班玛2021年度教师资格考试《中学心理学》第五次习题（含答案及解析）.docx

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1、班玛2021年度教师资格考试中学心理学第五次习题(含答案及解析)一、单项选择题(共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最 正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。1、下面选项中属于品德的心理结构内容的是()OA、道德素质B、道德情感C、道德修养D、道德学习【参考答案】：B2、短时记忆的容量相当有限，大约是()A、32B、52C、C72D、D92【参考答案】：C3、梦属于()oA、有意想像B、无意想像C、再造想像D、幻想【参考答案】：B【解析】：梦属于想像范畴，是在睡眠条件下所产生的一种无意想像，其内 容是人脑对客观现实的反映。4、按照自我意识开展理论，生理自我成熟的年龄是

2、()oA、7岁A、形象思维B、发散思维C、辐合思维D、直觉思维【参考答案】：B【解析】：略。33、在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情 境()。A、有所不同B、相类似C、有一定联系D、没有必然联系【参考答案】：B【解析】：略。34、问题解决的第一个阶段是()A、分析问题B、提出假设C、发现问题D、检验假设【参考答案】：C35、艾里克森认为中学阶段最重要的人格培养任务是()A、自主感B、主动感C、勤奋感D、自我同一感【参考答案】：D36、()决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。A、能力B、道德C、态度D、情绪【参考答案】：C【解析】：态度是通过学习而形成的，

3、影响个人的行为选择的内部准备状态 或反响的倾向性，决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。37、在记忆领域的心理学研究中，正迁移又叫做()A、前摄易化B、前摄抑制C、原那么迁移D、倒摄抑制【参考答案】：A【解析】：在记忆领域的心理学研究中，正迁移又叫做前摄易化或倒摄易化, 负迁移又叫做前摄抑制或倒摄抑制。38、教师对学生的错误不能持完全否认态度，更不应指责，要给予一定的肯 定。这表达了在塑造创造性的个性时要注意()。A、解除个体对答错问题的恐惧心理B、保护学生的好奇心C、鼓励学生的独立性和创新精神D、给学生提供具有创造性的典范【参考答案】：A【解析】：教师对学生出现的问题不应全盘否认，

4、更不应指责，应鼓励学生 正视并反思错误，引导学生尝试新的探索，而不循规蹈矩。这样才能防止学生出 现“怕回答以下问题”、“不愿回答以下问题”等的现象，有利于学生充分发挥自己的想 象力，提出自己的想法，从而促进其创造性个性的塑造。39、学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于（）。A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习【参考答案】：C【解析】：略。40、我国第一本教育心理学的编写者是（）oA、廖世承B、房东岳C、潘菽D、陆志伟【参考答案】：A二、多项选择题1、群体的主要功能有：（）OA、使成员获得社会性支持B、认知功能C、角色功能D、目标功能E、使成员具有认同感【参考答案】：A,

5、E【解析】：群体功能：给成员心理上的归属感（情感方面影响）使成员具有认同感（认知方面的影响）使成员获得社会性支持（行动方面的影响）。2、克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为()A、接受B、注意C、评价D、组织E、性格化【参考答案】：A,B,C,D,E【解析】：价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化，从最低水平开 始，依次是接受、反响、评价、组织和性格化。3、以下关于品德的理解，正确的选项是()A、品德是后天学习形成的B、品德是个体的先天禀赋C、品德具有相对的稳定性D、品德是认识和行为的统一E、品德是道德品质的简称，它等同于道德【参考答案】：A,C,D【解析】：品德是道德品质的简称，是社会道德

6、在个人身上的表达，是个体 依据一定的社会道德行为规范行动时所表现出来的比拟稳定的心理特征和倾向。 B说法是错误的，E项品德不能等同于道德，二者是有区别的。4、自编测验的常见错误是()。A、教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标B、教师对测验准备不够充分C、测验太简单.题量小D、教师不关心学生知识水平而使题过复杂或过简单E、教师对测验的工程分类比例不一致【参考答案】：A,B,C【解析】：此题考查的是考生对教师自编测验优缺点的理解。5、班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为（）。A、效果强化B、直接强化C、间接强化D、替代性强化E、自我强化【参考答案】：B,D,E

