市中小学教师晋升高级专业技术职务.docx

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1、市中小学教师晋升高级专业技术职务市中小学老师晋上升级专业技术职务 教化教学理论与教科研水平考试试题 第I卷 题号 一 二 三 总分 得分 第II卷 题号 四 五 六 总分 得分 说明：本次考试为书面开卷考试，考试时间为120分钟。本试卷分I、II两部分，其中第I卷满分为70分，第II卷满分为80分。第I卷（教化教学理论70分） 得分 阅卷人 一、单项选择题（下列每小题只有一个正确选项，请把你认为正确的选项序号填入下表相应题号下的空格中。每小题2分，共30分） 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 答案 1.小学阶段的教学多运用直观形象方式，而中学教学采纳

2、讲解式的比重则大为增加，这体 现了儿童身心发展哪一种特点？（） A.依次性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性 2.杜威提出的“五步教学法”的基本流程是（） A.诱导学习动机领悟新教材巩固学问检查反馈 B.设置问题情境确定问题或课题拟定解决课题方案执行安排总结与评价 C.明确结构、课题和资料建立假说推想答案验证得出结论 D.个别说明种类说明驾驭规律获得理解应用提高 3.中国近代史上产生的第一个现代学制是（） A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.五四制 4.教学案例与教学课例是两个简单混淆的概念，下列对二者区分的论述不正确的是（） A.前者围绕特定问题绽开，后者可以包含多元性问题 B.前者以

3、问题的发觉、分析、解决为线索，后者重在叙述和记录 C.在一般表达形式上，前者为“背景+问题+问题解决+反思探讨”，后者为“教学设计+教学实录+教学反思” D.前者比较精细，后者较为粗略 5.下列观点中主见动物界也有教化，并且把教化看作是一个生物学的过程的是（） A.神话起源说B.心理起源说C.生物起源说D.劳动起源说 6.依据是否理解所要学习的材料，学习可以分为（） A.自主学习与他主学习B.主动学习与被动学习 C.有意义学习与机械学习D.发觉学习与接受学习 7.“以身立教”、“为人师表”所体现的老师劳动的特点是（） A.示范性B.困难性C.创建性D.劳动方式个体性 8.名著教化漫话的作者是（

4、） A.洛克B.卢梭C.昆体良D.赫尔巴特 9.“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现的教化目的观是（） A.教化无目的论B.社会本位论C.科学本位论D.个人本位论 10为了防止考试焦虑症的发生，学校询问人员提前对这些学生进行集体辅导，讲授自我放松、缓解惊慌的方法，这属于（） A.早期干预B.缺陷矫正C.发展指导D.问题预防 11.下列选项中不属于班主任工作职权的是（） A.对任课老师的建议权B.教化教学工作的自主权 C.班级范围内的管理决策权D.依据学生表现对家长的奖惩权 12.在日常教学中，选择一个专题，以教研组或年级组为单位，以集体备课的形式，先由一个老师事

5、先打算好讲稿，说课之后大家评议修改，变个人才智为集体才智，这种说课的类型是（） A.探讨性说课B.示范性说课C.评比性说课D.综合性说课 13.“活到老学到老”体现了现代教化哪一种特点的要求？（） A.大众性B.终身性C.公允性D.将来性 14.探讨者选取一个特定探讨对象，通过限制无关因素，操纵自变量并视察因变量，这种探讨是（） A.试验探讨B.比较探讨C.个案探讨D.叙事探讨 15.音乐老师依据学生现场演奏水平的凹凸对学生进行评价，这属于下列评价中的（） A.相对评价B.肯定评价C.表现性评价D.过程性评价 得分 阅卷人 二、简答题（15分） 某幼儿园的一名幼儿放学回家，无意中看到一个英文单

