小班日常教学自我评价范例.docx

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1、小班日常教学自我评价范例小班日常教学自我评价范文4篇 小班日常教学自我评价1 做为一名幼儿老师，我明白生活常规在幼儿一日生活中，占有重要地位。常规教化既是幼儿从家庭进入幼儿园团体生活的“必修课”，也是老师做好课堂管理的“基本功”。教化心理学指出：人的发展有两个重要的领域：一是情感领域;二是认知领域。作为一名大班老师，我在管理中应当变更传统的教化方法，应当强调让每一个孩子都受到充分全面的教化，尤其要关注孩子的情感领域，关切每一个孩子，使每一个孩子的主动性都得到充分发挥，争取歼灭教化死角。那么，如何帮幼儿建立良好的生活常规，并取得良好的效果呢?我觉得的有以下几个方面： 一、创建融洽的师生关系 和谐

2、的师生关系是教学与管理的前提。平常，我比较喜爱和孩子们“疯”到一齐，拉着衣服玩老鹰捉小鸡，做他们喜爱的嬉戏和想做的事情，经过与他们的交谈和眼神沟通来了解他们，发觉他们成长的须要。我明白，仅有真正的走进他们的心里我的教化才是胜利的，为了这个我也在更加的努力。二、重视孩子的习惯养成 此刻的孩子，都娇生惯养，过惯了衣来伸手饭来张口的生活，难以适应自理的日子，到了幼儿园养成良好的习惯是首要的，经过学习与实践我深深的体会到有着良好习惯的班级是多么的优秀与便于管理，良好的秩序不仅仅能保证课程教化的顺当实施更能大大的降低常见事故的发生，孩子们不争不抢，不打不闹，不抓不咬，老师还有什么可累的，当然这是个不小的

3、工程，须要老师的耐性教育和日复一日的训练养成。还有许多如良好的用餐习惯、良好的喝水习惯、良好的睡眠习惯、良好的语言习惯等这都要靠老师平常的细致视察与发觉评价。例如：玩大型玩具时，也是先让幼儿想一想，这么多的小挚友都要玩，哪些事情很危急，是不能够做的呢。虽然孩子们讲解并描述发言的时间占用了玩玩具的时间，但却有效的使孩子们驾驭了玩大型玩具的常规要求，并且，记得牢，很少有孩子会犯规。避开老师的过多指挥和干预，让幼儿明白在什么地方干什么事，使各项活动互不干扰、有序地进行。三、树立孩子的主子翁意识 让孩子有机会参加班级的创设与管理，让他亲身体会到构成一个班级的不简单：打扫卫生，装饰教室，管理小挚友，适时

4、体会一下老师的辛苦，使他能更珍惜劳动成果和体谅老师。四、重视孩子的特性化教化 我们的教化对象是一个个有思想、有特性的孩子，并且他们每个人的特性都存在很大的差异。所以，在平常的教化过程中，我非常注意孩子的特性差异，针对孩子的性格、爱好、爱好等特点来开展教化工作。五、加强家园联系 幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参加的。于是，我们在日常的管理过程中，尝试利用家长资源进行班级管理。利用家园桥，家园联系手册和家进步行沟通沟通心得;平常我比较注意和家长的语言沟通，为了保证班级管理的顺当进行，取得最佳的效果，在学期初召开了家长会，在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、家长将要协作的一些事情

5、、提出家园合作的重要性等，让家长了解到，仅有家长切实地参加，才能促使幼儿身心和谐地发展，才能使我们的班级管理得更好。另一方面，家长在了解了我们的常规工作后，很乐意参加我们的教化活动，帮忙孩子搜集相关的学习资源和区角材料，这样既便利了我们的教学又节约了我们的财力。小班日常教学自我评价2 时间飞逝，转瞬间小班幼儿的幼儿园生活已经有一个半学期了，常规培育成效初见端倪。从刚到幼儿园的哭哭闹闹，不会自我做事情到会整理图书、举手回答问题，一系列的转变记录着小班幼儿常规构成的轨迹。对于小班幼儿来说，常规培育尤为重要，良好的常规会伴随他们升入中班、大班、小学如何培育幼儿的一日生活常规呢? 首先，要引起幼儿的活

6、动爱好，喜爱老师组织的活动。爱好是一切活动的起先，孩子会老师的话、手中的玩具感爱好，自然不会再哭闹，不会让自我变得无聊。而此时，老师的职责就在于找寻幼儿感爱好的事情，例如刚开学时，我们播放欢快的音乐，在老师的带动下嬉戏、活动，每一个孩子都被音乐、老师感染，自然而然的协作老师的各项活动，能够学会仔细倾听，学会“我坐好”。其次，不厌其烦，时刻提示。常规养成的初级阶段，孩子们基本能够根据老师的要求来做，随着时间推移我们发觉，对于老师的话孩子大多数是左耳进右耳出，必需要老师时刻提示，帮忙幼儿记忆，构成一种习惯自然也就成为了常规。提示也是须要技巧的，呵斥与激励是两种不一样的常规养成方法，依据幼儿年龄特点

