人教版小学数学优秀教案设计最新4篇.doc

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1、-最新资料推荐- 人教版小学数学优秀教案设计最新4篇 随着新学期的开始，相信教师此时一定都在制定教案了，为了做好新学期的教学工作，教案是时候需要写一写了，以下是职场范文网小编精心为您推荐的人教版小学数学优秀教案设计最新4篇，供大家参考。人教版小学数学优秀教案设计1教学内容：义务教育新课程标准实验教科书数学第五册第7071页。教学目标：1.学生掌握乘法估算的方法，会进行乘法估算。2.在解决现实问题的过程中，培养学生估算的意识和习惯；培养学生归纳概括、迁移类推以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力。3.在估算的过程中，探索解决问题的策略，并能运用数学语言进行表述和交流；感受数学与生活的紧密联系，激

2、发学生热爱数学、学好数学的情感。教学过程：一、猜数引入老师想了一个数，它是个两位数，你们猜它是几?(随着学生的猜测，教师用“大了”和“小了”提示)回忆刚才我们猜数的时候，是不是一下子就猜出来了呢?像刚才这种在老师提示下进行有根据的猜测，叫估计。其实，在我们的生活和学习中有很多地方要用到估计。说明：课前的猜数游戏，学生兴趣盎然，为新课的引入做好了铺垫。二、感受估计的需要1.今天的课堂上，除了老师和你们外，还来了你们的一些老朋友呢！(课件呈现8只机器猫)来了多少只机器猫?(当数量少的时候，我们一眼就可以看出来了)快数一数，这里有多少?(课件呈现满屏幕的机器猫，造成学生数不清的困难)2.这么多，一下

3、子数不清，我们可以估一估呀!(学生第一次估的差距比较大，有1000、100、500、200等)师：怎样估计能精确些?生1：圈出一份估一估，然后再看有这样的几份。生2：给这些机器猫排排队。3.课件给机器猫排队，排成8行。(按先估每行大约有几只，然后乘8的方法估一估)4.师：机器猫每行有29只，排成8行，大约有多少只?该怎么列式?说明：创设数机器猫只数的情境，分成以下几个层次进行教学：1.直接呈现数量较少的机器猫，学生一眼就可以观察得出；2.呈现很多机器猫，造成数不清的困难，引导学生感受估计的需要；3.由于眼花缭乱，第一次估计不精确；4.通过交流估计的方法，达到比较精确的估算。这样四个层次的教学，

4、让学生主动感受和体验到了估算的必要性与作用。三、交流估算的方法1.298大约等于多少?把你的想法，在练习本上表示出来。2.交流展示学生的估算方法。A.298240，把29看成30。(师介绍约等号的含义、写法和读法，并与等号进行比较)B.298160，把29看成20。C.298290，把8看成10。D.298300，把29看成30，把8看成10。说明：给学生创设一个良好的心理环境，让他们的思考和情感得到完全的放松与充分的尊重，这样他们的想法和意见才得以尽情地流露与表述，不同的看法和结论才可以在一步步的表达中得到完善。学生在此出现了几种不同的方法，虽然有的方法还不恰当，但每个学生的思维和情感得到了

5、发展，并在与他人方法的比较中感受到了不同估算方法的优越性和局限性。3.这几种方法有什么相同的地方吗?4.同样是把因数看成整十数，但估出来的结果差距很大，这是什么原因啊?5.通过交流明确：应该把因数看成和它最接近的整十数再估算。(去掉298160)6.剩下的三个结果，哪个与准确值最接近?(课件演示每种估算方法)(A是多估了1个8，C是多估了2个29，D是多估了2个29和1个8；这里不需要向学生直接说明，只要让学生感受即可)小结：这几种方法都可以，同学们可以根据需要选择最合适的方法进行估算。7.全班42人，如果送给每人5只机器猫，估一估，这些机器猫够送吗?425200(只)和前面一题进行比较：29

6、8240(估大)，425200(估小)。8.试一试。216 485 3973 51079.小结：我们在估算的时候，都是把这些乘法算式中的某个数看成整十、整百、整千的数，那是不是可以看成任意的整十、整百、整千的数呢?(要看成接近的整十、整百、整千的数)四、拓展提升其实，在我们的生活中，有很多地方都和估算有很大的 联系。陆老师今年暑假的北京之游就碰到了很多和估算有关的知识，让我们以数学的眼光去看看吧!第一站：长城长城离陆老师所住的宾馆有点远，汽车每小时行驶53千米，3小时才到达，长城离宾馆大约有()千米。第二站：美丽的北海公园告示：每条大游船限乘120人。正好有4个旅游团，每个团有31人，估算一下

