8和9的认识—教学设计【教学参考】.docx
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1、8和9的认识一教学设计【教学参考】教学设计课题名称:8和9的认识一、教学内容分析本课来自教科书第5053页上8、9的认识的编排与前面6、7的认 识基本上一样,只不过比认识6、7的要求稍微高一些。主要是可供学 生数数的资源更丰富,并且所数事物的数量不像6、7那样明显。教材 提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动 画面,其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。画面除供数数外, 还明显地反映了环保教育的主题。关于8、9的序数意义,教材仍然沿 用了 6、7所采用的编排方法,不同的是要求学生分别给左边的8只蝴 蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色,让学生更具体地感受几和第几 意义的
2、不同。二、教学目标知识技能目标:让学生观察教学插图,动口、动手。动口数数,会 认、会写8和9, 了解8和9在自然数中的排列顺序,会比拟09各 数的大小,知道8、9的序数的含义。过程性目标:让学生通过看、数、摆、说等活动培养学生的观察能 力、动手操作和收集处理信息的能力,培养学生良好的数学学习习惯。情感态度目标:在教学过程中渗透环保教育和相互合作学习的教育。三、学习者特征分析一年级的学生活泼好动,是一个刚由幼儿转变成小学生的特殊群体, 所以教学时要为学生提供富有儿童特别特点的活动内容,又因一年级学 生的兴趣具有巨大的盲目性,非常容易转移,所以在教学过程中我采用做游戏的方式,吸引学生注意力。四、教
3、学策略选择与设计1、探索发现法培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。在教学8和9的 数数,数的顺序和比拟9以内数的大小时,我充分利用挂图和计数器, 学生通过观察操作发现7添上1是8, 8添上1是9;通过水果课件图 的比拟,得出77; 88; 77。从而培养学生自主 探索学习精神,体验成功的喜悦,激发学习兴趣。2、示范法在教授8、9的书写时采用先教师在电脑课件上示范,再让学生独 立练习,符合学生的认知规律。3、实际操作法为了巩固数数8和9,让学生从各自的袋子中数出8或9个圆,通 过动手摆一摆,从而培养学生的实践能力、动手操作能力。五、教学重点及难点教学重点:能正确数出数量是8和9的物体的个
4、数,会读写数字8和9O教学难点:正确区别8、9的基数和序数的意义,正确书写8和9。六、教学过程教师活动一、创设情境,引出问题教师:小朋友们,你们 喜欢听故事吗?老师给大家 讲一个数学王国里的故事。 今天,数字王国里非常热 闹,数字娃娃们在做游戏 呢?数字娃娃0觉得自己太 胖了(出示海绵制作的数字 0),他想减肥,于是在腰间 系了一根腰带(在0的中间预设学生活动设计意图以低年级学 生喜闻乐见的学生听到可爱的故 事,看到自己喜爱的动画 人物,高兴不已,学习兴 趣高涨。故事形式导入, 既激发了学生 的学习兴趣,活 跃了课堂气氛, 也培养了学生 的观察,思考能 力。系上一根绳子),结果,它 变成了几?
5、(8)数字娃娃6 看见了直笑(出海绵做的数 字6),于是对它说:你怎 么变成8 了呀?要减肥得多 做运动,我来做个倒立给你 看(将数字6倒过来),数字 娃娃0一看也笑了:你也变 了你也变了!小朋友,你们 看看6变成了几? (9)那我 们今天就来和8、9交朋友。二、探索交流,解决问题 (一)教学8和9的基数含 义1 到生活中寻找8和 9o师:生活中哪有8和9 呢?我们一起到校园里去 走一走,看一看吧?老师和 同学们正在做什么呢?从图上你看到了什么? 请你数一数,它们的数量是 多少?然后悄悄地告诉你的 同桌。师:出示教材第53页 “热爱自然保护环境”插图 学生同桌互相说,再汇报、 交流。生1:花坛
6、的两边有8 棵松树。1.学生认真观察插图,积 极回答下列问题。1.经历8至U 9 的过程,初步感 知8和9的大小 关系。2、学生在具体 实物上直观感 知数字8、9o生2:花坛里有8朵美 丽的花。2.让学生用自己的话说 说老师拨珠子的过程,重 点让学生感受拨7颗珠 子以后再拨1颗是8颗珠 子的过程。然后再拨1颗 珠子就是9颗珠子。3、让学生在游 戏中进一步认 识8、9的大小 关系。生3:黑板上写着“热 爱自然,保护环境”8个大 字。生5:黑板的前面摆放 着9盆花。生4:有9只蝴蝶在花 丛中飞。3.学生参加拍手游戏, 感受数字的顺序。生6:有8个小朋友和 1位老师共9个人整理花 坛。4、在比拟7、
7、8、 9这3个数大小 时,没有像教材 中那样直接呈 现,而是让学生 任意选择两个 数来比拟大小, 给学生提供了 较大的思维空 间。教师:我们怎么数才能 把蝴蝶一只不漏地数出来 呢?4.让学生在书上填空, 注意提醒学生书写要整 洁、美观。(学生回答后,教师总 结方法:按一定方位数蝴蝶 的只数或者数一只做一个 记号。)师:同学们观察得真细 致,图中树、花朵、大字可 以用数字几表示?图中的盆 花、蝴蝶、人物可以用数字 几表示呢?在黑板上画8个点,问 学生:这有几个点子?8个 小点子想加入9的队伍你 们有方法吗?(二)教学8和9的顺序。5.练习8、9的书写,5、让学生养成a、教师在计数器上拨 珠:先拨
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