严以律己。从严要求学生是老师具有良好职业道德的体现。“严师出高徒”，但必需严而有度，严而有方，要驾驭教化分寸，不能为所欲为，感情用事。要求学生做到的，老师首先要做到，在学生中树立威信。有威信的老师教的课，说的话，提的要求，学生简单接受，效果就好。加强学习方法指导，提高相识实力正如古人言：“授人以鱼，只供一饭之用，教人以渔，则终身用之无穷。”所以我在教学中很重

7、视学习方法的指导。其做法是：（）教会学生如何学好和用好物理概念和规律。物理概念和规律是打开物理学问宝库的金钥匙，因此必需重视引导学生对物理试验和现象的视察与思索，从物理现象、物理试验等感性学问中概括出物理概念和物理规律。在此基础上驾驭解题方法和步骤，从而避开学生在解题中张冠李戴，生搬硬套。（）在解题训练中指导学法。解题教学是物理教学中必不行少的环节，其主要目的是在巩固理解和驾驭物理学问的基础上训练思维，培育和提高运用学问解决物理问题的实力。讲解习题时除了帮助学生分析和理解题意，找出解题的思路和方法外，更重要的是引导学生总结此习题涉及哪几个学问点，而这些学问点在课本哪章节，哪一页，哪一行，跟以前

8、做过的哪个习题类似，即留意前面学问的复习，从而使学生进一步驾驭课本的基础内容，而不是死记课本。特殊是抓住典型题目，巧设疑难，一题多变，增加学生洞察学问内涵的实力，达到举一反三，触类旁通。（）教学生看插图，从插图中实现“学会”物理到“会学”物理的转化。九义物理教材增加了众多形式生动活泼，内容丰富好玩，可读性启发性很强的插图，引导学生借助插图理解和驾驭物理概念和物理规律，以及物理试验和试验仪器的运用，是提高学和学习主动性，驾驭和理解物理学问的重要手段。培育学生学会自己看图，自己提出问题，寻求解决问题途径的实力，达到从感性到理性，从“学会”物理变为“会学”物理的飞跃。（）教学生用图表做小结。图表具有直观，形象，一目了然的特点。利用图表进行小结，可使零乱的学问条理化，系统化，便于记忆，简单驾驭相近但又不同的学问之间的联系和区分，有利于加深对这些学问的理解，有利于培育学生的概括实力。总之要大面积提高初中物理成果，的确是一项艰苦、细致和须要耐性的工作，还有很多问题须要在教学实践中进一步摸索，乃需师生共同努力奋斗才能实现这一目标。