7、，我们选择了“激励”，例如：请看_，他像一只傲慢的大公鸡一样，坐的真端正，有了榜样的作用以及老师的表扬激励，孩子们慢慢的习惯了有“规则”的生活。第三，为幼儿树立榜样，以身作则。在家长的反馈中我们能够发觉，孩子喜爱仿照老师的各种动作形态，喜爱拍手、甚至连翻书的姿态都仿照老师，可见榜样作用多么重要。我们总是要求孩子在教室里能够安宁静静的讲话，可是我们自我能做到“轻声细语”吗?我常常对自我的行为进行评价，带大班时我总是想用自我的声音压过40多名幼儿的声音，可是效果不佳，老师和孩子们总是在吵吵闹闹中度过每一天。小班是一个新的起先，所以我们经过商讨确定，要克制住自我的心情、声音，用美丽的声音与孩子对话，

8、纪律不是“喊”出来的，而是出自老师行为对幼儿的影响。一学期结束以后，我们会很欣慰的告知自我：小班的孩子养成了良好的常规，喜爱参加各项活动，并根据老师的要求来做。信任良好的常规会让幼儿受用终生，不仅仅是对孩子，也是对老师的一种教化，让我们学会包涵、学会理解、学会与孩子心与心的对话。小班日常教学自我评价3 我班幼儿对过生日充溢了爱好，提起生日和生日蛋糕他们就有说不完的话题，我就利用孩子这一特点，设计了这一活动。活动的目标是经过为丁越小挚友过生日，让幼儿了解生日的意义，并经过该活动学习共享.我充分探讨幼儿的年龄特点和爱好爱好，以一份神奇的礼物引入活动，引起幼儿的新奇，再变出一个精致的生日蛋糕，将幼儿

9、的爱好完全调动起来，活动中，我用丁越小挚友的口吻和幼儿沟通，以丁越小挚友的身份向幼儿提出问题和要求，对于发言进取、表现较好的幼儿，我会赐予进取的确定与赞许，并会让丁越小挚友亲小挚友一下做为嘉奖，激励幼儿接着努力。当秩序稍乱时，我会用和丁越小挚友说静静话的方式来吸引幼儿的留意，在整个活动中幼儿的心情都很高。本次活动是从幼儿的年龄特点动身的，所以，活动时的秩序方面没有太大的问题，间或幼儿也因为急于抢答问题而站起来，或在探讨问题时声音较大而略显嘈杂，此时我会用轻声和越越耳语的方式，吸引幼儿的留意力以到达宁静的效果，所以，整个活动进行地较为顺当。过生日是幼儿原本就非常喜爱的，再加上这次是幼儿第一次在幼

10、儿园、也是第一次为其他小挚友过生日，所以，幼儿们对活动更加感爱好，都很进取地投入到活动中去。在互送礼物并祝生日快乐时，大部分幼儿都能够主动大胆的与他人进行沟通。个别较内向的幼儿在老师与其他同伴的激励下也能英勇的走过去。经过此活动，幼儿懂得了生日的意义，相识到自我长大了，并学会了关切同伴，与同伴共享食物和嬉戏的快乐。幼儿的语言表达本领也得到了提高。整个活动体现了老师引导幼儿进取参加的教化方式，当幼儿的语言表达遇到困难时，对幼儿进行进取的引导和激励，帮忙幼儿树立自信，学习与人共享。小班日常教学自我评价4 教化心理学指出：人的发展有两个重要的领域：一是情感领域;二是认知领域。所以，在管理中应当变更传

11、统的教化方法，应当强调让每一个孩子都受到充分全面的教化，尤其要关注孩子的情感领域，强调关切每一位孩子，使每一个孩子的主动性都得到充分发挥，争取歼灭教化死角。所以在日常教学活动中老师应当做到以下几点： 一、用“心”去爱孩子 幼儿园的工作是琐碎的、繁忙的，同时情景又是困难多变的，有时孩子的行为会出现问题，有时孩子的生活又须要老师特别的照看，所以老师应当对幼儿教化工作的特点有一个正确的相识，有充分的打算，坚决信念，坚持一颗执着的事业心。同时要对孩子充溢爱心和耐性。用关注的目光凝视孩子，用点头、抚摩孩子表示激励，使幼儿感到“老师很喜爱我”。老师不仅仅要爱听话的孩子，也爱淘气的甚至有问题行为的孩子。二、