7、，他们能同时上一条船吗?说明：此题引发了学生的争论：约等于120，却为什么不能上船?出现认知上的矛盾，学生通过争论后，明白把31看成30是估小了，所以结果也比准确值小了。在这个过程中，学生懂得了估算和精确计算之间是有误差的，在运用估算结果来解决实际问题时，还必须考虑现实情况。比较：314120(让学生明白估算的另一个用途)第三站：天坛公园每张门票8元，陆老师所在的旅游团共有39人，320元钱够买门票吗?为什么同样是估算，刚才不能上船，而现在买门票却又够了呢?学生通过辨析比较发现，刚才是估小了，而现在是估大了，所以够了。比较：398320第四站：购买北京特产每种特产，老师准备都买8份，请你们帮助

8、我算一算，大约要花多少元钱?反馈：1.(58+11+33)82.588+118+338(60+10+30)8 608+108+308=800(元) =800(元)比较两种方法，哪种简单?想一想，老师大约带多少钱就够了?(让学生明白估算还可以为我们的生活提供帮助)说明：数学课程标准指出，“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值”。而学生估算习惯的培养与能力的提高，很大程度上取决于教师的估算意识。在平时的教学中，我充分挖掘估算题材，重视进行估算示范，使学生认识到估算的必要性和优越性，并关注估算在培养学生逻辑思辨、辩

9、证看待问题能力上的作用。1.大胆改变教材内容，使学生产生估算的需要，体验估算的现实性。乘法的估算，学生以前并没有接触过。在这节课上，我根据学生的实际情况，把教材的内容做了一些调整，将学生已有的经验和所学习的新内容自然地融合到一起，并通过现实问题，让学生明白估算的必要性。与此同时，课中所设计的一系列练习，都是学生在实际生活中会碰到的现实问题，并具备用估算解决的现实需要，因而整节课都能让学生感受到浓厚的生活味。2.深入挖掘教材内涵，让学生体验数学课堂的思辨性。成功的数学课，既能将复杂的问题简单化，也能将简单的问题深化。“乘法估算”一课，教师们都会想到要让学生体验估算的“必要性”，设计的学习素材要富

10、含现实气息，但仅仅停留在这个层面上是不够的。如果深入研究教材我们就可以发现，在现实运用估算的过程中，分为两种情形：一是根据估的结果就可以解决相关问题；二是因为估的结果有时估大有时估小，单凭估出来的数据并不能直接准确地回答所要解决的问题，即还需结合现实情况进行考量。我在教学中充分考虑了这些情况，精心设计情境，让学生在情境中体验到“估大”、“估小”的情况及如何运用这样的结果解决问题，同时穿插比大小的训练，从而将现实性、思辨性较好地统一起来。人教版小学数学优秀教案设计2教学目标：（一）知识目标：1、结合生活经验，学生借助观察年历卡认识时间单位年、月、日，了解有关大月、小月、平年、闰年等方面的知识，记

11、住每个月各多少天，平年、闰年的天数，掌握判断闰年的方法。2、能与生活联系起来，熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。（二）能力目标：在探究过程中，培养学生观察、比较和概括能力，促进学生数学思维的发展。（三）情感目标：使学生充分感受到时间与数学的密切关系，使数学生活化、生活数学化，培养学生乐于探求知识的情感，结合有关时间给学生以思想品德教育。教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握其相互关系。教学难点：记住各月的天数及闰年的判断方法。教学具准备：年历卡及表格，课件导学流程：一、创设情境提出问题1、同学们，从一年级入学到现在，你们在这所学校上学大约多长时间了？那你们记得大约有多

12、少个月吗？你们知道大约有多少天了吗？2、生活中，我们经常会用到时间单位年、月、日。现在，老师和同学们一同努力来探究年、月、日的知识。3、关于年、月、日，你知道些什么？教师板书相关内容。二、小组合作探究问题集中反馈解决问题（一）总结年、月、日的有关结论1、从20xx年到20xx年，在这近三年的小学生活中，我们每天、每月、每年都在快乐地成长，都在收获知识。让我们一起看看我们走过的那些快乐的日子。愿不愿意把这些快乐的日子数一数记录下来呢？请同学们拿出200420xx年的年历卡，把这三年112月份的天数填在表中，并计算出你喜欢的一个年份的全年的天数。怎样做既节省时间又高效呢？谁有好主意？2、两人合作，