7、【解析】：班杜拉把强化分为三种：直接强化；替代强化；自我强化。6、建立教师威信的途径有（）。A、培养自身良好的道德品质B、培养良好的认知能力和性格特征C、给学生以良好的第一印象D、注重良好仪表、风度和行为习惯的养成E、做学生的朋友与知己【参考答案】：A,B,C,D,E【解析】：五项均为建立教师威信的途径。7、创造性思维具有以下特征（）。A、独创性B、活动性C、敏感性D、定义性E、洞察性【参考答案】：A,C,E【解析】：创造性思维特征：敏感性、流畅性、灵活性、独创性、再定义性 和洞察性。8、克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为()A、接受B、注意C、评价D、组织E、性格化【参考答案】：A,B,C,

8、D,E【解析】：价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化，从最低水平开 始，依次是接受、反响、评价、组织和性格化。9、对于性格的特征差异，心理学家一般从以下几个方面进行分析()。A、性格的社会特征B、性格的理智特征C、性格的情绪特征D、性格的意志特征E、对现实态度的性格特征【参考答案】：B,C,D,E【解析】：对于性格的特征差异，心理学家一般从以下四个方面进行分析： 对现实态度的性格特征、性格的理智特征、性格的情绪特征和性格的意志特征。10、道德认知的教育干预方法包括【】A、短期训练法B、课堂讨论法C、人格开展法D、学业课程法E、价值观辨析法【参考答案】：A,B,C,D,E【解析】：首先认知

9、的教育干预方法可以分为五种，以上五个选项均包括在内。三、填空题1、将学生带到野外考察，标本或者是参观、实验，如果从直观教学的 角度来看，它属于 0【参考答案】：（P169）实物直观2、也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原 理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。【参考答案】：一般迁移3、课堂管理始终制约着 和 的有效进行，具有促进和维持等功能。【参考答案】：教学，评价；4、非测验性评价技术的种类包括、观察以及情感评价。【参考答案】：初中5、能够突出直观对象特点的感知规律包括强度律、差异律、活动律和O【参考答案】：组合律6、问题解决的过程分为发现问题、理解问题、提出假设和 o

10、【参考答案】：检验假设7、通过学习形成的影响个人的行为选择的内部准备状态称为 o【参考答案】：态度8、标准化成就测验的优越性有客观性、计划性和 o【参考答案】：可比性9、细目表的形式是, 一般用纵栏表示,横栏表示课程 的内容或范围。【参考答案】：两维表、学习结果10、认同实质上就是对典范的,其出发点就是试图与典范一致。【参考答案】：模仿11、在西方心理学中，加涅在 中先后提出的学习层次和学习结果分类影响较大。【参考答案】：学习的条件12、影响学生品德学习的条件主要有：教养方式、社会风气和【参考答案】：同伴群体13、体验到突然、强烈的、不断出现的并且常常是无法预测的焦虑行为的袭 击，焦虑可持续几

11、秒钟，也可能是几小时或几天，而后消失，又在不经意间重新 出现这是 O【参考答案】：恐慌障碍14、建构主义是行为主义开展到 以后的进一步开展。【参考答案】：认知主义15、创造性是指个体产生、有社会价值的产品的能力或特性。【参考答案】：新奇独特16、根据反映活动的深度不同，知识可分为 和,前者分为和表象两种水平，后者包括 和命题两种形式。【参考答案】：感性知识、理性知识；感知、概念17、人的学习是指在社会生活实践年，以 为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和 的经验过程。【参考答案】：语言 个体18、现代认知心理学把人的记忆系统分为、和长时记忆 三个子系统。【参考答案】：瞬时记忆 短时记忆19、布