12、树立正确的教化观 作为幼儿老师应当明确原委什么样的教化才是好的幼儿教化，才是高质量的幼儿教化。此刻的许多家长认为只要好好学习，孩子多学学问，就能够保障将来的生活。此刻的孩子大多是独生子女，又在物质优越的家庭中成长，并受到家长们的苦心栽培，这些孩子聪慧又富有创建力，可是会缺乏忍耐力、抗压性与纪律观念，承受不了挫折，不擅长团队合作，主动性及进取性较差。三、提升自身素养 作为一名老师，“给人一碗水，自我首先得打算一桶水”，无论你的语言多么有魅力，无论你多么敬业，学问来不得半点虚假，它是一个老师的底气。我们幼教工作者，要仔细贯彻纲要精神，变更单一封闭的教化模式，面对家长，面对社会，让幼儿园成为没有围墙

13、的幼儿园。把幼儿教化置身于可持续发展的终身教化的大环境中，进取开发和利用幼儿园、家庭、社区丰富的教化资源。与家庭、社区紧密合作，为幼儿创设良好的育人环境，构成以幼儿园为主体，以家庭为基础，以社区为依托的幼儿教化新格局，促进幼儿身心全面和谐发展。作为幼儿老师的我们，应当从小留意幼儿本领的培育。让幼儿成为自我的主子，生活的强者。幼儿老师须要不断地吸取新学问，学习新技能，开阔眼界，提高自身的素养，以跟上时代的改变 总之，远程教化带给我的是一种新的理念，新的体验，这次培训在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导和激励。我要感谢上级为我们搭建了这样的一个平台，为我们供应学习改善的机会。“活到老，学到老”

14、仅有自我不断“充电”才会释放出更大的能量。，在今后的工作中，我将时时刻刻牢记自我的职责，以本次培训资料作为指导，用自我的实际行动来为幼儿教化事业做贡献，实现自身价值。小班日常教学自我评价5 小班语言活动水果宝宝去旅行是我来到转龙镇幼儿园第一次公开教学活动，虽然以前也参与过此类型的教研活动，可是还是有那么一点小惊慌，在惊慌的心情中打算了此次活动。我设计这节课是期望经过儿歌观赏，图片展示，嬉戏活动等活动来培育幼儿对儿歌的爱好，发展孩子的表达本领和创编本领，体验儿歌和嬉戏带来的快乐。为了这一节课我也做了一些打算工作：设计流程，编写教案，下载音效，选配乐，制作课件等，本以为是心中有数的，但上完了课心境

15、并未感到简便，在反复回忆活动过程及听取同事们的听课看法后，我对我的这节课作如下评价： 一.活动打算不够充分。教授者对课堂状况应当有个预设，对幼儿的认知面应当有个预料。如我在问到“什么是旅行?“的时候，小挚友们都答不上来，最终在问几个孩子未果的情景下，我就自我作出了回答，这样明显地减弱了课堂的气氛，也影响了课堂教学的流畅性。也就是说我在备课的过程中既没有预设也没有预料，只是重点备了教材而忽视了还要“备孩子“!“备孩子“就是对你教授对象年龄层次，认知层次应当有个很精确地了解，这样才能做到你抛下一个“包袱“他就能接得住，继而一个接一个环环相扣紧密联系，才能到达幻想的课堂效果。而平常我们在和孩子沟通关

16、于旅行的话题时总是说“去哪儿玩的呀?“等等，没有有意识地引导幼儿去接触一些书面语，导致了认知面的狭窄。这是我要在以后的日常活动中要留意加强的。还有我的课件中西瓜爷爷没有在火车头上，以至于活动中幼儿发觉后一向在强调谁来开火车，还差一个，这些都是以后我在设计时应当想到的，应当打算更充分些、探讨更周全些。二.环节须要多推敲，语言须要多锤炼。有人说教无定式，的确，教学没有一个放之四海皆准的方法，教学就是一种驾驭的艺术，谁有较强的驾驭本领，那么他的课堂就必需有非凡的气场!但这种驾驭是基于一个很科学的环节设定而说的。比如说我这堂课的嬉戏活动就没有设计好，事前我想过用头饰带幼儿嬉戏，可是我探讨到我班幼儿平常

17、我们就会以主角扮演来嬉戏，所以在活动中我也没用头饰，效果并不是很幻想，我还是应当打算一些头饰，那么孩子会更感爱好，效果就更不一样了。一个拥有超强驾驭本领的人他的语言本领也是超强的，每句话都不累赘，每个问题都击中要害。而活动中我发觉我的语言有些啰嗦，太多的“嗯，呀“等象声词。有些地方过度不自然，比如在导入西瓜爷爷的卡片时就很模糊地带过了，假如换成这样：出示了火车图片后就问“火车是空着的，要想让他动起来必需有人来开呀，那他是谁呢?“，然后亮出西瓜的图片，贴近火车的驾驶室，再问“西瓜爷爷开火车去干什么呢?“，然后就顺理成章地导入第一句儿歌“西瓜爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行!“。这样一来干净利落，毫无赘述，环环相扣，紧密流畅。教化就是不断地评价，在评价中不断地提高!我想，在以后的教学中我会留意到这些存在的不足，做到充分备课，注意环节的科学紧凑性，平常的教学中还要加强语言方面的锤炼，争取做个有超强课堂驾驭本领的老师。