13、全班汇报填写情况。3、仔细观察表一，看看你能发现什么？把你的发现告诉给同桌同学。3、汇报发现，教师相机板书。介绍哪几个月是大月，哪几个月是小月。4、这么多月份，很容易把天数记混，怎么记住每个月的天数，谁有什么好办法？全班交流。5、练习：儿童节、国庆节所在的月份是大月还是小月？（二）平年和闰年的判断方法1、计算20xx-20xx年三年的天数,发现天数不同的原因在2月份。查阅199720xx年2月份的天数填表二。仔细观察表二，从表中记录的情况，你发现了什么规律？说给你的小组同学听。2、汇报。3、根据所学知识判断20xx年是平年还是闰年？4、出示资料，读后你知道了什么？三、解释与应用1、判断下面的年

14、份是平年还是闰年？19xx年19xx年2400年1800年2、思维训练小明过了4个生日，他今年可能几岁？四、课堂小结通过这节课的学习，你想说点什么？五、作业布置解答我们在这所学校学习了多少个月，多少天的问题，并写在数学日记中，也可以写一写其他与数学有关的事情。六、板书设计：年月日大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12小月（30天）：4、6、9、11平年：2月28天闰年：2月29天公历年份是4的倍数是闰年；公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。七附件如下：表一：20xx年至20xx年各月份的天数记录表.更多的收获。表二：1997-20xx年2月份的天数记录表识，和你的同桌说一说

15、吧！仔细观察表二，你一定可以有新的发现、收获新的知教学后记：本节课我力求体现以下教学理念：一、让全体学生参与到课堂教学中来观察比较二、注重学生学习的实效性自主探究、合作交流三、培养学生的发散思维设计开放性的练习题年月日教学两次教学年月日，相同的教学内容，但不同的学生，不同的课堂，教学效果亦不相同。根据两次课堂教学情况和学生的学习状态、学习效果，认真反思了自己的教学，教学中这些方面需要改进：一、提高课堂驾驭能力，及时调控课堂，突破教学重点、难点教学过程中，根据学生情况，及时调控课堂教学，严格把握好教学时间，在教学重点、难点处，要合理安排时间，让学生自主探索、小组合作，在重点、难点处给予点拨、引导

16、，但教师不能引导过多，适可而止。二、重合作过程也要重合作后的结果给学生充足的时间和空间，让学生自主思考后，合作交流时要让学生充分发表自己的意见，教师要参与到合作学习中，了解学生的交流情况，予以点拨，交流后有所收获，注重交流后得到的结论。三、给学生留有充足的时间思考在提出问题后，要给学生时间思考，不能提出问题后就急于找同学回答，这时回答问题的同学都是反应较快的同学，要注重学生的不同差异，面向全体同学。四、习题训练量不足要想使学生的知识得到巩固，要加强练习题的训练，设计不同梯度的练习题，使学生学到的知识得以深化。人教版小学数学优秀教案设计3一、教学目标1.知识与技能目标:借助已有的生活经验，学生自

17、主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。2.过程与方法目标:通过动手操作等丰富的学习活动，学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。3.情感态度价值观目标:体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。二、教学重难点借助丰富的活动，学生体验一段时间，建立正确的时间观念。体验数学与生活的联系。三、教学准备(教师)多媒体课件;(学生)口算卡片，每人准备一个时钟。四、教学步骤(一)情境导入(播放新年联欢晚会的片段)谈话:新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。(课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时)谈话:刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间

18、，我们常用比分更小的单位-秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。(板书课题)(二)探究新知1.认识时间单位“秒”(1)师:你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。(2)学生自主探索，共同探究。(3)学生反馈:时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。(4)体验1秒钟师:1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。(利用时钟的“滴答声”让学生感受。)钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看

19、谁拍得最准。比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。小结:刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。(举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值)所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。(5)师:(边拨秒针)秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。(6)你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？2.探索分与秒之间的关系(1)师:如果秒针从数字12起，走