12、鲁纳在1994年总结了教育心理学十几年来的成果主要表达在四个方 面：主动性研究、和社会文化研究。【参考答案】:反思性研究 合作性研究20、元认知指学习者对认知的认知，一般认为它包括对自己作为活动者的认 识、对的认识和对有关学习策略及使用方面的认识。【参考答案】：任务21、日本的 疗法，强调当事人力求控制强迫病症的努力，以及这种努力所导致的对病症出现的专注和预期。另一种有效的方法是暴露与 反响。【参考答案】：森田；阻止22、库珀史密斯提出培养自尊心的先决条件是、成就感和有力感。【参考答案】：重要感23、教育心理学研究的核心内容是 o【参考答案】：学习过程24、一般认为，品德的形成过程经历了依从、

13、 内化三个阶段。【参考答案】：认同25、当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的 O【参考答案】:效果律26、教育心理学的开展经历了一个曲折的过程。它的开展时期位于20世纪20年代到 年代末。【参考答案】：5027、根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，将迁移划分为同化性迁移、 顺应迁移与 O【参考答案】：重组性迁移28、让学生以自己的速度和水平进行学习的一种教学策略称之为。【参考答案】：个别化教学29、态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的 或反响倾向性。【参考答案】：内部准备状态30、是指一个人身上经常地、稳定地表现出来的心理特点。【参考答案】：个性

14、心理特征四、判断题1、调查法是通过间接地收集资料以了解和分析现象问题的一种研究方法。 ()【参考答案】：正确【解析】：题干是对调查法的解释。2、教学策略的合理利用是有效到达教学目标的重要手段。()【参考答案】：正确【解析】：略。3、个别化教学是指学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。()【参考答案】：正确【解析】：略。4、观摩和分析优秀教师的教学活动是教师的成长与开展的基本途径。()【参考答案】：正确5、教育心理学是研究教育情境中学生学习的基本心理规律的科学。()【参考答案】：错误【解析】：教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。6、学生先前的知识掌握程度和以后学习的有关

15、知识成正相关。()【参考答案】：47、学习就是个信息加工过程。()【参考答案】：正确8、一般来说，场依存性强的学生的学业成绩要比场独立性强的学生差。【参考答案】：错误【解析】：心理学家Wiktin等人在总结了一些大学生为被试者的研究之后 发现，场独立性强的学生在数学、科学、工程等领域比场依存性强的大学生明显 地出色。而在中学阶段认知风格与学业成绩之间的关系那么不太明显。9、容老师每次上课之前都让学生复述一下上次讲授的内容，是企图使用精 细加工来强化学生的学习效果。B、3岁C、12 岁D、18 岁【参考答案】：B5、学校教育心理学的研究对象是（）A、所有的学与教B、实践过程中的学与教C、社会情境

16、中的学与教D、学校情境中的学与教【参考答案】：D【解析】：学校教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科 学。简言之，就是研究学生如何学习，教师如何帮助学生学习的科学。6、观察、模仿典范者呈示的典范，学习其社会行为，属于（）A、代币奖励法B、强化法C、行为塑造法D、示范法【参考答案】：D【解析】：创立示范法认为，儿童的许多行为并非通过直接实践或受到强化 形成的，而是通过观察、学习产生共鸣，从而增加良好行为的获得或减少、削弱 不良行为。因此，模仿与强化一样，是学习的一种基本形式。示范法包括现场示 范法、参与模仿法、自我示范法、电影电视或录像示范法以及想象模仿法等多种 类型。示范法有许多

17、优点，如成效快、适用情境广泛，还可与其他行为治疗方法 结合使用，特别适合于集体心理治疗时应用。7、提出动机性遗忘理论的心理学家是（）A、斯金纳B、罗杰斯【参考答案】：此判断正确，精细加工策略是把新信息与头脑中的旧信息建 立联系，以此增加新信息的意义的学习策略。10、上位学习又称类书学习。【参考答案】：(错误【解析】：下位学习又称类属学习。11、依从是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态 度和他人相接近。()【参考答案】：错误【解析】：认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自 己的态度和他人相接近。12、掌握了加、减法的学生，容易学好乘法运算，这就是一种知识的

