人教版地理八年级上教案地势和地形1.doc

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1、地势和地形教学设计香河县第十一中学 李雪平课题地形复杂多样教学课时一课时教学三维目标：（依据课程标准制定）一、知识与技能1.在地形图上熟悉我国不同走向的山脉2.通过地形图总结我国地形多种多样的特点3.分析不同地形对人们生产、生活的影响二、过程与方法使用读图和资料分析的方法获取地理知识三、情感态度与价值观初步树立人与自然协调发展的基本地理观念教材分析：（内容、重点、难点）内容：主要山脉不同地形对人们生产、生活的影响重点：主要山脉、高原、平原、盆地的名称及分布不同地形对人们生产、生活的影响难点：不同地形对人们生产、生活的影响学生状况分析：学生在学习世界地理的过程中已经初步涉及关于地形的知识，并且初

2、步掌握了解一个区域的基本方法，在本课的学习中就容易多了。在教学中充分调动学生的积极性，让他们参加到各种活动中来，学生的自主学习意识、分析能力都会有所提高。教学思路及策略：关注全体学生，充分尊重学生的主体地位，培养学生的读图能力，锻炼学生的形象思维能力。在教学中采取灵活多样的教学方法，如图片分析法、小组讨论法等，力求突出重点，突破难点。教学过程：教师活动学生活动导入新课1.上节课，我们共同学习了我国地势的基本特征，同学们回顾一下我国地势的基本特征是什么？我国地势自西向东分为几级阶梯？我国三级阶梯的分界线分别是什么？2.这节课，我们接着学习我国地形的基本特征。同学们回想一下，地形包括哪五种类型？3

3、.引导学生读图2.4(我国地形分布大势图)，找一找这五种地形类型在我国是否都有？4.引出我国地形复杂多样的课题(板书)地形复杂多样讲授新课1.从图2.4上可以看到，我国不仅有纵横交错的山脉、雄伟广袤的高原、一望无际的平原，还有群山环抱的盆地以及起伏和缓的丘陵。请同学们判断以下画片分别表示的是什么地形。2.提到地形，我们自然地就想到了山地和山脉。通过刚才的图片，谁能描述一下山地的特征。3.我国是一个多山的国家，这些山脉多为东西走向和东北西南走向，南北走向和西北东南走向的山脉较少。山的走向是指山脉的延伸方向。引导学生读图、观察，判断：问：哪些山脉还是省区界线？(归类整理)4.山脉将大陆分隔成许多网

4、格，高原、盆地和平原就分布在这些网格中（1）我们来看一下新疆的地形。（2）指导学生填表5.(讲解)从我国地形分布大势图上可看出，我国是一个多山的国家，不同走向的山脉犹如大地上隆起的一根根脊梁，纵横交织在祖国大地上，构成了我国地形的骨架。山脉和山脉之间镶嵌着四大高原、四大盆地和三大平原。(读图)我国有哪四大高原、四大盆地和三大平原呢？同学们在我国地形分布大势图上分别找出来，并注意它们的方位、名称及其写法。6.指导关于四大高原的活动。师总结。7.(阅读思考)阅读课本P26上面地形与民俗资料，引导学生思考：黄土高原和云贵高原上的民俗与当地地形有什么关系？教师小结：可见，有什么样的地形特征，就会产生什

5、么样的民俗习惯，民俗习惯深受地形的影响。课堂小结本节课我们首先明白了我国复杂多样的地形特征，在此基础上着重搞清了我国不同走向的山脉及其两侧的主要地形区。作业填图：在中国陆上主要山脉图(图2.6)上面填写出我国主要山脉两侧的地形区名称。(注意横写自左向右，竖写自上而下)回忆并回答。回答：包括山地、高原、平原、丘陵和盆地。回答：五种地形类型在我国都有。学生判断是什么类型的地形并抢答。描述山地的特征。学生活动。思考后回答。学生看图回答。完成课本的活动3。学生回答。学生活动。学生自由发言。倾听回忆。教学反思：本课的教学设计，处处激发学习动机，明确学习任务，引导学生充分运用已有知识和能力，恰到好处地积极

6、思考，主动学习。学习目标全面落实，围绕重点、难点展开，了解、理解、掌握、应用知识。所用教学手段，主要是地理图表，教与学兼而用之，并利用电教手段，充分发挥学生的形象思维。地形相对八年级学生来说并不陌生，但学习起来有一定的难度，为了使这部分内容更生动，易于学生学习，课上我采用了猜一猜的活动，利用地形的图片，让学生猜一猜这幅图中画的是我国的哪种地形，这样不仅增强了学生学习的兴趣，而且提高了学习的质量。为了培养学生的搜集、整理、分析的能力，在讲授四大高原时，我采用了学生自学的方式，课前布置学习内容，讨论学习方法，课下同学们选择自己想要调查的内容进行自主学习，课上再进行交流汇报，互相补充，交流学习到的内容。