20、一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。(2)让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。(3)学生反馈。(4)小结:秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。3.练习:体验1分钟(1)让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。(2)师:1分钟能做什么呢？让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。(3)让学生举例，说说1分钟可以做什么事。(三)小结师:通过今天的学习，你有什么收获？(认识时间单位-秒)有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。(四)巩固练习(1)完成“练习一”第2题。填上合适

21、的时间单位。补充:们上一节课的时间是40。小明跑100米要用19。(2)跑步比赛师:让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？(3)活动:师:下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。(学生整理，教师报时)师:相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。(五)作业收集有关时间的信息。人教版小学数学优秀教案设计4教学素材：教学目标：1、使学生通过观察、猜测、动手操作、合作交流等活动，找出简单事件的排列数或组合数。2、通过互相交流，使学生体会解

22、决问题策略的多样性，发展符号感。3、结合具体情境，使学生经历解决实际问题的过程，进一步体会数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。4、使学生在探索规律的活动中获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。教学准备：教学课件和学具卡片。教学过程：一、揭示课题今天我们一起进入有趣的数学广角。（板书课题）二、探究新知1、创设情境（1）师：首先给大家介绍一位新朋友，她的名字叫小红。周末到了，小红的班上要组织一次游乐活动，她想邀请大家去参加，你们愿意吗？不过小红有一个小小的请求，当她遇到困难的时候，希望大家能够帮助她。师：既然是参加游乐活动，就要穿的漂亮一些，小红遇到的第一个问题就是穿什么衣服。小红

23、的衣柜里放着六件衣服（出示衣服图片），她可以怎样搭配？一共有几种不同的穿法学生活动策略：教师请同学们拿出课前老师发给你的衣服卡片，自己摆一摆。引导讨论：有这么多种不同的穿法，怎样才能做到不遗漏、不重复呢？（教师结合课件演示，介绍连线法。）组织学生讨论：上装的件数和下装的件数，与有多少种搭配方法有什么关系？（2）妈妈为小红准备了丰盛的早餐：饮料有：牛奶、豆浆点心有：蛋糕、油条、饼干如果饮料和点心只能各选一种，小红的早餐一共有多少种不同的搭配方法？学生活动策略：（1）教师让学生以小组为单位，用连线的方法自己找出不同的搭配方法。（2）全班交流。2、智闯五关。第一关：帮小动物组数教师出示三只小动物手拿

24、数字卡片的画面，提问：用数字卡片4、5、6可以摆出多少个不同的三位数？学生活动策略：（1）学生以小组为单位，用数字卡片在数位顺序表中摆一摆，并作好记录。（2）各小组汇报后，教师指定几名学生汇报自己的想法。进而引导学生发现组数的规律。第二关：走路中的数学问题教师出示情境图，告诉学生：从学校到少年宫有A、B两条路可走，从少年宫到动物园有C、D、E三条路可走。提问：从学校经过少年宫到动物园，一共有几条路可走？学生活动策略：学生拿出课前老师发的线路图，自己用笔画一画。第三关：足球比赛中的数学问题2004年亚洲杯A组有4个球队参赛，每两个球队都要比赛一场，一共要比赛多少场？学生活动策略：教师请学生用字母

25、A、B、C、D表示四个球队，用自己喜欢的方法把比赛场次清楚、形象地表示出来。第四关：握手中的数学问题教师出示画有四位小朋友的图片，提问：每两个人握一次手，四个人一共握几次手？学生活动策略：每个小组选出四位同学实际做一做。第五关：佳佳的密码箱。教师出示情境图，告诉学生：佳佳的密码箱中的密码是一个两位数，左边有数字1、2、3，右边有数字4、5、6。可佳佳把提前设好的密码给忘了，她最多试多少次才能把密码箱打开？学生活动策略：学生以小组为单位，写出所有可能的结果。在此题的基础上拓展：如果左边的数字有1、2、3、4，右边的数字有5、6、7、8，佳佳最多试多少次才能把密码箱打开？如果左边的数字有1、2、3、4、5、6、7、8、9，右边的数字有1、2、3、4、5、6、7、8、9，佳佳最多试多少次才能把密码箱打开？三、课堂小结通过今天这节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？四、机动练习如果老师想给今天这节课表现最好的三位同学照一张合影，请同学们思考，三个人站成一行，一共有多少种不同的排法？如果老师也参加进来，四个人站成一行，一共有多少种不同的排法？同学们课下思考。 41 / 41