18、迁移。 ()【参考答案】：正确13、人格的开展是个体社会化的结果。()【参考答案】：正确14、道德情感的内容主要包括爱国主义情感、集体主义情感、义务感、责任 感、事业感、自尊感和羞耻感。其中，爱国主义情感、责任感和自尊感对于儿童 和青少年尤为重要。【参考答案】：错误【解析】：答：错误。道德情感的内容主要包括爱国主义情感、集体主义情感、义务感、责任感、 事业感、自尊感和羞耻感。其中，义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年尤 为重要，缺乏义务感、责任感和羞耻感，也就无所谓品德的开展。15、评价量表和行为检查单有一定的关系。()【参考答案】：正确【解析】：二者都要求教师对学生的行为进行判断，可以在观

19、察过程中或结 束后使用。但二者的评价标准不同，检查单只需要做定性的判断，而等级评价量 表要做定量的判断。五、概念题1、简述学生解决问题能力的培养。【参考答案】：（1）培养学生主动解决问题的内在动机。（2）问题的难易应适合 学生的学习能力。（3）指导学生理解和分析问题，创设必要的问题情境。（4）提供较 充裕的时间和适当自由。（5）鼓励学生验证答案，提供解决问题的机会。2、简述教学反思的三种类型。【参考答案】：（1）对活动的反思；（2）活动中的反思；（3）为活动反思（答错一 点扣2分，两点扣3分）3、心理健康教育的艺术性表现在哪些方面？【参考答案】：（P383384）（1）在语言表达上，要求既鲜明

20、准确、毫不含糊，又讲究分寸、委婉合宜， 使教育者的劝导、帮助易于为受教育者所理解、接受。（2）在情感交流上，一方面要靠耳目传情，把教师的坦诚、信任、关怀、体 谅和期待等复杂的情感通过眼神的调节传递给学生；另一方面要凭借表情、手势、 体态的恰当使用，使学生及时领会教师的意图和希望。（3）在探索学生内心世界方面，教师要善于启发，循循善诱，鼓励学生吐露 真情，启发他们准确地表达所要表达的思想。4、列举影响课堂管理的因素。【参考答案】：（1）教师的领导风格。（2）班级规模。（3）班级的性质。（4）对教师的期望5、简述性格差异的教学含义。【参考答案】：性格虽然不会决定学习是否发生。但它却会影响学生的学习

21、 方式。性格也作为动力因素而影响学习的速度和质量。性格差异又会影响学生对 学习内容的选择。而且还会影响学生的社会性学习和个体社会化。因此，为了促 进学生的全面开展，学校教育应针对学生的性格特点进行，使教+育内容的选择 和组织更好地适应学生的性格差异。6、简要说明人格结构的自我调控系统。【参考答案】：自我调控系统：以自我为核心的人格调控系统，主要作用是 对人格的各个成分进行调控，保证人格的完整、统一、和谐。属于人格中的内控 系统或自控系统。包括；(1)自我认识：对自己的洞察和理解，包括自我观察租自我评价(自我调节的 重要条件)。(2)自我体验：自我意识在情感上的表现，是伴随自我认识而产生的内心体

22、 验。(3)自我控制：自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最终环节。7、教学中如何促进学习的迁移？【参考答案】：(1)精选教材；(2)合理编排教学内容；(3)合理安排教学程序；(4)教授学习策略，提高潜意识性。8、影响原理学习的因素有哪些？【参考答案】：(1)学习者的内部条件，包括学习者能够清楚、准确地理解原 理中所包含的假设干概念；学生有一定的认知开展水平；学生的言语能力；学生的 学习动机和思维活跃状态等；(2)学习的外部条件，包括教师的教学言语指导；丰 富多样的直观形式等。9、简述现代迁移理论的基本观点。【参考答案】：现代迁移理论以奥苏伯尔的认知结构迁移理论为代表，之后 对迁移有了