6、词“open”，便告知妈妈他相识这个单词的第一个字母“O”，这位妈妈很惊异，问孩子是怎么相识的，孩子回答是今日在幼儿园里老师教的。于是，这位妈妈一纸诉状将那所幼儿园告上法庭，其理由是：“孩子以前看到O会把它想象成太阳、气球、向日葵、飞船等，现在只把它看成一个字母，这严峻限制了孩子想象力的发展。”请运用相关教化教学理论，简要陈述你对该现象的看法。 得分 阅卷人 三、案例分析题（25分） 在一节科学课上，刘老师正在指导学生将制作好的航模放入水中航行。这时，一个学生的航模刚放到水面，就沉了下去，引得四周同学一阵哄笑，该同学也非常尴尬。刘老师走过去，帮那位同学把航模捞了上来，然后语重心长地告知全班学生

7、：“同学们，这并不行笑。我们现在做的只是航模，假如将来有一天，看到身边的人乘坐的轮船沉入水里，我们会怎么办呢？是看笑话还是赐予力所能及的帮助呢？在别人遇到困难的时候，伸出我们的手，而不是看笑话，正是一个人成熟的标记。” 依据以上案例回答下列问题： 1.你是否赞同刘老师的做法？请简述理由。（10分） 2.结合相关理论和你的教学阅历，就教学中如何渗透德育提出建议。（15分） 第II卷（教科研水平80分） 得分 阅卷人 四、简答题（20分） “微课”，是指根据新课程标准及教学实践要求，以时长510分钟的视频为主要载体，记录老师在课堂内、外教化教学过程中，围绕某个学问点或教学环节而开展的教与学活动的过

8、程。在深化基础教化课程改革的过程中，关于“微课”的实践探究与各类探讨正在对学生的学习方式产生重要的影响，但也有学者对此提出指责，认为这种热潮使学生在海量的课程资源中变得无所适从、并且带来了学生“碎片化”学习的风险。请回答以下问题： 1.结合你的教学阅历，阐述“微课”给学生的学习带来的机遇。（6分） 2.针对上述材料中学者的指责，老师在利用“微课”的过程中应加强培育学生哪些方面的实力？（6分） 3.请结合上述材料，就老师如何开发“微课”提出针对性建议。（8分） 得分 阅卷人 五、理论应用题（25分） 某课题组设计了一道“数学题”，对某市小学低、中、高三个年段随机抽取相同数量的学生进行测试。题目是

9、这样的：一条船上载了25只羊，19头牛，还有1位船长，要求依据已知条件求出船长的年龄是多少？测试结果是大多数学生尽然都算出了详细“结果”，只有少数学生对试题的合理性提出了质疑，且质疑者低年级学生居多，中年级次之，高年级最少，这一结果在老师中引起剧烈反响。1.上述教化现象说明白什么问题？（10分） 2.依据现代教化的相关理念，简要阐述该现象对教学的启示。（15分） 得分 阅卷人 六、理论应用题（35分） 当前，一味追求考试分数的弊端比较明显，学生的学习负担还比较重。因此，对学生的学习负担进行监测和限制就显得特别重要。我市某校 成立了“学生学习负担监测的实践探讨”课题组，打算开展相关探讨。1.请你

10、为“学生学习负担监测的实践探讨”设计探讨内容。（10分） 2.请以“学生学习负担监测的实施策略”为题，写一篇论文（只要呈现论文的框架结构 和每个段落的要点即可）。（25分） 市中小学老师晋上升级专业技术职务 教化教学理论与教科研水平考试试题参考答案 一、单项选择题（下列每小题只有一个正确选项，请把你认为正确的选项序号填入下表相应题号下的空格中。每小题2分，共30分） 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 答案 D B A D C C A A B D D A B A C 二、简答题（15分） 1依次性、阶段性、不平衡性是人身心发展的基本规律，幼儿教化假如违

11、反这一规律，提前强调学问的学习（没有到学习字母的年龄就学习字母），不仅起不到作用，反而会损害幼儿认知发展的主动性。（6分）从这一点来讲，这位妈妈的做法是有道理的。（3分） 2孩子的新奇心、求知欲、想象力等非智力因素，是促进他们主动学习、主动探究的重要动因，幼儿教化应爱护幼儿非智力因素的发展。（6分） 三、案例分析题（25分） 1赞同。（3分）任何学科的教学，都有德育任务，都要重视德育。（3分）刘老师在课堂上擅长抓住契机，行为上能以身示范，言语上能晓之以理，对全班同学进行了一次很好的教化。（4分） 2建议： （1）智育与德育相得益彰，共同成为素养教化的重要组成部分，我们首先要在思想上重视教学的德