23、更深入的探讨，具体表现在以下两种观点中：(1)强调认知结构在迁移 中的作用，但对认知结构的解释各不相同。(2)强调外界环境与主体的相互作用对 迁移的影响。10、教师可以通过哪些途径来实现课堂管理的促进功能？【参考答案】：(1)协调好课堂内各种人际关系，形成尊师爱生的师生关系和团结友爱的学 生关系，使师生朝着教学目标共同努力；(2)正确处理课堂中正式群体和非正式群体的关系，促进班集体结构的完善。六、定义题1、个别化教学【参考答案】：个别化教学：是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一 种教学策略。2、诱因【参考答案】：诱因：能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外 部条件或刺激物。3、迁移

24、【参考答案】：【迁移】：其是一种学习对另一种学习的影响。这种影响可 以表现在知识学习和技能的形成、学习方法和学习态度的相互影响方面。学习迁 移表现最为人们熟知的是在知识和技能的相互影响方面。能举一反三，触类旁通, 推广类化是学习迁移。4、动机【参考答案】：动机：是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标 的内在心理过程或内部动力。5、形成性评价【参考答案】：形成性评价：通常在教学过程中实施，一般是南学生完成一 些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估， 或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈。七、论述题1、试述美国心理学家马斯洛的需要层次理论。（提示：将5种基本

25、的需要， 由低级到高级顺序排列，并着重分析一下最高层次的需要。）【参考答案】：（1）马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列 成一定的层次，即生理的需要、平安的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自 我实现需要。在人的需要层次中，最基本的是生理需要，例如，对食物、水、空 气、眨眼、性等的需要；在生理需要得到基本满足后，便是平安需要，即表现为 个体要求稳定、平安、受到保护、免除恐惧和焦虑等；这之后是归属和爱的需要, 即个体要求与他人建立感情联系，如结交朋友、追求爱情等；随后出现的是尊重 需要，它包括自尊和受到他人的尊重。在上述这些低一级的需要得到基本满足后, 便进入自我实现的需要层次。（

26、2）自我实现作为一种最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。它具 有两方面的含义，即完整而饱满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现。马斯 洛认为，自我实现的人心胸开阔、独立性强，具有创造性；他们知道自己的需要, 能意识到自己实际上是怎样一个人，自己的使命是什么。从学习心理的角度看， 人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得 到充分而完备的发挥、开展和实现。2、结合教学实际论述建构主义的学生观。【参考答案】：(1)建构主义者强调，学生并不是空着脑袋走进教室的。在日 常生活中，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经睑，小到身边的衣食住行, 大到宇宙、星体的运行，从自

27、然现象到社会生活，他们几乎都有一些自己的看法。 而且，有些问题即使他们还没有接触过，没有现成的经验，但当问题一旦呈现在 面前时，他们往往也可以基于相关的经验，依靠他们的认知能力(理智)，形成对 问题的某种解释。并且这种解释并不都是胡乱猜想，而是从他们的经验背景出发 而作出的合乎逻辑的假设。所以，教学不能无视学生的这些经验，不能另起炉灶 和从外部装进新知识，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导 儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。教学不是知识的传递，而是知 识的处理和转换。(2)教师不只是知识的呈现者，他应该重视学生自己对各种现象的理解，倾 听他们的看法，洞察他们这些想法

28、的由来，并以此为根据，引导学生丰富或调整自己的理解。 这不是通过简单的“告诉”就能奏效的，而是需要与学生共同针对某些问题进行 探索，并在此过程中相互交流和质疑，了解彼此的想法，彼此做出某些调整。由 于经验背景的差异，学生对问题的理解常常各不相同，在学生的共同体之中，这 些差异本身便构成了一种珍贵的学习资源。教学就是要增进学生之间的合作，使 他看到那些与自己不同的观点，从而促进学习的进行。3、论述学习与教学的要素。【参考答案】：学与教过程的基本因素包括学生、教师、教学内容、教学媒 体、教学环境。(1)学生。这一要素主要从群体差异和个体差异两个方面影响学与教的过程。(2)教师。主要通过敬业精神、专