12、育性。（3分） （2）学科教学都强调三维目标特殊是情感看法价值观层面目标的达成，老师要依据教学内容的特点，明确在教学中可以渗透什么样的德育内容。（3分） （3）在教学过程中，常常会出现一些生成性的教化资源，老师要擅长把握教化契机，利用好这些资源开展有针对性的德育。（3分） （4）德育强调方法，不合理的德育方法有时会适得其反。在教学中渗透德育不能一味采纳说教灌输的方法，而是要依据状况选取恰当的方法。（3分） （5）教学中渗透德育要限制好“度”，不能舍本逐末，不要把课堂教学演化成德育课，否则会适得其反。同时，老师自身也是德育资源，要做到“以身示范”。（3分） 四、简答题（20分） 答：1.带来的机

13、遇： （1）使学生可以更加自由、敏捷地支配学习时间； （2）突破了学生学习所受的教室和学校等实体空间限制，拓展了学生学习的虚拟空间； （3）丰富了学生学习资源的获得渠道，削减了学生在学习上对静态资源和师生面对面沟通方式的依靠； （4）以引导和协助性资源的形式，为学生的自主和独立学习供应了便利和支持； （5）按需选择的便利性，可以让学生更好地开展特性化学习 （每个要点3分，答对其中随意两点即可得满分，最多不超过6分。） 2.实力培育： （1）应加强培育学生的学习资源选择和重构实力；（3分） （2）应加强培育学生的学问整合实力。（3分） 3.建议： （1）依据课程标准的基本精神和要求开发“微课”；

14、 （2）限制好视频的时长，不宜过长或过短； （3）应抓住重难点问题； （4）要考虑好教学和学生的实际须要； （5）做好“微课”制作的技术保障； （6）科学规划和设计“微课”，增加“微课”的系统性和完整性； （7）转变“微课”以“告知”为主的绽开方式，加强“微课”对学问发生过程的呈现。（每个要点2分，答对其中四点即可得满分，最多不超过8分。） 五、理论应用题 答：1.上述教化现象说明，材料中的学生随着年级的递升、受教化时间的增加和学问量的扩大，学生对老师、书本的依靠、盲从、迷信程度越来越重（5分）；另一方面，老师在教学中过于注意培育学生的解题实力，而忽视了学生分析、解决问题的实力和批判质疑精神，

15、学生的问题意识、批判意识渐渐淡漠（5分）。2.对教学的启示： （1）现代教化要求师生要重视学问的发生过程，提倡体验式和探究式学习，增加学生的科学理解和分析实力。（4分） （2）现代教化要求老师应当培育学生的批判意识和质疑精神，不唯书、不唯上，以削减学生对权威、书本等的迷信和盲从；（4分） （3）现代教化要求老师应当培育学生的独立思索实力和创新精神，避开或降低教化的同质化现象；（4分） （4）现代教化要求我们摒弃应试教化的思维，推动素养教化。（3分） 六、理论应用题（35分） 1“学生学习负担监测的实践探讨”的探讨内容： （1）学生学习负担的现状调查； （2）学生学习负担的监测指标体系探讨； （

16、3）学生学习负担监测的操作流程、原则等的探讨； （4）学生学习负担监测的组织与管理探讨； （5）学生学习负担监测的评价探讨与效果分析； （6）学生学习负担监测结果的反馈与运用； （7）学生学习负担监测的队伍建设与保障机制探讨。（每个要点2分，答对其中5个要点即可得10分；本题最高得分为10分） 2“学生学习负担监测的实施策略”论文框架（结构合理、层次分明、逻辑性强）（25分） 一、学生学习负担监测的价值 （一）从国家、社会的发展看 （二）从学校和课堂教学看 （三）从学生的发展看 二、学生学习负担监测的操作方案 （一）监测工具的设计 （二）监测要点与流程 三、监测效果分析与反馈策略 （一）数据的收集、分析与统计 （二）结果的反馈与运用