29、业知识、专业技能以及教学风格等基本的 心理特性影响学与教的过程。(3)教学内容。一般表现为课程标准、教材和课程。教材的编制和课程的设 置必须以学习和教学的理论和研究为基础。(4)教学媒体。它不仅影响着教学内容的呈现方式和容量的大小，而且对教 师和学生在教学过程中的作用、教学组织形式以及学生的学习方法等都产生影响。(5)教学环境。包括物质环境和社会环境两个方面。它不仅影响学生的学习 过程和方法、教师的教学过程与教学方法，而且影响着学生的认知、情感和社会 性等心理特性的开展。4、分析影响创造性的因素有哪些？【参考答案】：环境家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。父母的受教育程度、 管教方

30、式以及家庭气氛等都在不同程度上影响孩子的创造性。在学校教育方面，如果学校气氛较为民主，教师不以权威方式管理学生；教 师鼓励学生的自主性，容许学生表达不同意见；学习活动有较多自由，教师容许 学生在自行探索中去发现知识，那么，这种教育有利于创造性的培养。(2)智力研究说明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又 在某种条件下具有相关性，其基本关系表现在以下几个方面：低智商不可能具有创造性；高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；低创造性的智商水平可能高，也可能低；高创造性者必须有高于一般水平的智商。上述关系说明，高智商虽非高刨造性的充分条件，但可以说是高创造性的必 要条件。个性一

31、般而言，创造性与个性二者之间具有互为因果的关系。综合有关研究, 高创造性者一般具有以下一些个性特征：有幽默感；有抱负和强制的动机；能够容忍模糊与错误；喜欢幻想；具有强烈的好奇心；具有独立性。5、试述影响有意义遗忘的主要因素。【参考答案】：(1)学习阶段的影响因素；学习者原有的知识和认知结构。 学习者的学习态度，学习兴趣和选择。学习者的个性。学习速度的快慢， 如果两个学习者学习时间一样，那么就要看学习方法等因素。(2)保持阶段的影响因素；学习的稳定性和清晰性。新旧知识联系的非 人为性。新旧知识联结的方式。(3)再现阶段的影响因素；情境，主要指要求再现的方式(如是再认还是回 忆)，以及再现时的气氛

32、。学习者再现时的态度。C、布鲁纳D、弗洛伊德【参考答案】：D8、早在20世纪30年代，人们就已经发现了智商分布规律是()常态分布离散分布正态分布偏态分布【参考答案】：A9、()也叫求异思维，是沿不同方向去探求多种答案的思维形式。A、发散思维B、聚合思维C、抽象思维D、逻辑思维【参考答案】：A【解析】：发散思维又称求异思维，是创造性的核心。10、掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教 学内容，而是在于他们O OA、学习积极性B、学习自觉性C、要花多少时间D、智力水平【参考答案】：C【解析】：布卢姆等人提出的掌握学习理论认为，只要给了足够的时问，几 乎所有的学生对几乎所有的

33、学习内容都可以掌握。11、“一好百好”，“一坏百坏”，这种社会认知效应称为O OA、刻板效应B、近因效应C、晕轮效应D、首因效应【参考答案】：C12、由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为（）。A、迁移B、变式C、定势D、原型启发【参考答案】：C【解析】：定势指既先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态， 有时也称为心向。定势的形成往往是由于先前的反复经验，它发生于连续的活动 中，前面的活动经验为后面的活动形成一种准备状态。13、以下迁移中，难易相同的两种学习之间的相互影响是（）A、顺向迁移B、逆向迁移C、垂直迁移D、水平迁移【参考答案】：D【解析】：根据前后学习的难度差异，可以

34、把迁移分为垂直迁移和水平迁移 两类。难易不同的两种学习之间的相互影响，叫垂直迁移。难易相同的两种学习 之间的相互影响是水平迁移。14、考试后，学生分析考试成败的原因，总结经验教训，并做出下一步的计 划和安排。他所运用的学习策略是（）。A、精加工策略B、元认知策略C、组织策略D、复述策略【参考答案】：B【解析】：元认知策略是通过对自己的认知过程的监控和调节，来提高学习 的效率和效果的学习策略，主要包括计划策略、监视策略和调节策略。15、关于态度与品德的关系，说法错误的一项为哪一项()oA、二者涉及范围不同B、二者价值的内化程度不同C、二者既有区别又有联系D、二者的结构不同【参考答案】：D【解析】

35、：二者结构都是由认知、情感、行为三方面构成的。16、睡觉前喝了咖啡、茶或者可乐之类的饮料，常常导致兴奋，出现失眠现 象，这种失眠属于O OA、假性失眠B、情境性失眠C、失律性失眠D、药物性失眠【参考答案】：D17、()是个体对一个问题所到达的全部认识状态，包括问题的起始状态、 目标状态以及由前者过渡到后者的各中间状态和有关的操作。A、问题B、问题解决C、理解问题D、问题空间【参考答案】：D18、()表征是解决问题的关键。A、形象B、知觉C、外表特征的D、深层特征的【参考答案】：D【解析】：对问题的表征分为问题的外表特征和问题的深层特征，其中后者 是解决问题的关键。19、场依存型者喜欢的学习方式

36、是()A、自主学习B、合作学习C、意义学习D、探究学习【参考答案】：B20、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理 学流派是()A、行为主义B、精神分析C、格式塔学派D、认知心理学【参考答案】：C21、学习者利用原有经验进行新的学习、理解新信息是()A、发现学习B、意义学习C、接受学习D、机械学习【参考答案】：B【解析】：学习者利用原有经验进行新的学习、理解新信息是意义学习。22、调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于()。A、元认知策略B、认知策略C、资源管理策略D、精细加工策略【参考答案】：A【解析】：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知 过

37、程的计划策略、监视策略和调节策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。 调整阅读速度、复查、使用应试技巧等都属于元认知策略。23、根据加涅的学习结果分类理论，儿童学唱我爱北京天安门虽不懂其 全义，但通过言语联想可掌握，这属于哪种学习？()A、多重识别学习B、言语联想学习C、信号学习D、概念学习【参考答案】：B【解析】：言语联想是指言语的连锁行为。言语联想需要以动作连锁为基础, 特别是当口读或书写时，而字词与声义的连锁便是典型的言语联想学习。24、课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常()oA、课堂约定B、课堂行为准那么C、课堂纪律D、课堂行为【参考答案】：B【解析】：课堂常规是每个学生必须遵

38、守的最基本的行为准那么。25、关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的？()A、考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理B、学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重众。C、考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的 心态和观念就可以了D、系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一【参考答案】：C【解析】：考试焦虑症的形成是多方面的，单纯处理好学生的心态远远不够。26、在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点()oA、学前阶段B、小学阶段C、初中阶段D、高中阶段【参考答案】：C27、俗话说“一朝遭蛇咬，十年怕草绳”这是条件反射的()A、

39、获得B、消退C、泛化D、分化【参考答案】：C28、“印度狼孩”的事实说明，影响人的心理开展的主要因素除了先天遗传 素质外，还有()OA、后天的饮食因素B、居住条件因素C、后天的环境因素D、教育因素【参考答案】：c【解析】：影响人的开展的主要因素可分为两个大的方面：遗传和环境。29、根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为()oA、25%B、50%C、75%D、100%【参考答案】：B【解析】：力求成功者选择的任务难度适中，防止失败者那么倾向于选择难度 过低和过高的任务。30、斯金纳关于学习规律的核心观点是【】A、动机的培养B、情感与社会性的开展C、强化的原理与技术D、人格的形成【参考答案】：C【解析】：斯金纳关于学习规律的核心观点是强化的原理与技术。31、对有关历史生活的领会，不能缺少()oA、言语直观B、形象直观C、感知直观D、表象直观【参考答案】：A【解析】：言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式 (语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。32、创造性思维的核心是()